大語文叢書

前言

語文課程的教授與學(xué)習(xí)，離不開各類文學(xué)作品的閱讀與鑒賞。這套“大語文叢書”，便是配合中小學(xué)語文課程的教與學(xué)，專門編選和出版的大型課外閱讀作品的系列讀本?！罢Z文”一詞的含義，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋為“‘語言和文字’，也指‘語言和文學(xué)的簡稱’?！薄缎氯A詞典》另有“語言和文章”的解說。從人們的實(shí)際運(yùn)用來看，把“語文”理解為“語言與文學(xué)”的看法更為普遍，因?yàn)樵缙诘摹拔膶W(xué)”與“文章”的界限模糊，“語言與文章”的說法也完全成立。從這個意義上來理解“語文”，它應(yīng)該屬于人文社會科學(xué)領(lǐng)域，或者說是它的初期階段；它既是人們相互交流思想的必要工具，又是人類記錄和積累文化知識的重要方式?！罢Z文”的概念雖然是近代以來才有的，但“語文”的淵源與歷史卻可追溯到人類產(chǎn)生口頭語言和出現(xiàn)文字表達(dá)之時。經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展與演變，“語文”——“語言與文學(xué)（文章）”，已經(jīng)形成了豐厚的文化積累與輝煌的文明傳承。其中的代表性成果，便是古今中外的名人名篇、名家名作。它們在精到而優(yōu)美的語言文字之中，凝結(jié)了人們在不同時期的人生感悟、時代情緒與審美精神，并作為文明的載體和文化的傳統(tǒng)，滋養(yǎng)和哺育了一代又一代的人們。這些經(jīng)過歷史的積淀與檢驗(yàn)而成為寶貴文化財富的語文經(jīng)典，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的知識源泉。教育部在2001年與2003年，先后頒布了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（即“語文新課標(biāo)”）。這一“語文新課標(biāo)”提出的總目標(biāo)要求是“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)”。在此基礎(chǔ)上，規(guī)定了不同階段學(xué)生的課外閱讀量，這樣一個高屋建瓴的指導(dǎo)性的意見，對于切實(shí)保證中小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，全面提高中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的水平，無疑是及時的和重要的。關(guān)于閱讀書籍對于人們的成長與成才是如何的重要，許多先賢大德都有精深透辟和精警啟人的論說。如英國的著名戲劇家莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！倍韲骷腋郀柣f過：“讀書，這個我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際是人的心靈與上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程?！蔽覈闹膶W(xué)家魯迅也指出：“愛讀書的青年，大可以看看本份以外的書，即課外的書……比如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書；學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書?？纯磩e人在那里研究的究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以有更深的了解。”所以，讀書不只是簡單的知識累進(jìn)，單純的范文借鑒，更不是一種實(shí)用性的消閑與娛樂，它在本質(zhì)上是一種心靈的碰撞、心智的徜徉、心性的滋養(yǎng)。經(jīng)常性地閱讀好的作品，能夠積累文學(xué)知識，增進(jìn)藝術(shù)感覺，豐富文化素養(yǎng)，掌握語言規(guī)律，進(jìn)而充實(shí)精神世界，提高語文方面的綜合能力，當(dāng)然也包括欣賞作品和寫好作文的實(shí)際能力。根據(jù)“語文新課標(biāo)”的中小學(xué)生的課外閱讀要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量；要少做題，多讀書，讀好書，讀整本書”的要求，我們這套“大語文叢書”，既注意了所選作品在體裁、樣式上的多樣性，如中外文學(xué)名著中的小說、散文、詩歌、戲劇精品、童話、寓言、故事、神話、科普科幻等方面的中外名作；還注意在各類體裁作品的遴選中，選收那些既有代表性，又適合學(xué)生課外閱讀的作品，以使“大語文叢書”對于不同年級、不同興趣、不同需求的學(xué)生，都有切合其需要和適合其閱讀的作品，從而做到豐富多樣，各取所需。特別要指出的是，叢書的選與編，充分考慮了面向中小學(xué)生的閱讀水平、循序漸進(jìn)地提高語文能力、應(yīng)對語文考試等實(shí)際性的需要?？梢哉f，整體上的豐富性與具體上的實(shí)用性的較好結(jié)合，是我們這套叢書有別于同類叢書的一個鮮明特征。為使這套叢書在配合語文學(xué)習(xí)和應(yīng)對語文考試上更具有針對性和實(shí)用性，也為了擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的思考能力，本套叢書根據(jù)不同的類別，在提供原作原貌的基礎(chǔ)之上，分別增加了以下一些內(nèi)容：1.導(dǎo)讀：包括作品寫作背景、內(nèi)容提要、思想內(nèi)涵、閱讀要點(diǎn)等；2.知識鏈接：包括作者介紹、作者的生平與成就、作品的地位與影響等；3.譯文：將古文譯成現(xiàn)代漢語，以直譯為主，力求做到“信、達(dá)、雅”；4.注釋：將原著或古文的正文中出現(xiàn)的疑難詞句、問題等，予以解釋性說明，以掃除閱讀上的障礙；5.名師點(diǎn)評：由知名語文教師總結(jié)每篇文章的主要特色并作簡要評論；6.經(jīng)典記憶：以節(jié)選的方式推薦優(yōu)美的語言、警句；7.閱讀延伸：就作者的歷史資料、奇聞軼事及相關(guān)人物、事件等，作提示性的介紹；8.問題與思考：對文章中的精彩觀點(diǎn)與描寫等內(nèi)容，或提出鑒賞性的意見，或提出思考性的問題，以使學(xué)生更深地領(lǐng)會文章，并把握其精髓。希望通過我們的這些良苦用心與編選努力，能使這套“大語文叢書”給中小學(xué)生的語文課外閱讀提供既豐富又實(shí)用的精神食糧，陪伴中小學(xué)生們有益而快樂的閱讀，為推動中小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，促進(jìn)中小學(xué)生們的健康成長，略盡我們的一份綿薄之力。是為總序。2009年7月26日于北京朝內(nèi)

內(nèi)容概要

　　華夏大地上，昭君出塞促進(jìn)了民族間的融合和團(tuán)結(jié)；鄭和下西洋是中華民族的一次地域上的跨越……在世界上的其它國家，古埃及的金字塔締造了一段輝煌的歷史；荷馬史詩被稱為“希臘的《圣經(jīng)》”……一件件影響深遠(yuǎn)的歷史事件，一篇篇流傳百世的文章，這些都真實(shí)地再現(xiàn)了人類的過去和現(xiàn)在，并且映襯著人類的未來。

作者簡介

　　朱龍華，中學(xué)語文高級教師，原北京十五中學(xué)校長助理，十五中分校教學(xué)處主任、科研室主任，現(xiàn)小荷·英才翰文學(xué)校校長。

書籍目錄

名師導(dǎo)讀
知識鏈接
中國卷
夏禹治水
重耳復(fù)國
臥薪嘗膽
荊軻刺秦
鴻門宴
董卓之死
竹林七賢之首——嵇康
隋煬帝開鑿大運(yùn)河游江都
玄武門之變
請君入甕
馬嵬驛兵變
杜甫寫“詩史”
杯酒釋兵權(quán)
亡國之君李煜
鐵面無私的包拯
靖康之變
正氣歌
馬可·波羅周游中國
海瑞罷官
戚繼光抗倭
漢高祖白登被圍
蕭規(guī)曹隨
周勃奪軍
周亞夫平叛
忍辱含垢太史公
外國卷
金字塔
木馬計
尚武好斗的斯巴達(dá)人
荷馬史詩
科學(xué)“賢人”泰勒斯
圣經(jīng)
斯巴達(dá)克起義
嗜血者尼祿
古城龐貝之謎
穆罕默德
“撒尿小孩”
貞德抗英
發(fā)現(xiàn)新大陸
華盛頓和北美獨(dú)立戰(zhàn)爭
瓦特和工業(yè)革命
拿破侖
林肯
十二月黨人起義
達(dá)爾文環(huán)球考察
共產(chǎn)黨宣言
……

章節(jié)摘錄

公元前283年，趙惠文王獲得了一塊寶玉——和氏璧。這塊寶玉的由來有一個傳說：春秋時楚國人卞和在山中發(fā)現(xiàn)它，先后獻(xiàn)給厲王和武王，但卻被玉工們說成是石頭，卞和也因此被砍去了左右腳。楚文王繼位后得知了這件事情，于是叫人剖開玉璞（pL）），發(fā)現(xiàn)果然是一塊稀世美玉，為了紀(jì)念這塊寶玉得來之難，于是將它取名為“和氏璧”。秦昭王聽說趙王得到了這塊寶玉，就想依仗秦國強(qiáng)大的國力將這塊寶玉占為己有。但是不能太過明目張膽的搶奪，于是秦王派遣使者送信給趙惠文王，假意說拿秦國的十五座城邑來換取趙國收藏的這塊寶玉。趙惠文王看到信后，一下子拿不定主意，于是把大臣召來，商量對策。群臣都知道秦昭王是假意騙取寶玉，但是秦國力量強(qiáng)大，如果直接拒絕秦王的要求，趙國一定會遭到秦國的攻打；如果送過去，就這樣被秦國騙去寶玉，趙國以后還怎么在諸侯國中立足。最后經(jīng)過商量，大家決定派一個智勇雙全的人去秦國，如果秦國果真兌現(xiàn)諾言就把寶玉給秦國；如果秦國只是欺騙，那就將寶玉帶回來。但是到哪里去找這樣子的一個人呢？這時候，宦官頭目繆賢對趙惠文王說：“我有個家臣藺相如，我相信他能行?！壁w王問：“你怎么知道他行呢？”繆賢就告訴趙王說：“我以前曾經(jīng)冒犯了大王，怕您治罪，打算偷偷逃到燕國去。是藺相如勸阻我留下并分析了離開趙國投奔燕國的后果，在他的建議下我親自到您面前去認(rèn)罪，您果真寬恕了我。因此我認(rèn)為藺相如能夠完成這個任務(wù)?！壁w王派人把藺相如召來，問道：“現(xiàn)在秦王要用十五座城邑來換和氏璧，可以答應(yīng)嗎？”藺相如說：“現(xiàn)在秦強(qiáng)我弱，不能不答應(yīng)。”趙王又問道：“如果秦王得了和氏璧，卻不肯把城交給趙國，我們就白吃虧嗎？”藺相如說：“秦國用十五座城來換和氏璧，如果趙國不答應(yīng)，我們理虧，秦國也正好有借口攻打趙國；要是趙國把和氏璧送到秦國，而秦國不肯把城交給趙國，那么就是秦國理虧。相比之下，臣認(rèn)為還是把璧送去，讓秦國負(fù)不講道理的責(zé)任。”看到趙王對自己的觀點(diǎn)有些肯定的神情時，藺相如主動說：“我愿意出使秦國，到時侯相機(jī)行事。如果秦國真的兌現(xiàn)諾言，我就把璧交給他；如果秦國只是騙璧，我一定把寶玉完好無損的帶回來?！笔碌饺缃?，趙惠文王只好派藺相如出使秦國，但是對此行的成功不抱任何希望。秦昭王聽到藺相如帶著寶玉來時，欣喜萬分，在秦宮接見了他。藺相如小心的將和氏璧獻(xiàn)給秦王。秦王接過和氏璧，看到這塊寶玉果然名不虛傳，反復(fù)稱贊，愛不釋手?？吹角赝踔活櫺蕾p寶玉，根本不提用城來交換的事情，藺相如知道了秦王根本沒誠意換。于是，藺相如馬上想出一個好主意。藺相如假裝神情嚴(yán)肅的對秦王說：“這塊寶玉雖然很好，但就是有點(diǎn)小毛病，讓我指給大王看?！鼻赝趼牶蟊惆谚到唤o了他。藺相如接過璧，迅速后退幾步，身子靠著柱子，義正嚴(yán)詞地對秦王說道：“當(dāng)時大王想要這塊美玉，寫信給趙王，答應(yīng)用十五座城來交換，我國的文武大臣聽說這件事，都不相信您，不同意把璧送來。可我卻認(rèn)為：老百姓交朋友尚且互不欺騙，何況秦國是個堂堂大國呢？趙王采納了我的意見，并且還齋戒了五天，寫了國書，然后派我做使臣帶著寶玉到秦國來?？涩F(xiàn)在，趙王如此信賴您，您卻這樣子沒誠意的對待趙王。既然大王并沒有以城換璧的誠意，那我就抱著它撞在柱子上，一起毀掉?！闭f罷，他舉起和氏璧，作勢向柱子砸去。秦王見此情景，很害怕和氏璧被砸壞，趕忙賠禮道歉，并且叫來掌管地圖的官員送上地圖，攤開地圖指給藺相如要交換的城池。藺相如看出秦王現(xiàn)在只是逼不得已，絕對不會把城真給趙國，于是對趙王說：“這塊和氏璧，是天下公認(rèn)的寶物，因此在送走這塊璧的時候，趙王齋戒了五天，舉行了隆重的儀式?，F(xiàn)在大王要接受這塊璧，也應(yīng)該齋戒五天，然后在朝廷上舉行大禮，我才能把璧獻(xiàn)給大王。”秦王想到璧在藺相如手里，不好強(qiáng)取硬奪，便答應(yīng)了藺相如的要求。藺相如告別秦王，回到住處，迅速讓隨從化妝成老百姓將這塊寶玉送回趙國。當(dāng)秦王假裝齋戒五天后，在朝廷上擺下了隆重的九賓之禮，傳令要藺相如上殿獻(xiàn)璧。藺相如不慌不忙的走上朝廷，對秦王行了禮說：“秦國從秦穆公以來，已經(jīng)有二十一位國君了，沒有一個是講信用的。我怕受大王的欺騙而對不起趙國，所以早派人帶著和氏璧離開了秦國，恐怕現(xiàn)在已到趙國了?！鼻赝趼犃?，心里十分氣憤。但是看到藺相如從容不迫的樣子，也沒辦法。藺相如接著說：“現(xiàn)在，大家都知道秦國強(qiáng)、趙國弱，所以當(dāng)大王派使者到趙國表示希望以城換璧時，趙國不敢違抗，馬上就派我把璧送了過來?，F(xiàn)在秦國果真想用十五座城換取和氏璧，趙國一定會恭恭敬敬的把璧送過來。我知道我這么做欺騙了大王，罪當(dāng)萬死，在來之前我也沒想著能活著回去，現(xiàn)在就請大王殺了我吧，這樣天下的人都知道秦國為了一塊璧誅殺趙國的使者”見此情景，秦王只能啞巴吃黃連了，將藺相如放了。以后秦國一直不肯把十五座城割給趙國，趙國自然也就沒有把璧送給秦國。藺相如在“完璧歸趙”的故事中表現(xiàn)出來的機(jī)智勇敢成為歷代的美談。

編輯推薦

《大語文叢書:中外歷史故事》編輯推薦：閱讀經(jīng)典?陶冶心智。根據(jù)新課標(biāo)的要求與教學(xué)的實(shí)際需要，本套叢書組織了一批優(yōu)秀教師精心設(shè)計，邀請資深專家嚴(yán)格審定，確保了叢書的權(quán)威性和實(shí)用性，幫助同學(xué)們在文學(xué)殿堂里迅速把握真知，提升語文素養(yǎng)與語文成績。

圖書封面

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