小學(xué)音樂教學(xué)100問

前言

　　美麗的阿爾卑斯山脈下，皚皚的雪山襯著高遠(yuǎn)湛藍(lán)的天空，一個(gè)年輕而充滿活力的短發(fā)姑娘和七個(gè)活潑可愛的孩子圍坐在青草地上，用一把吉他彈唱著動(dòng)人的歌曲，這是《音樂之聲》中瑪利亞老師在給孩子們教唱《哆來咪》……　　這幅打動(dòng)了無數(shù)人的經(jīng)典畫面至今仍讓我們心之神往。她讓人愉悅、讓人溫暖、讓人感到生活的美好。正如音樂，她帶給人們?nèi)硇牡?、無法用語言來描述的感動(dòng)。我們12名懷揣理想、充滿激情的音樂教師也渴望像瑪利亞一樣，在音樂的課堂中，用音樂啟迪孩子們美好的心靈，用音樂來體驗(yàn)生活，通過音樂來聆聽彼此。我們渴望用我們的愛和責(zé)任把音樂的美帶給所有的孩子，為了讓他們終身受益，我們?nèi)硇牡赝度氲揭魳方逃?。　　慶幸的是，我們工作在北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。趙樹輝校長非常重視音樂教育，他前沿的教育理念、人性化的管理、果斷的工作作風(fēng)和深厚的親和力，給了我們自由思考的空間，為教師的成長搭建了平臺。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校的音樂教育和課外藝術(shù)教育（管樂團(tuán)、民樂團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、戲劇團(tuán)）都取得了一流的成績。學(xué)校12位音樂教師，親如姐妹，資源共享。在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、美滿和諧的大家庭中，為了大家的夢想而努力拼搏?！　≡谝魳方虒W(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到許多問題。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？如何進(jìn)行教學(xué)反思？如何進(jìn)行歌唱教學(xué)？如何進(jìn)行欣賞教學(xué)？如何進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)？如何進(jìn)行教學(xué)的評價(jià)？……在這些問題面前，困惑過，思考過，探索過。今天我們終于對這些問題有了一定的認(rèn)識，并將它們一一梳理、總結(jié)，形成了這本《小學(xué)音樂教學(xué)100問》?！　　缎W(xué)音樂教學(xué)100問》選取了教學(xué)中常見的問題，分科研篇、設(shè)計(jì)篇、教學(xué)篇、知識篇、唱歌教學(xué)篇、欣賞教學(xué)篇、器樂與創(chuàng)造教學(xué)篇、音樂相關(guān)文化與評價(jià)篇、方法篇和國外音樂教學(xué)篇等10篇，每篇10個(gè)問題，共計(jì)100個(gè)問題，從教學(xué)理念到教學(xué)設(shè)計(jì)，從教學(xué)領(lǐng)域到教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法到教師的教學(xué)方法，基本上涵蓋了小學(xué)音樂教學(xué)涉及的問題。在編寫體例上以教學(xué)方法、實(shí)例為主，理論闡述為輔，語言通俗易懂，具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。

內(nèi)容概要

《小學(xué)音樂教學(xué)100問》選取了教學(xué)cp常見的問題，分科研篇、設(shè)計(jì)篇、教學(xué)篇、知識篇、唱歌教學(xué)篇、欣賞教學(xué)篇、器樂與創(chuàng)造教學(xué)篇、音樂相關(guān)文化與評價(jià)篇、方法篇和國外音樂教學(xué)篇等10個(gè)篇章，每篇10個(gè)問題，共計(jì)100個(gè)問題。從教學(xué)理念到教學(xué)設(shè)計(jì)；從教學(xué)領(lǐng)域到教學(xué)內(nèi)容；從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法到教的酌教學(xué)方法，基本上涵蓋了小學(xué)音樂教學(xué)涉及的問題，并用問答酌形武一一做了詳細(xì)地解答和闡述。在編寫體例上以教學(xué)方法、實(shí)例為主，理論闡述為輔，資料詳實(shí)、語言通俗易懂，具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。

書籍目錄

一、科研篇　1.音樂教師應(yīng)具有哪些素質(zhì)?　2.怎樣寫教學(xué)反思?  　3.怎樣寫教學(xué)論文?　4.如何進(jìn)行課題研究?　5.什么是建構(gòu)主義理論?　6.什么是人本主義理論?　7.什么是加涅學(xué)習(xí)理論?　8.什么是審美體驗(yàn)理論?　9.什么是創(chuàng)造性思維理論?　10.國內(nèi)外有哪些著名的教育理論?二、教學(xué)設(shè)計(jì)篇　11.如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)? 　12.如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析? 　13.如何撰寫教案?  　14.如何進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)?　15.如何進(jìn)行導(dǎo)人設(shè)計(jì)?  　16.如何進(jìn)行展開設(shè)計(jì)?　17.如何進(jìn)行小結(jié)設(shè)計(jì)?　18.如何進(jìn)行提問設(shè)計(jì)?　19.如何確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)?　20.如何進(jìn)行說課?三、教學(xué)篇　21.如何進(jìn)行審美式教學(xué)?　22.如何進(jìn)行情境式教學(xué)?　23.如何進(jìn)行自主式教學(xué)?　24.如何進(jìn)行探究式教學(xué)?　25.如何進(jìn)行問題式教學(xué)?　26.如何進(jìn)行聽覺思維訓(xùn)練?　27.什么是教師的語言藝術(shù)?　28.如何組織教學(xué)?　29.如何進(jìn)行分層教學(xué)?　30.如何正確運(yùn)用多媒體技術(shù)?四、知識篇　31.如何教識譜?　32.如何教節(jié)拍?　33.如何教節(jié)奏?　34.如何分辨歌曲的結(jié)構(gòu)?　35.如何分辨樂曲的結(jié)構(gòu)?　36.如何教民族五聲調(diào)式?　37.如何進(jìn)行少數(shù)民族民歌的教學(xué)?　38.如何分辨音樂的體裁?39.如何教常用的音樂符號?40.如何分辨大、小調(diào)?五、唱歌教學(xué)篇　41.如何進(jìn)行唱歌教學(xué)?　42.如何運(yùn)用聽唱法與視唱法?　43.如何訓(xùn)練呼吸?　44.如何進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練?　45.如何唱準(zhǔn)音程?　46.如何運(yùn)用柯爾文手勢?　47.如何處理歌曲?　48、如何正確感知歌曲的音樂形象?　49.如何為歌曲編配鋼琴伴奏?　50.如何進(jìn)行班級合唱教學(xué)?六、欣賞教學(xué)篇　51.如何進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)?　52.如何分析器樂作品?　53.如何進(jìn)行歌曲欣賞?　……七、器樂與創(chuàng)造教學(xué)篇八、音樂相關(guān)文化與評價(jià)篇九、方法篇十、國外音樂教育篇附：教師必知的20首中外名曲參考書目一路走來一路歌（代后記）

章節(jié)摘錄

　　在課堂教學(xué)中，人本主義理論認(rèn)為要以發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。他承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的試錯(cuò)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力?！　∪吮局髁x理論認(rèn)特別是對心理健康問題進(jìn)行了最為系統(tǒng)的研究，對教育是一個(gè)啟發(fā)。在關(guān)注知識、技能的教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境?！　?.重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展　　人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使其成為有主見、適應(yīng)性強(qiáng)，具有鮮明個(gè)性的人。并指出發(fā)展學(xué)生個(gè)性的途徑：應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的選擇和創(chuàng)新能力，親自體驗(yàn)各種經(jīng)驗(yàn)，形成正確的自我概念和獨(dú)立自主的個(gè)性。因此，在制定教學(xué)策略的過程中，要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)精神，充分調(diào)動(dòng)各種情感因素，建立和諧、融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系?！　《?、人本主義理論的啟示　　人本主義理論與我國現(xiàn)行的素質(zhì)教育有許多相同之處。首先是重視對學(xué)生完美人格的培養(yǎng)，其次是強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展，三是都認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，四是都要求尊重學(xué)生的個(gè)性差異。如何在教學(xué)中運(yùn)用人本主義理論，就是把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)生命，而不是一個(gè)容器，一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。根據(jù)馬斯洛的人類的層次需求理論，學(xué)生也有他的需求，在教學(xué)過程中就要關(guān)注學(xué)生的需求，而不是按教師的意志行事。人本主義理論對我們的教育有很多啟示?！　?.堅(jiān)持音樂教育是以審美為核心的教育　　人本主義理論認(rèn)為審美活動(dòng)是人的一種基本的生存方式，是人類的一種需求。由于音樂的審美作用，更增強(qiáng)了音樂教育的審美意義。因此在教學(xué)中要始終堅(jiān)持以審美為核心。通過優(yōu)秀的音樂作品引導(dǎo)學(xué)生的審美感知和審美創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為他們今后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)?！　?.通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，塑造完美的人格　　長期以來，我們的音樂教育以傳授音樂知識，訓(xùn)練音樂技能為主，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。人本主義理論追求真、善、美，最終導(dǎo)向完美人格的塑造的思想值得我們思考。教育的最終目的不僅是獲得某項(xiàng)知識技能，更重要的是形成完美的人格?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《小學(xué)音樂教學(xué)100問》：　　如果您是剛參加工的教師、請打開它，一定會(huì)從中受到啟發(fā)；　　如果您是有一定經(jīng)驗(yàn)的教師、請打開它，一定會(huì)從中引起思考；　　如果您是有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師、也請打開它，對我們粗淺的論述提出批評掐正。





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