國(guó)際漢語教育

內(nèi)容概要

　　《國(guó)際漢語教育(2009年第1輯)》人才培養(yǎng)，探索漢語國(guó)際教育人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，解析各國(guó)漢語師資培訓(xùn)的現(xiàn)狀與需求。信息傳遞，及時(shí)獲取漢語作為第二語言教學(xué)的信息，深度透視國(guó)內(nèi)外漢語教學(xué)與研究情況。政策研究，研究世界各國(guó)語言學(xué)習(xí)及推廣政策，介紹我國(guó)漢語推廣政策。歷史追溯，深入研究世界漢語教育史和外國(guó)人漢語學(xué)習(xí)史，梳理歷史脈絡(luò)，借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)。

書籍目錄

開卷語本刊特稿國(guó)際漢語教育：一個(gè)亟待解決的重大問題漢語國(guó)際教育人才培養(yǎng)海外漢語教學(xué)新理念的思考漢語國(guó)際教育碩士教學(xué)技能訓(xùn)練模式探索漢語教師學(xué)士班的語言文化課程設(shè)計(jì)及實(shí)踐語言政策與漢語國(guó)際傳播社會(huì)辦學(xué)的初步嘗試——德國(guó)杜塞爾多夫孔子學(xué)院的漢語教學(xué)泰國(guó)促進(jìn)漢語教學(xué)，提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力戰(zhàn)略規(guī)劃國(guó)際漢語教學(xué)透視面向美國(guó)學(xué)生的漢語綜合課組合式教學(xué)設(shè)計(jì)比利時(shí)漢語教育一瞥世界漢語教育史研究臺(tái)灣地區(qū)明清時(shí)期至“國(guó)語推行”時(shí)期的對(duì)外華語教學(xué)清朝中前期來華傳教士的漢語研習(xí)綜述語言測(cè)試與現(xiàn)代教育技術(shù)作為第二語言的漢日語水平考試比較信息與述評(píng)易讀、有趣、實(shí)用——談《中文天天讀》的設(shè)計(jì)思路與編寫理念

章節(jié)摘錄

插圖：周末學(xué)校數(shù)量多但魚龍混雜，教師中的大多數(shù)都還未獲得教師執(zhí)照，絕大多數(shù)學(xué)校也沒被當(dāng)?shù)氐慕逃龣C(jī)構(gòu)認(rèn)可，教學(xué)管理不規(guī)范，大多數(shù)教師的工作不穩(wěn)定，以小時(shí)來計(jì)算付酬，事業(yè)心很難培養(yǎng)。學(xué)生的來源大多數(shù)都是新老華僑的子女，這些新老華僑希望孩子不要忘了漢語，不論能學(xué)多少，起碼一周接觸了一次漢語。有些地區(qū)的公立學(xué)校還沒有中文課程，所以把學(xué)生送到周末學(xué)校也比不學(xué)習(xí)漢語要強(qiáng)。但有些周末學(xué)校的管理還有待于改進(jìn)，很多人還認(rèn)為會(huì)說中國(guó)話，就會(huì)教中文。這種錯(cuò)誤的想法不但誤了學(xué)生，也誤了教師及家長(zhǎng)。還有一支很重要的隊(duì)伍就是私立學(xué)校。有些私立學(xué)校辦得非常好，絕大多數(shù)教師持有教師執(zhí)照，待遇基本和公立學(xué)校的教師一樣，但這畢竟是少數(shù)。（七）環(huán)境不同我們必須牢記的一點(diǎn)是海外漢語教學(xué)是一種在非漢語環(huán)境下教授漢語的教學(xué)，是學(xué)生在沒有漢語的環(huán)境下學(xué)習(xí)漢語的學(xué)習(xí)過程?！拔覀兞?xí)慣于在中國(guó)教外國(guó)人學(xué)漢語，對(duì)在人家母語的環(huán)境中教學(xué)還不熟悉，把在國(guó)內(nèi)的一套搬出去，往往行不大通”。③這句話說的正是我們?cè)诤Ｍ饨淌跐h語的切身體驗(yàn)。

編輯推薦

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