創(chuàng)新教育導論

內容概要

　　《創(chuàng)新教育導論》全書以鄧小平教育創(chuàng)新理論、黨的十七大關于建設創(chuàng)新型國家精神、《中共中央關于教育體制改革的決定》、《素質教育決定》等教育法規(guī)和政策為指導，吸納了世界教育先進國家創(chuàng)新教育理論經驗和教育學、心理學、教育社會學等學科的理論成果，全書三部分渾然一體，結構嚴密，系統(tǒng)性和邏輯性強。該書是一本集理論闡述和實踐操作于一身，具有很強針對性、實踐性的教學用書。     該書既可作為各級各類學校校長、教育工作者、教師實施創(chuàng)新教育的教學參考用書，對學生家長向其子女進行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)亦有啟發(fā)作用，尤其對引導學生提高自身創(chuàng)新素質，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、德智體美全面發(fā)展，具有重要的啟迪作用。

作者簡介

楊曼英，湖南岳陽人，湖南人文科技學院副教授。在高校從事教育教學工作30年以來，愛崗敬業(yè)、教書育人。長期兼任團總支書記、學生輔導員、班主任工作，有豐富的學生思想教育經驗，科研能力強，多次主持、參與省、校級科研課題研究。在《中國成人教育》等國家核心期刊發(fā)表

書籍目錄

上編　創(chuàng)新教育的基本理論　第一章　創(chuàng)新教育原理　　一、創(chuàng)新教育概述　　二、創(chuàng)新教育理論基礎　　三、創(chuàng)新教育基本特征　　四、創(chuàng)新教育實施原則　第二章　創(chuàng)新人才素質結構　　一、創(chuàng)新人才素質結構概述　　二、創(chuàng)新人才生理素質　　三、創(chuàng)新人才素質結構　第三章　教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育　　一、教育創(chuàng)新概述　　二、教育創(chuàng)新的基本內容　　三、教育創(chuàng)新實施原則　　四、教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育的關系　第四章　教育體制改革與創(chuàng)新教育　　一、新時期我國的教育體制改革　　二、堅持教育改革和發(fā)展，實施創(chuàng)新教育　第五章　知識經濟與創(chuàng)新教育　　一、知識經濟與創(chuàng)新　　二、知識經濟與創(chuàng)新教育　第六章　網(wǎng)絡教學與創(chuàng)新教育　　一、網(wǎng)絡教學概述　　二、創(chuàng)新教育中的網(wǎng)絡技術教學模式　第七章　創(chuàng)新教育目標　　一、創(chuàng)新教育目標的內涵　　二、創(chuàng)新教育目標體系中編　　創(chuàng)新教育的實踐操作　第八章　創(chuàng)新意識培養(yǎng)　　一、創(chuàng)新意識概述　　二、啟迪問題意識　　三、激發(fā)創(chuàng)新動機　　四、培養(yǎng)創(chuàng)新興趣　　五、樹立創(chuàng)新理想　第九章　創(chuàng)新心理品質培養(yǎng)　　一、創(chuàng)新心理品質概述　　二、創(chuàng)新消極心理克服　　三、創(chuàng)新心理品質培養(yǎng)　第十章　創(chuàng)新能力培養(yǎng)　　一、創(chuàng)新能力概述　　二、創(chuàng)新基本能力培養(yǎng)　　三、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)　　四、創(chuàng)新綜合能力培養(yǎng)　第十一章　構建創(chuàng)新的知識結構　　一、知識與創(chuàng)新　　二、創(chuàng)新與哲學修養(yǎng)　　三、創(chuàng)新與語言修養(yǎng)　　四、創(chuàng)新與數(shù)學修養(yǎng)　　五、創(chuàng)新人才知識結構下篇　創(chuàng)新教育的條件保障　第十二章　創(chuàng)新教育教學管理模式　　一、創(chuàng)新教育教學管理概述　　二、創(chuàng)新教育教學管理模式構建　第十三章　創(chuàng)新教育保障機制構建　　一、創(chuàng)新教育運行機制構建　　二、創(chuàng)新教育評價機制構建　　三、創(chuàng)新教育評價指標體系構建　第十四章　創(chuàng)新教育環(huán)境建設　　一、創(chuàng)新教育社會環(huán)境構建　　二、創(chuàng)新教育學校環(huán)境構建　　三、創(chuàng)新教育家庭環(huán)境構建后記

章節(jié)摘錄

　　上編創(chuàng)新教育的基本理論　　第一章創(chuàng)新教育原理　　創(chuàng)新教育的關鍵性要素是對創(chuàng)新教育原理闡釋和理解。正確把握創(chuàng)新及其創(chuàng)新教育基本概念、基本特征以及基本內容，決定著人們對創(chuàng)新教育的認識和理解?！　∫?、創(chuàng)新教育概述　?。ㄒ唬﹦?chuàng)新教育概念　　研究創(chuàng)新教育，首先要認識和了解創(chuàng)新教育基本概念。雖然創(chuàng)新教育在我國已經提出多年，但關于創(chuàng)新教育的定義至今眾說紛紜，無相對穩(wěn)定的論斷闡釋?！　?．創(chuàng)新　　創(chuàng)新是一個外來詞，是從英文Innovate（動詞）和Innovation（名詞）翻譯而來的。根據(jù)韋伯斯特詞典的定義，“創(chuàng)新”一詞的含義包括兩個方面，即引入新概念和革新。經濟學家J?A?熊彼德（JosephA．Schumpeter，1883-1950）將“創(chuàng)新”概念引入經濟學并使之成為一門有影響的經濟理論。他首先在《經濟發(fā)展理論》一書中提出了“創(chuàng)新理論”（InnovationTheory），以后又在各著作中加以應用和發(fā)揮。在他看來，所謂“創(chuàng)新”，包括以下五個方面：引進新產品；引用新技術，即新的生產方法；開辟新市場；控制原材料的新供應來源；實現(xiàn)企業(yè)的新組織。按照這一觀點，“創(chuàng)新”就是“建立一種新的生產函數(shù)”，把一種從來沒有過的關于生產要素和生產條件的“新組合”引入生產體系。“企業(yè)家”是資本主義“靈魂”，其職能就是實現(xiàn)“創(chuàng)新”，引進“新組合”?！　　?/pre>








圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(61)
勉強可看(444)
一般般(758)
內容豐富(3145)
強力推薦(257)


 


    創(chuàng)新教育導論 PDF格式下載