材料是可以這樣運用的

前言

　　今天，學前教育正在受到越來越多的關注。這種關注不僅源自新一輪人口高峰的出現(xiàn)，而且也是經(jīng)濟社會發(fā)展水平不斷提升后人們更高層次的需要。這使得學前教育的資源擴張和內(nèi)涵發(fā)展成為教育部門面臨的雙重任務。如何在擴大規(guī)模、改善辦學條件的同時，著力內(nèi)涵建設，提升學前教學質(zhì)量，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)學前教育資源的需求，這考量著我們的智慧和能力。教育質(zhì)量的關鍵是教師的專業(yè)水平。2007年，普陀區(qū)啟動了教師隊伍建設四年行動計劃，建立了專家顧問團、特級教師工作室、學科帶頭人工作室、高級指導教師等教師專業(yè)發(fā)展的指導團隊，旨在更好地發(fā)揮專家和優(yōu)秀教師的引領作用，更有效地促進教師隊伍的建設。邵乃濟是上海市特級園長、特級教師，普陀區(qū)學科帶頭人，曾被評為全國優(yōu)秀教師，在幼兒園管理和教育教學方面有著豐富的經(jīng)驗，成績斐然。她領銜的工作室，在過去的兩年中，開展了扎實而富有成效的工作。她和她帶教指導的8名青年骨干教師。

內(nèi)容概要

　　《材料是可以這樣運用的:"低成本、高質(zhì)量"材料在幼兒活動中投放運用的實例研究》把目光投注到存在于周圍生活中的“底成本”材料上，經(jīng)過實驗和研究我們感到教師完全有可能對其進行開發(fā)和利用，在與孩子年齡，經(jīng)驗鏈接的基礎上予以設計、加工、組合，使其成為教育內(nèi)涵豐富的有效載體，來支持，推進幼兒的發(fā)展。對周圍事物的敏感度，選擇性，對兒童發(fā)展規(guī)律，經(jīng)驗的了解度，把握度，并積極嘗在兒童發(fā)展和周圍事物間架設有效通道的控索態(tài)度和精神，都是專業(yè)精神的積極表現(xiàn)和專業(yè)能力水準的體現(xiàn)，在實踐層面上收集、整理了一些資料，呈現(xiàn)了一些我們的思考，策略和方法，解決了一線教師在投放，使用材料中的部分實踐問題，“低成本，高質(zhì)量”材料是一線教師在組織幼兒活動中必需和常用的，是否可以將此納入到幼兒園課管理的范疇，有計劃，有統(tǒng)籌地進行這方面的資源開發(fā)，利用和管理，以支持教師的課程實施。

書籍目錄

序一序二研究報告“低成本、高質(zhì)量”材料在幼兒活動中投放運用的實例研究“低成本、高質(zhì)量”材料在幼兒一日活動中投放運用案例集“等分”的秘密桌子“站”起來了“賽”車和紙盒交朋友敲敲打打真開心比輕重會變的芹菜包包里的秘密鑰匙與鎖廢品交響好吃、好玩、好看的橘子巧變拼圖變了模樣的泡沫板從舊圖片引發(fā)的話題有趣的小藥瓶整理紙盒“尋寶總動員”讓我尋到了疊襪子“低成本、高質(zhì)量”材料在幼兒一日活動中投放運用操作包關于幼兒園一日活動中“低成本、高質(zhì)量材料”操作包的使用說明2-3歲幼兒操作包3-4歲幼兒操作包4-5歲幼兒操作包5-6歲幼兒操作包后記

章節(jié)摘錄

　　（3）策略在對案例進行重溫、讀取、分析的基礎上，我們梳理了“低成本”材料“高質(zhì)量”投放應用的基本策略和方法。A.收集和獲取的策略生活中有許多用品和可再利用的材料。作為教師，要做有心人，可以把材料收集的過程視為孩子情感、認知、能力獲得有效發(fā)展的機會，成為孩子自主學習的過程。比如，收集可利用材料，既可引導孩子關注周圍生活和事物，又能形成勤儉節(jié)約、注重環(huán)保的理念；孩子在收集中，可以了解各種材料的名稱、性狀、用途，豐富自身的認知經(jīng)驗；而收集過程中產(chǎn)生的篩選、分類、合作等思考過程和行動方式，又是孩子加入思維，實踐社會性行為的時機。而且，發(fā)動大家來收集，能在相對較短的時間內(nèi)收集到較多的材料，也是一種“低成本”理念下的行為模式。案例中，有著不少這方面的有效做法，如：“桌子站起來了”等。B.投放和互動的策略（a）依據(jù)預定的學習目標投放較多采用于學習性區(qū)角和集體教學活動。采用這類投放方式需要把握的要素：①明確的學習目標和任務。②材料必須是幼兒喜歡的、能操作的、并為任務完成和目標達成服務的。③材料可以是單維的，也可以多維，視年齡段而定。安全美觀，不宜花樣品種太多或過分新奇精巧，以免分散幼兒注意力。詳見案例《“賽”車》等。（b）根據(jù)幼兒的興趣、需求和經(jīng)驗投放這種投放策略有幾種操作方式：①平行投放，滿足興趣和需求。②分層投放，依據(jù)不同需求和經(jīng)驗水平循序漸進地投放，也可同時投放同一類別中多個層次（最多不宜超過4個）的操作材料。③個別投放，針對有特殊興趣、需求和經(jīng)驗水平的孩子。④輔助投放，有些材料是為了更好地輔助活動場景和配合活動的展開而投放。如：小道具、小飾品，可以增加表演情趣，豐富游戲情節(jié)；小工具可以協(xié)助探索和制作；動物頭飾、某些物體夸張的特征等都能刺激幼兒的感知覺發(fā)展；具有隔斷作用的“墻”、“柵欄”等能促進孩子身臨其境地投入活動。

圖書封面

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