現(xiàn)代教育技術(shù)實踐教程

前言

　　現(xiàn)代教育技術(shù)是一門理論與實踐并重的新興學(xué)科，現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段優(yōu)化教育教學(xué)過程，提高教育教學(xué)的效果與效率。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是信息技術(shù)的發(fā)展，世界各國的教育也正在發(fā)生著重大變革，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)活動中的地位日顯突出，其發(fā)揮的作用也越來越大。但同時應(yīng)看到，現(xiàn)代教育技術(shù)的功效并不會自動發(fā)揮，它取決于掌握技術(shù)的使用者——最廣大的教育工作者。同時，作為信息時代的教師，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與基本技術(shù)，并恰當?shù)貙⑵鋺?yīng)用于教育教學(xué)活動中，已成為新時代的基本要求?！　‖F(xiàn)代教育技術(shù)是我校（南京師范大學(xué)）教育學(xué)碩士研究生和本科生的公修課，本學(xué)科的教學(xué)在我校有較長的歷史。2005年本學(xué)科教學(xué)曾獲得國家級本科教學(xué)成果二等獎。近年來，我們對教育碩士的教學(xué)進行了有益的探索，從偏重理論轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐并重，從技術(shù)學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)樵碚J知先行，然后結(jié)合實例講解，最后總結(jié)提升，并組織學(xué)生深入討論，改變了以教授操作步驟和簡單范例模仿的傳統(tǒng)學(xué)習方法，注重設(shè)計思想的領(lǐng)悟及學(xué)習者固有學(xué)習方法的改造，受到教育碩士研究生的歡迎，取得了良好的效果?！　』仡櫠嗄陙斫膛c學(xué)的經(jīng)驗我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)公共課之所以受到廣大教育碩士研究生的歡迎，主要原因在于很多人認為現(xiàn)代教育技術(shù)“很實用”。學(xué)習現(xiàn)代教育技術(shù)理論，他們感覺找到了改進課堂教學(xué)的“突破口”；學(xué)習現(xiàn)代教育技術(shù)實踐操作，他們感覺找到了表達教學(xué)設(shè)想的工具，這些技術(shù)能夠使他們的很多教學(xué)想法成為現(xiàn)實，并用于課堂教學(xué)中。　　與此同時，也有不少問題困擾著我們，促使我們思索?！　τ诮虒W(xué)內(nèi)容，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，到底應(yīng)該讓學(xué)習者學(xué)習哪些知識？作為公共課，學(xué)習者的原專業(yè)并非教育技術(shù)學(xué)，有必要像對待教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生那樣，讓大家詳細了解每個教育技術(shù)學(xué)術(shù)語，熟悉各種教學(xué)媒體的性能并熟練使用，同時還要掌握各種信息化教學(xué)模式與教學(xué)方法嗎？如果答案是否定的，那么，哪些內(nèi)容是最基本的？哪些內(nèi)容是當前教學(xué)實踐中最有用的？又有哪些內(nèi)容能更好地支持學(xué)習者的后續(xù)教育技術(shù)能力的提升？另外，現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容相當大一部分屬于信息技術(shù)，那么，學(xué)習現(xiàn)代教育技術(shù)會不會演變成學(xué)習信息技術(shù)？

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代教育技術(shù)實踐教程》是為攻讀教育碩士學(xué)位而編寫的現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教材。內(nèi)容選取以“實用、夠用”為原則，強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合，在系統(tǒng)講述基本理論的基礎(chǔ)上，側(cè)重實踐操作與具體應(yīng)用。全書分為上、中、下三篇。上篇，簡要講述現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念和現(xiàn)代學(xué)習理論、媒體理論、教學(xué)設(shè)計理論等；中篇，主要講述搜索引擎的使用技巧，多媒體教學(xué)資源的獲取、加工與處理技術(shù)，常用課件的制作及學(xué)習網(wǎng)站的開發(fā)技術(shù)；下篇，主要講述信息化教學(xué)的方法及模式，以及信息化教學(xué)過程的實施與評價等。教材包含大量操作示例。示例前面有原理或設(shè)計思想的描述，便于學(xué)習者在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習。讀者可以通過對示例的反復(fù)研習，掌握具體的實踐操作技術(shù)?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)實踐教程》可作為教育技術(shù)培訓(xùn)用書或教學(xué)參考書，同時也可作為高等院校本科師范生教育技術(shù)公共課教材。

書籍目錄

前言上篇 基礎(chǔ)理論第1章 教育技術(shù)理論基礎(chǔ)1．1 教育技術(shù)概述1．1．1 教育技術(shù)的定義及內(nèi)涵1．1．2 教育技術(shù)的發(fā)展歷史1．1．3 我國教育技術(shù)發(fā)展1．2 現(xiàn)代學(xué)習理論1．2．1 行為主義學(xué)習理論1．2．2 認知主義學(xué)習理論1．2．3 建構(gòu)主義學(xué)習理論1．2．4 人本主義學(xué)習理論1．2．5 多元智能理論1．3 教學(xué)媒體與教學(xué)媒體的選擇1．3．1 教學(xué)媒體與教育傳播1．3．2 教學(xué)媒體的選擇1．4 教學(xué)設(shè)計1．4．1 教學(xué)設(shè)計概述1．4．2 課堂教學(xué)設(shè)計過程中篇 實踐操作第2章 教學(xué)資源的獲取、加工與處理2．1 網(wǎng)絡(luò)資源的獲取2．1．1 搜索引擎的使用2．1．2 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫與主題網(wǎng)站資源的利用2．2 文本素材的獲取、加工與處理2．2．1 文本素材的獲取2．2．2 文本素材的加工與處理2．3 聲音素材的獲取、加工與處理2．3．1 聲音素材的獲取方法2．3．2 聲音素材的加工與處理2．4 圖形、圖像素材的采集、加工與處理2．4．1 圖形、圖像素材及其采集方法2．4．2 圖形圖像素材的加工與處理2．5 動畫、視頻素材的獲取、加工與處理2．5．1 動畫、視頻素材的獲取方法2．5．2 動畫、視頻素材的加工與處理第3章 多媒體課件制作3．1 教學(xué)幻燈片的制作3．1．1 教學(xué)幻燈片的設(shè)計3．1．2 教學(xué)幻燈片制作技巧3．2 Flash課件的制作3．2．1 Flash基礎(chǔ)知識3．2．2 Flash課件制作方法3．3 視頻課件制作3．3．1 視頻課件的設(shè)計3．3．2 視頻課件制作方法第4章 學(xué)習網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)4．1 學(xué)習網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)的前期準備4．1．1 知識準備4．1．2 前期規(guī)劃4．2 靜態(tài)網(wǎng)頁制作4．2．1 建立站點4．2．2 頁面設(shè)計4．3 動態(tài)頁面制作4．3．1 表單的應(yīng)用4．3．2 腳本語言4．4 學(xué)習網(wǎng)站的發(fā)布4．4．1 網(wǎng)站的發(fā)布流程4．4．2 安裝配置Web服務(wù)器第5章 學(xué)習環(huán)境及其利用5．1 學(xué)習環(huán)境綜述5．1．1 多媒體學(xué)習環(huán)境5．1．2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境5．2 基于流媒體技術(shù)的教學(xué)資源開發(fā)5．2．1 流媒體基礎(chǔ)知識5．2．2 基于流技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課件制作5．3 Moodle平臺及其使用5．3．1 Moodk平臺簡介5．3．2 Moodle平臺的使用下篇 教育技術(shù)應(yīng)用第6章 信息化教學(xué)模式6．1 信息化教學(xué)模式概述6．1．1 信息化教學(xué)模式的含義6．1．2 信息化教學(xué)模式的分類6．2 幾種典型的信息化教學(xué)模式6．2．1 操練與練習6．2．2 教學(xué)模擬6．2．3 虛擬教室6．2．4 基于項目的教學(xué)模式6．2．5 WebQuest教學(xué)模式6．2．6 基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習的教學(xué)模式第7章 信息化教學(xué)過程的實施與評價7．1 信息化教學(xué)過程的組織與實施7．1．1 信息化教學(xué)過程的內(nèi)涵及特點7．1．2 信息化教學(xué)過程的組織7．1．3 信息化教學(xué)過程的實施7．2 信息化教學(xué)評價7．2．1 教學(xué)評價概述7．2．2 信息化教學(xué)評價主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第3章多媒體課件制作　　3．1教學(xué)幻燈片的制作　　3．1．1教學(xué)幻燈片的設(shè)計　　PowerPoint是目前最常用的演示文稿設(shè)計軟件，它內(nèi)置了豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強大的超級鏈接功能，可以直接調(diào)用眾多外部文件，能夠滿足一般教學(xué)要求。但是，初學(xué)者也常常存在一些誤區(qū)，例如演示文稿的內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次不清晰、幻燈片中加入過多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖片和動畫、選用了不恰當?shù)哪０搴蜕蚀钆涞?。制作PowerPoint課件，需要注意以下幾個原則：　　1．突出課程內(nèi)容，盡量少用無關(guān)的多媒體元素　　有些初學(xué)課件制作的人，喜歡把手頭搜集的圖片、動畫、聲音等堆砌在課件之中，而不管與教學(xué)內(nèi)容有沒有關(guān)系，是不是有助于學(xué)生理解和掌握知識。課件是為教學(xué)服務(wù)的，過多的多媒體元素會形成信息干擾，反而會分散學(xué)生的注意力?！　≡跀z影作品中，構(gòu)圖的基本原則是“減法”，即盡量把主題無關(guān)的元素從畫面中減去。課件的制作也可以借鑒這個原則，先用“加法”把平時搜集的，跟教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)的素材放到幻燈片中，然后再做“減法”，把重復(fù)和相關(guān)性不大的素材剔除掉。

編輯推薦

　　《現(xiàn)代教育技術(shù)實踐教程》特點：·內(nèi)在結(jié)構(gòu)嚴謹，組織形式新穎·知行并舉，實踐與理論并重，既重視教育技術(shù)理論知識的完整性與實用性，又重視實踐操作·由基礎(chǔ)理論到實踐操作，再到教育技術(shù)應(yīng)用，內(nèi)容編排層層遞進，實例設(shè)計以思想原理為引領(lǐng)，避免操作步驟的簡單模仿。

圖書封面

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