現(xiàn)代漢語(yǔ)

前言

　　本教材是全國(guó)新世紀(jì)高等師范院校教材編寫(xiě)出版規(guī)劃中的一本，始編于1988年，1990年由華東師大出版社出版，已重印過(guò)五次，今年按出版社的安排進(jìn)行了修訂。修訂工作貫徹了教材的師范性、專(zhuān)科性、科學(xué)性和先進(jìn)性的精神，結(jié)合了這門(mén)課的教學(xué)實(shí)際和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的需要，增補(bǔ)了一些內(nèi)容、刪節(jié)了一些篇幅、改正了一些錯(cuò)誤、改換了一些例證，同時(shí)，也重寫(xiě)了一些章節(jié)、改寫(xiě)了一些段落，使文字表達(dá)更簡(jiǎn)練、確切、明白、易懂。全書(shū)的字?jǐn)?shù)有較大幅度的壓縮，約比原版本減少了七八萬(wàn)字，給教師講授時(shí)更大的發(fā)揮余地?！　　冬F(xiàn)代漢語(yǔ)》作為一門(mén)課程，它有自己的系統(tǒng)性，例如不僅要按慣例分別闡述語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等各個(gè)組成部分的內(nèi)容，而且各個(gè)組成部分又各有自己的一個(gè)系統(tǒng)，是不能殘缺不全的。然而，現(xiàn)代漢語(yǔ)又是學(xué)生們的母語(yǔ)，他們對(duì)母語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)已經(jīng)有較高的水平了，因此教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而對(duì)教材的系統(tǒng)性有所突破，例如可以確定每個(gè)章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和詳講、略講的內(nèi)容，即根據(jù)教學(xué)需要而對(duì)教材作出處理?！　”窘滩挠芍麑W(xué)者、上海師范大學(xué)張斌教授主審，編寫(xiě)人員有：徐青（浙江湖州師專(zhuān)、主編）、曾傳興（廈門(mén)市電大、副主編）、何蘊(yùn)秀（山東泰安師專(zhuān)）、徐靜茜（湖州師專(zhuān)）、張家瑞（安徽滁州師專(zhuān)）、俞正貽（湖州師專(zhuān)）。歡迎本教材的使用者和廣大讀者隨時(shí)提出意見(jiàn)和批評(píng)。

內(nèi)容概要

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)文明在世界上能夠一直擁有自己的一席之地，這與中國(guó)-人獨(dú)有的文化世界息息相關(guān)。而中國(guó)的文字也有別于其他國(guó)家，自成一體。經(jīng)過(guò)新文化運(yùn)動(dòng)和漢字簡(jiǎn)化這些語(yǔ)言演變的過(guò)程，我們?nèi)缃竦臐h語(yǔ)在字體、文法、修辭上已經(jīng)與古代的漢語(yǔ)有了許多不同之處。雖然古代漢語(yǔ)在音韻上、雅致上更勝一籌，但是現(xiàn)在漢語(yǔ)依然有她最無(wú)可匹敵的優(yōu)勢(shì)——簡(jiǎn)便、廣泛和通俗！    本書(shū)作為一門(mén)課程，它有自己的系統(tǒng)性，例如不僅要按慣例分別闡述語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等各個(gè)組成部分的內(nèi)容，而且各個(gè)組成部分又各有自己的一個(gè)系統(tǒng)，是不能殘缺不全的。然而，現(xiàn)代漢語(yǔ)又是學(xué)生們的母語(yǔ)，他們對(duì)母語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)已經(jīng)有較高的水平了，因此教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況地教材的系統(tǒng)性有所突破，例如可以確定每個(gè)章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和詳講、略講的內(nèi)容，即根據(jù)教學(xué)需要而對(duì)教材作出處理。

書(shū)籍目錄

出版說(shuō)明修訂版前言緒論  第一節(jié) 語(yǔ)言概說(shuō)  第二節(jié) 漢語(yǔ)和漢語(yǔ)方言  第三節(jié) 現(xiàn)代漢語(yǔ)的教學(xué)第一章 語(yǔ)音  第一節(jié) 語(yǔ)音概說(shuō)  第二節(jié) 聲母  第三節(jié) 韻母  第四節(jié) 聲調(diào)  第五節(jié) 音節(jié)  第六節(jié) 音變和語(yǔ)調(diào)第二章 文字   第一節(jié) 文字概說(shuō)  第二節(jié) 漢字形體的演變  第三節(jié) 漢字的結(jié)構(gòu)  第四節(jié) 正確使用漢字第三章 詞匯  第一節(jié) 詞匯概說(shuō)  第二節(jié) 詞義  第三節(jié) 同義詞、反義詞和單義詞和多義詞  第四節(jié) 同音詞、同素異序詞、同族詞  第五節(jié) 詞匯的構(gòu)成  第六節(jié) 詞語(yǔ)的解釋和查檢第四章 語(yǔ)法  第一節(jié) 語(yǔ)法概說(shuō)  第二節(jié) 構(gòu)詞法  第三節(jié) 詞類(lèi)（一）  第四節(jié) 詞類(lèi)（二）  第五節(jié) 短語(yǔ)（一）  第六節(jié) 短語(yǔ)（二）  第七節(jié) 單句（一）  第八節(jié) 單句（二）  第九節(jié) 復(fù)句（一）  第十節(jié) 復(fù)句（二）  第十一節(jié) 句群第五章 修辭  第一節(jié) 修辭概說(shuō)  ……

章節(jié)摘錄

　?。ㄈ┰~匯規(guī)范化　　普通話的詞匯是以北方話詞匯為基礎(chǔ)的。北方話地域最大，使用人數(shù)最多，內(nèi)部一致性較強(qiáng)，詞匯也有較大的普遍性。但是，并不是說(shuō)北方話所有的詞語(yǔ)都可以進(jìn)入普通話。有許多詞通用范圍小、又比較土俗，只有部分地區(qū)的人才懂的，就不應(yīng)吸收到普通話里來(lái)；同一事物，在北方各地區(qū)說(shuō)法不一的，如“馬鈴薯”一詞，就有“土豆、洋芋、山藥蛋”等說(shuō)法。這些，也應(yīng)予以規(guī)范，有所取舍?！　〈送猓胀ㄔ挼脑~匯也要從其他方言中不斷吸收一些所需要的詞，適當(dāng)吸收一些古語(yǔ)詞和外來(lái)詞，以豐富和充實(shí)自己?！　≡~匯規(guī)范化，也應(yīng)注意抵制生造詞，以消除詞語(yǔ)應(yīng)用上的混亂現(xiàn)象?！　。ㄋ模┱Z(yǔ)法規(guī)范化　　普通話“以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范”。不過(guò)，典范的現(xiàn)代白話文著作有一般用例和特殊用例。在具體作品中，特殊用例有它的存在價(jià)值，但是它們不屬于典范作品所提供的公用標(biāo)準(zhǔn)。例如：“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”表示復(fù)數(shù)的“們”用于動(dòng)植物，這是魯迅早期白話文中的特殊用例，作為語(yǔ)法規(guī)范，則應(yīng)當(dāng)重視的是一般用例。此外，有些方言說(shuō)法，如“我好著呢么”、“他來(lái)快了”，有些歐化句式，如“外賓們被告知前面有個(gè)人工湖”等，是不合規(guī)范的，應(yīng)加避免。同時(shí)像“差一點(diǎn)跌交”、“差一點(diǎn)沒(méi)有跌交”之類(lèi)的歧異現(xiàn)象也應(yīng)加以研究，確立規(guī)范的說(shuō)法。當(dāng)前，書(shū)報(bào)上、廣告里出現(xiàn)病句的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，語(yǔ)言應(yīng)用中的這些混亂狀況也應(yīng)加以消除?！　】傊?，現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的細(xì)致的工作，很難畢其功于一役，改革開(kāi)放和現(xiàn)代化程度越高，對(duì)它的要求也就越高。在新的形勢(shì)下，一方面要深入研究如何使規(guī)范更加明確，另一方面要采取切實(shí)有效的措施，使規(guī)范化工作更加普及、深入。

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