北大版少兒漢語教材（第三冊）

前言

　　行為情境教學法（Total Physical Response Storytelling），簡稱TPRS，是Blaine Ray先生于1990年在James Asher博士的理論和實踐的基礎上開創(chuàng)的一種教學方法。此前，許多外語教師已將Jallles Asher博士的TPR運用于外語教學中?！　PRS遵循外語學習的基本規(guī)律，在教學中引進了個性化的故事，及以此為背景展開的各種生動有趣的情境：學生在自由而愉快的學習環(huán)境中，不僅學習和掌握了外文詞匯，還能真正發(fā)展他們的實際語言交際能力。　　在我們第二語言（中文）的教學實踐中，老師們發(fā)現(xiàn)運用TPRS能在很短的時間內(nèi)，幫助學生積累和發(fā)展大量實用的會話語言，并在此基礎上提高學生對中文的理解和閱讀技能。相對傳統(tǒng)的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，17PRS方法更卓有成效；同時更主要的是，在以故事為基礎而營造起的輕松的教學情境中，學生學習中文的興趣也得到了很大的提高和增強。

內(nèi)容概要

　　《我愛學中文：第3冊（中學用書）》是《我愛學中文》其中的一冊。《我愛學中文》的編寫原則是行為情境教學法（TPRS），這一教學法遵循外語學習的基本規(guī)律，在教學中引進了個性化的故事，以及以此為背景展開的各種生動有趣的情墳。學生在自由而愉快的學習環(huán)境中，不僅學習和掌握了基本詞匯，還能真正發(fā)展他們的實際語言交際能力。TPRS題已被實踐證明的、行之有效的第二語言習得方法，現(xiàn)國內(nèi)外多所國際學校拐其應用與漢語教學?！段覑蹖W中文》（中學用書）共分4冊，每冊約80-100課的，專門針對初、高中運用TPRS進行中文教學而設計。教材全面覆蓋了聽、說、讀、寫四頂最基本的語言技能，從學習的起初階段就循序漸進地引入了漢字的辨認與書寫訓練。

書籍目錄

第一單元 又要開學了1.1 一個奇怪的男生1.2 見到新老師1.3 所有的電腦都壞了嗎1.4 成績很差Jerry的麻煩第二單元 在中國旅游2.1 John的新房子2.2 臺風來了2.3 賣弄自己2.4 沒有面子害怕坐飛機第三單元 社區(qū)服務3.1 助人為樂3.2 新來的英文老師3.3 左右為難3.4 想成為歌舞明星我什么都想做第四單元 語言和文化4.1 糟了，他們看上去都一樣4.2 你的中文說得真好4.3 找房子4.4 不明白她們看上去都不一樣INDIXChapter 1Chapter 2Chapter 3Chapter 4

圖書封面

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