行思講壇系列·怎樣讓閱讀教學(xué)更有效

出版時間:2010-12  出版社:江蘇教育  作者:汪秀梅  頁數(shù):242  字?jǐn)?shù):250000  

內(nèi)容概要

在語文這塊大樹林立、開滿鮮花的廣袤土地上,也許我的探索還不足以稱得上——小草的足步,  但是我有理由幸福,因為我擁有腳下的土地!

書籍目錄

緒論自我源說誤區(qū)之策上篇 現(xiàn)代文學(xué)教學(xué) 主線貫穿式  ……下篇 古典詩詞教學(xué)后記:教什么比怎么教更重要

章節(jié)摘錄

  如上所說的“讀”,如上所說的“誦”,必定是提升語文素養(yǎng)的好方法。但事實上,我們經(jīng)??吹降摹白x誦”的經(jīng)典課例,大多是一些特級教師或名師的觀摩課,而真正走進我們廣大一線語文教師的課堂(尤其是農(nóng)村)卻讓人憂心忡忡。幾年來,作為一名小學(xué)語文教研員,我奔走于全區(qū)大大小小的一百多所農(nóng)村學(xué)校聽課,平均每學(xué)期近百節(jié)課堂教學(xué)的聽課調(diào)研,證實了語文課堂教學(xué)的改革依然進程緩慢,步履維艱。當(dāng)“詩意”“情感體驗”“深度”“品讀”“主題”“有效”等詞語在名師的課堂里被操練得爐火純青,或者已經(jīng)成為歷史話題的時候,對于更多的普通教師來說,這些境界仍然是難以企及的高度。優(yōu)秀的課堂一直得不到較好的推廣,究其原因,除了教師自身文學(xué)素養(yǎng)的差距之外,我想,還應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)模式總結(jié)得不到位的原因。二、源說“模式”模式是某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可模仿著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。我們常說“教無定法”,課堂教學(xué)需不需要模式?我以為,凡是“教無定法”者均是有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗、扎實的專業(yè)基本功和高超的教育智慧的教師?!敖虩o定法”實則有法,法在教者的心中,他們在長期的課堂錘煉中已自覺或不自覺地形成了某種樣式。只不過這些樣式會依據(jù)不同的課堂(如不同的學(xué)生、不同的學(xué)情、不同的目標(biāo)等)作出相應(yīng)的調(diào)整。因此,對于大師級的教者來說,模式是無形的,套用別人的模式反而束縛了自己,“教無定法”正是其課堂行云流水、無跡可尋的境界。然而,對于許多普通教師,尤其是剛?cè)说啦痪玫慕處焷碚f,“教必有法”,而模式正是通往高質(zhì)量、高境界語文課堂的捷徑,也是必須要走的路。  我這里說的模式不是指課堂教學(xué)的一般流程,而是閱讀教學(xué)中讀誦方式的構(gòu)建,也就是采取怎樣的策略教。要想弄明白怎么教,首先要清晰教什么。語文課程是一個多維的整體。從知識技能的角度看,語文學(xué)習(xí)主要是識字、寫字、讀書、背誦、說話、寫作幾個方塊,但是這幾個方塊的教學(xué)載體卻是一篇篇獨立的課文,其身兼“工具”和“人文”兩重性,“語文如何教”成了一個永遠(yuǎn)扯不清的問題。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載


    行思講壇系列·怎樣讓閱讀教學(xué)更有效 PDF格式下載


用戶評論 (總計15條)

 
 

  •   怎樣讓閱讀教學(xué)更有效?是一個語文老師值得思索的問題。
  •   雖然是小學(xué)的,但是對于初中的語文教學(xué)也很有幫助。
  •   不錯,對閱讀教學(xué)有一定的幫助。
  •   對語文教師受益匪淺
  •   簡簡單單教語文!好書
  •   可用于指導(dǎo)孩子閱讀
  •   書是正品,印刷、包裝都不錯,不過內(nèi)容比較一般,沒什么創(chuàng)新。好評!
  •   適合小學(xué)教師看
  •   看了對我的影響很大
  •   學(xué)到了很多的東西
  •   786786
  •   等仔細(xì)看過再做評論吧。
  •   送人的,還可以了
  •   shihe
  •   沒想到是小學(xué)的
 

250萬本中文圖書簡介、評論、評分,PDF格式免費下載。 第一圖書網(wǎng) 手機版

京ICP備13047387號-7