走向求真的研究

內(nèi)容概要

　　走向求真的研究，首要條件就是要有真誠的信仰。一個人如果不以造假為恥，反而為自己輕而易舉炮制出所謂的“科研成果”而沾沾自喜，那他就走在了與求真完全背道而馳的路上。如果沒有真誠的信仰，受過嚴(yán)格科學(xué)方法訓(xùn)練的科學(xué)家撒起謊來，會比普通人的謊言危害更大，流毒更廣?！　∽呦蚯笳娴难芯?，第二個條件就是要有科學(xué)的方法。這里的方法包含了選題，課題申報與研究的程序、研究方法的選擇與運(yùn)用、研究過程的監(jiān)控與管理等方方面面。

書籍目錄

序前言第一章 選題：從“問題”到“課題”第一節(jié) 如何發(fā)現(xiàn)具有研究價值的“真問題”一、兩組概念辨析二、教師教育實(shí)踐問題分類三、哪些問題可以成為研究課題四、問題到課題的轉(zhuǎn)化三例第二節(jié) 好的研究課題具備哪些特征一、一則案例透視：課題改名前后二、好選題的價值取向三、好選題的字面特征第三節(jié) 中小學(xué)課題的分類與趨勢一、中小學(xué)課題內(nèi)容分類二、中小學(xué)課題舉例與解讀三、我國基礎(chǔ)教育研究的發(fā)展趨勢及對中小學(xué)教育科研的啟示第二章 程序：從孕育到誕生第一節(jié) 課題申報一、申報程序二、填寫申報表三、立項(xiàng)要求第二節(jié) 研究過程一、開題論證二、研究的展開三、中期檢查四、課題的結(jié)題第三節(jié) 推廣應(yīng)用一、課題成果的申報要求二、課題成果的評審條件三、課題成果的推廣應(yīng)用第三章 方法（上）：從草根到規(guī)范第一節(jié) 文獻(xiàn)研究法一、什么是文獻(xiàn)研究法二、如何進(jìn)行文獻(xiàn)研究三、文獻(xiàn)研究要注意些什么第二節(jié) 教育調(diào)查法一、什么是教育調(diào)查法二、如何進(jìn)行教育調(diào)查三、教育調(diào)查工具的設(shè)計(jì)四、教育調(diào)查要注意些什么第三節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)法一、什么是教育實(shí)驗(yàn)法二、如何進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)三、教育實(shí)驗(yàn)要注意些什么第四節(jié) 教育統(tǒng)計(jì)法一、什么是教育統(tǒng)計(jì)法二、如何進(jìn)行教育統(tǒng)計(jì)三、教育統(tǒng)計(jì)要注意些什么第四章 方法（下）：從事實(shí)到意義第一節(jié) 行動研究一、行動研究概述二、行動研究的程序操作三、行動研究對我國中小學(xué)實(shí)踐者的意義第二節(jié) 教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法一、教育經(jīng)驗(yàn)的理論介紹二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的基本要求三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的實(shí)踐操作第三節(jié) 個案研究法一、個案研究法概述二、個案研究的基本程序三、個案研究的具體方法第四節(jié) 教育敘事研究一、教育敘事研究的涵義二、教育敘事研究的目的與作用三、教育敘事研究的特征四、教育敘事研究的操作程序第五章 求真：從形式到內(nèi)化第一節(jié) 消除“研”恐懼一、擯棄形式主義二、遠(yuǎn)離功利主義三、走出務(wù)虛主義第二節(jié) 提高“研”實(shí)效一、樹立“大科研”觀念二、加強(qiáng)校本問題意識三、結(jié)合研究與實(shí)踐并重四、注重成果轉(zhuǎn)化第三節(jié) 享受“研”幸福一、熱愛職業(yè)二、關(guān)愛學(xué)生三、豐富思想第六章 工夫：從頑石到金玉第一節(jié) 科研是教師成長的“腳手架”一、寧波的“教科室主任”現(xiàn)象二、科研就是開通腦筋三、科研需要學(xué)習(xí)第二節(jié) 科研是學(xué)校發(fā)展的“助推器”一、科研引領(lǐng)教育教學(xué)改革二、科研解決實(shí)際問題三、科研打造學(xué)校品牌第三節(jié) 學(xué)校和教師的成長案例一、一所用科研“點(diǎn)亮”的名校二、一個用科研“華麗轉(zhuǎn)身”的教師三、一群“孜孜不倦”的科研型教師參考文獻(xiàn)后記

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