受教育者視界中的農(nóng)村職業(yè)教育困境與破解

內(nèi)容概要

　　本書是一部學(xué)術(shù)性和思想性較強的職業(yè)教育著作。
　　作者主要研究了20世紀(jì)90年代中后期以來我國農(nóng)村職業(yè)教育的困境問題，以農(nóng)民微觀的個人教育選擇行為作為研究的起點，以宏觀的農(nóng)村社會流動和社會變遷為研究背景，分析了受教育者個人教育意愿形成、踐行與實現(xiàn)過程及其對應(yīng)的農(nóng)村職業(yè)教育生態(tài)，通過對中國社會結(jié)構(gòu)變遷與農(nóng)村職業(yè)教育興衰起伏的歷史考察，以農(nóng)民的理性選擇為主線，用社會學(xué)的理論與方法探究了當(dāng)代中國農(nóng)民為子女進行職業(yè)教育選擇的根本訴求，以合理化來說明農(nóng)民從改革開放初期熱衷到20世紀(jì)90年代后逐漸不愿意為子女選擇職業(yè)教育這一目的性行動的根本動因。整個研究視角新穎，材料豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富于創(chuàng)見，對于促進職業(yè)教育學(xué)研究的學(xué)術(shù)自主及深化對農(nóng)村職業(yè)教育問題的認(rèn)識具有深遠意義。

書籍目錄

導(dǎo)論
　第一節(jié)　研究緣起
　第二節(jié)　相關(guān)研究的梳理與反思
　　一、關(guān)于教育與社會階層流動的研究
　　二、關(guān)于農(nóng)民個人(家庭)教育選擇的研究
　　三、關(guān)于農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展困境的研究
　第三節(jié)　研究意義
　　一、理論意義
　　二、實踐價值
第一章　相關(guān)概念與研究設(shè)計
　第一節(jié)　概念詮釋
　　一、農(nóng)村職業(yè)教育
　　二、社會結(jié)構(gòu)
　　三、農(nóng)民
　　四、個人教育選擇
　第二節(jié)　理論假設(shè)
　　一、社會分層是客觀存在的
　　二、農(nóng)民具有理性選擇能力
　　三、社會結(jié)構(gòu)規(guī)制著個體選擇
　　四、實現(xiàn)階層躍遷是農(nóng)民對子女接受教育的主要期待
　第三節(jié)　研究設(shè)計
　　一、研究方法
　　二、研究的技術(shù)路線
　第四節(jié)　研究框架
第二章　個人教育意愿形成中的農(nóng)村職業(yè)教育生態(tài)
　第一節(jié)　我國社會階層結(jié)構(gòu)的變遷及趨勢
　　一、改革開放以來我國社會分層結(jié)構(gòu)的深刻變化
　　二、當(dāng)代我國社會階層分化的主要特征
　　三、我國社會階層分化的未來趨勢
　……
第三章　個人教育意愿踐行中的農(nóng)村職業(yè)教育生態(tài)
第四章　個人教育意愿實現(xiàn)中的農(nóng)村職業(yè)教育生態(tài)
第五章　怎么規(guī)引：社會理性與個人理性的統(tǒng)一
結(jié)語：張揚“沉默的大多數(shù)”者的個人利益
參考文獻
附錄
后記

圖書封面

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