與名師同行 第二輯

內(nèi)容概要

《與名師同行》是以推名師、學(xué)名師、培養(yǎng)更多名師為出版目的，實踐經(jīng)驗與理論分析相結(jié)合的系列叢書。首都師范大學(xué)的曹理教授從近十年來在我國中小學(xué)音樂教學(xué)改革中涌現(xiàn)出的眾多優(yōu)秀教師中，遴選教學(xué)科研成果豐碩、有推廣價值者加以介紹。曹教授還針對每位名師的教學(xué)特點，精心撰寫“寄語”，針對當(dāng)前音樂教育教學(xué)科研的熱點問題，為您解析新課程下的教學(xué)科研、進(jìn)修、理念和策略，幫助您走上成為名師之路。

作者簡介

曹理，女，1936年8月生。首都師范大學(xué)音樂學(xué)院教授、中國音樂家協(xié)會會員、中國音樂家協(xié)會音樂教育委員會委員。先后擔(dān)任中國音樂家協(xié)會音樂教育學(xué)專業(yè)委員會理事長及名譽理事長、中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會特邀理事。
    1960年獲北京市先進(jìn)工作者（勞動模范）稱號、1993年獲全國教育系統(tǒng)勞動模范及人民教師稱號、1997年獲曾憲梓高等師范院校優(yōu)秀教師二等獎。
    參加國家教育科學(xué)及國家教委“七五”、“八五”、“九五”重點科研項目，擔(dān)任《中學(xué)音樂能力研究》、《普通學(xué)校音樂教育學(xué)研究》、《學(xué)科教育學(xué)研究》、《（中國中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等專題組負(fù)責(zé)人和主要成員。出版《普通音樂教育學(xué)概論》、《樂理自學(xué)提要與習(xí)題》、《中學(xué)生音樂能力目標(biāo)與培養(yǎng)》、《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》等20余部著作，發(fā)表論文40余篇。從l958年至今，多次編寫小學(xué)、初中、高中音樂教材，現(xiàn)為《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)音樂》教材及教學(xué)參考書（人民音樂出版社）副主編。主編《普通學(xué)校音樂教育學(xué)》獲l995年國家教委人文社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎。

書籍目錄

寫在前面的話帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)土音樂的殿堂——廈門市瑞景小學(xué)音樂教師劉瑛　1．裴芳導(dǎo)讀　2．劉瑛小傳　3．劉瑛課例　  小學(xué)唱歌教學(xué)——《放雞鴨》　  小學(xué)唱歌教學(xué)——《水蛙仔子》　  小學(xué)欣賞教學(xué)——泉州提線木偶劇《馴猴》　  小學(xué)欣賞與唱歌教學(xué)——海峽兩岸的民歌《思想起》　  小學(xué)校本課程總結(jié)性評價教學(xué)——閩南民間音樂之星在閃爍　4．劉瑛科研走進(jìn)鄉(xiāng)土音樂的殿堂——閩南民間音樂小學(xué)校本課程開發(fā)與研究　5．裴芳訪談　6．曹理寄語在反思中提高，在研究中成長——北京市育英學(xué)校音樂教師任弘　1．陳琪導(dǎo)讀　2．任弘小傳　3．任弘課例  　小學(xué)歌曲綜合課——《我的小綿羊》　  小學(xué)唱歌教學(xué)——《小烏鴉愛媽媽》　  小學(xué)欣賞課——勞動號子　4．任弘科研　  走出誤區(qū)，開拓音樂聽賞的空間　  誰是課堂的主人——從一個學(xué)生的插話想到的　  他成功了——教師期望的力量　  讓每個孩子都能自信地歌唱——愛心培養(yǎng)了自信　5．陳琪訪談　6．曹理寄語超越自我，挑戰(zhàn)明天——深圳市北環(huán)中學(xué)音樂教師劉宏偉　1．裴芳導(dǎo)讀　2．劉宏偉小傳　3．劉宏偉課例　　初中唱歌教學(xué)——《沂蒙山好風(fēng)光》　  初中唱歌教學(xué)——天山之春（一）《青春舞曲》　  初中欣賞教學(xué)——天山之春（二）《新疆之春》　  初中唱歌教學(xué)——《搖籃曲》　  初中唱歌教學(xué)——梨園金曲《唱臉譜》　　《梨園金曲——（唱臉譜）》課例實錄　　潤物無聲  漸入佳境——聽劉宏偉老師的《梨園金曲——（唱臉譜）》有感　4．劉宏偉科研　  關(guān)注問題·授之以漁·收獲信心　  從零開始的人生舞臺——我的教師故事　5．裴芳訪談……不斷開拓進(jìn)取的年輕人——北京市第三十五中學(xué)音樂教師李雪玲在體驗、探究、比較、合作中感悟音樂——廣州市廣雅中學(xué)音樂教師宋曼蕾

章節(jié)摘錄

　　教學(xué)目標(biāo)　　1.用閩南方言較準(zhǔn)確地朗誦閩南童謠《放雞鴨》歌詞，了解歌詞大意，感受家鄉(xiāng)語言的音韻美?！　?.能夠用快樂的情緒、自然的聲音歌唱閩南歌謠《放雞鴨》，體驗家鄉(xiāng)　　歌謠的旋律韻味。　　3.能夠用形體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，以游戲的形式表現(xiàn)演唱家鄉(xiāng)歌謠的快樂之情?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　播放《放雞鴨》歌謠，學(xué)生律動，踏著音樂節(jié)奏進(jìn)教室。　　[設(shè)計意圖]使學(xué)生在無意中感受童謠的節(jié)奏、熟悉歌謠的旋律?！　《?、新歌謠教學(xué)　　1.學(xué)習(xí)用方言朗誦歌詞　?。?）以獎勵小旗的方式導(dǎo)入歌謠欣賞　　師：（出示十面寫有1-10個數(shù)字的小旗）同學(xué)們，你們一定很想知道老師今天帶來這十面小旗的用意吧？下面請同學(xué)們欣賞一首家鄉(xiāng)的童謠，歌中為我們展現(xiàn)了小朋友參與的十種活動?，F(xiàn)在同學(xué)們按五人一組，分成十個小組，誰能聽出其中一種，就獎勵一面小旗給這個小組。下面請欣賞。　　[設(shè)計意圖]①引起學(xué)生欣賞方言的興趣；②培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；③為熟悉閩南方言的小朋友提供一個展示的機會；④為不懂方言的學(xué)生設(shè)置一個懸念，使之產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望?！　。?）播放閩南童謠的朗誦錄音，完整地欣賞　?。?）分句學(xué)習(xí)閩南童謠歌詞　　方法：老師分別提問學(xué)生，學(xué)生分別回答童謠中的十種活動。學(xué)生猜對一種，并用閩南方言準(zhǔn)確朗誦，全班向這位同學(xué)學(xué)習(xí)用方言朗讀歌詞，再向老師學(xué)習(xí)用方言朗讀。老師發(fā)一面小旗給這個同學(xué)所在的小組，并鼓勵這個小組的同學(xué)創(chuàng)編一個動作造型，用形體表現(xiàn)這種活動。最后各組把這十種活動造型按半圓形一組一組擺好?！　設(shè)計意圖]讓學(xué)生在創(chuàng)編肢體動作及造型中，學(xué)習(xí)用方言朗誦，理解詞意，記住方言?！　。?）完整地朗誦閩南童謠歌詞　　老師指導(dǎo)每組用XXX的節(jié)奏型做接龍式朗讀，并與形體造型動作相配合?！　設(shè)計意圖]變化朗誦形式，強化記憶，培養(yǎng)節(jié)奏感，感受創(chuàng)編形體動作造型的樂趣?！　　?/pre>








圖書封面






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