病理生理學(xué)復(fù)習(xí)考試指導(dǎo)

內(nèi)容概要

本書主要以金惠銘、王建枝教授主編的衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《病理生理學(xué)》（第7版2008年1月）為規(guī)范，結(jié)合各自的教學(xué)經(jīng)驗編寫，每章包括學(xué)習(xí)要求、名詞解釋、基本復(fù)習(xí)內(nèi)容與總結(jié)、試題精選和參考答案。本書以圖表的形式歸納總結(jié)和展現(xiàn)了病理生理學(xué)的內(nèi)容，條理清楚、層次分明、簡明扼要、重點(diǎn)突出，使學(xué)生能夠抓住綱，分清目，更好地掌握病理生理學(xué)內(nèi)容。

書籍目錄

漫談基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的復(fù)習(xí)與考試第一章  緒論第二章  疾病概論第三章  水、電解質(zhì)代謝紊亂第四章  酸堿平衡紊亂第五章  缺氧第六章  發(fā)熱第七章  細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)異常與疾病第八章  細(xì)胞增殖和凋亡異常與疾病第九章  應(yīng)激第十章  缺血—再灌注損傷第十一章  休克第十二章  凝血與抗凝血平衡紊亂第十三章  心功能不全第十四章  肺功能不全第十五章  肝功能不全第十六章  腎功能不全第十七章  腦功能不全

章節(jié)摘錄

插圖：學(xué)對于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和成為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者具有十分重要的意義。一、復(fù)習(xí)與記憶每一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的內(nèi)容都十分豐富。平均課堂教學(xué)時間很緊，又常與其他課程交叉進(jìn)行，因此，學(xué)生在每次課講完后，應(yīng)及時復(fù)習(xí)。及時地、有計劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。往往會獲得事半功倍的效果。每門課程學(xué)習(xí)完畢后，必須經(jīng)過系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)，才能使所學(xué)到的知識得到鞏固和提高。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，復(fù)習(xí)也是教學(xué)中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時，第一步要理解各章節(jié)的內(nèi)容，先把每章的基本知識點(diǎn)的內(nèi)容搞清楚，然后再掌握其具體細(xì)節(jié)，這叫做“先抱西瓜，后揀芝麻”；第二步要進(jìn)行前后聯(lián)系，做到融會貫通，培養(yǎng)和提高分析、綜合能力；第三步要進(jìn)一步歸納總結(jié)，把所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化，掌握基本知識點(diǎn)，這樣才能便于記憶。許多學(xué)生往往只進(jìn)行了第一步，僅有較少學(xué)生進(jìn)行第二步和第三步。因此復(fù)習(xí)記憶的效果較差。學(xué)習(xí)形態(tài)學(xué)課程，在復(fù)習(xí)時還應(yīng)注意多看實物標(biāo)本、切片和圖譜，直觀、形象的東西容易理解和記憶。記憶就是把輸入到大腦的信息（資料）經(jīng)過復(fù)制、編碼而貯存起來，需要時再經(jīng)過解碼而使之再現(xiàn)和讀出的過程。記憶術(shù)就是要設(shè)法使編碼有利于今后的索?。ń獯a或回憶）。學(xué)習(xí)和記憶的方法很多，每個人都有一套自己的學(xué)習(xí)和記憶的方法。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，我們體會到，根據(jù)每門課程的內(nèi)容（資料）的特點(diǎn)對之適當(dāng)加工，可以提高記憶效果。下面介紹幾種學(xué)習(xí)和記憶的方法供參考，同時，我們希望大家不斷摸索和總結(jié)適合于自己的學(xué)習(xí)和記憶的方法，提高學(xué)習(xí)和記憶的效果。

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