新中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育60年

前言

2009年是新中國(guó)成立60周年。60年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成就，國(guó)民經(jīng)濟(jì)以年均8.1％的速度增長(zhǎng)，城鄉(xiāng)居民儲(chǔ)蓄增加了2.5萬(wàn)倍，對(duì)外貿(mào)易增長(zhǎng)了2266倍，人民生活由貧困邁上總體小康。經(jīng)濟(jì)學(xué)教育作為高等教育的重要方面軍，為這些成就的取得做出了重要貢獻(xiàn)。為了回顧總結(jié)新中國(guó)成立以來(lái)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的發(fā)展歷程和基本經(jīng)驗(yàn)，教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)曾經(jīng)謀劃在全國(guó)范圍內(nèi)組織一批學(xué)者撰寫(xiě)一部盡可能客觀反映新中國(guó)成立60年來(lái)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育（主要是本科）發(fā)展歷程和基本經(jīng)驗(yàn)的史論結(jié)合的著作，以為后人研究這段經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的歷史提供參考，并為新的歷史條件下經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)的進(jìn)一步改革和發(fā)展提供借鑒。但是，由于種種原因，這個(gè)愿望一時(shí)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。令人欣慰的是，2009年10月由教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和西北大學(xué)主辦的第四屆中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育年會(huì)在西安舉行，會(huì)議的主題是“新中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育60年的回顧與展望”。來(lái)自全國(guó)綜合大學(xué)和財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的幾十位校長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)、系主任和有關(guān)教授專(zhuān)家共150多位代表出席了大會(huì)。與會(huì)代表不僅圍繞會(huì)議主題進(jìn)行了熱烈的討論，而且事先準(zhǔn)備了有真知灼見(jiàn)的論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料。這些論文和材料出自長(zhǎng)期工作在經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)第一線的學(xué)者之手，具有十分寶貴的價(jià)值。會(huì)后，經(jīng)過(guò)多次商議，教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)決定以這些論文和材料為基礎(chǔ)，按照一定的思路將其編纂成集，這就形成了現(xiàn)在的這本書(shū)。

內(nèi)容概要

　　《新中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育60年：回顧與展望》以教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第四屆年會(huì)的會(huì)議征文為基礎(chǔ)，吸納近年來(lái)多位經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)家和學(xué)者的最新教學(xué)與科研成果，從教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式，學(xué)科布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，課程體系、教學(xué)內(nèi)容與課程建設(shè)，教育制度、教學(xué)管理與教學(xué)方法等四大方面，比較客觀地反映了新中國(guó)成立60年來(lái)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育（主要是本科）的發(fā)展歷程和基本經(jīng)驗(yàn)。

作者簡(jiǎn)介

逄錦聚，南開(kāi)大學(xué)教授，原副校長(zhǎng)，中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程咨詢委員，首席專(zhuān)家，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組召集人，教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員，教育部社會(huì)科學(xué)委員會(huì)委員、馬克思主義理論學(xué)部召集人；主要教學(xué)和研究方向：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)改革、宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與宏觀調(diào)控等；曾獲全國(guó)“杰出專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，被選為“新中國(guó)60年有影響的百位經(jīng)濟(jì)學(xué)家”，教材《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，專(zhuān)著《馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的繼承和發(fā)展》獲全國(guó)首屆優(yōu)秀出版物（著作）獎(jiǎng)。劉燦，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)教授，副校長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，兼任國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員，教育部專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)科發(fā)展專(zhuān)家委員會(huì)委員，教育部經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員；主要研究領(lǐng)域：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)改革、現(xiàn)代公司理論、產(chǎn)權(quán)理論。在《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》等刊物發(fā)表論文多篇，出版《現(xiàn)代股份公司產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)和治理結(jié)構(gòu)研究》、《我國(guó)自然壟斷行業(yè)改革研究》、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革與產(chǎn)權(quán)制度創(chuàng)新》等多部專(zhuān)著；獲中宣部“五個(gè)一工程”（理論文章）獎(jiǎng)、四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)、國(guó)家高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)等多項(xiàng)。

書(shū)籍目錄

第一篇 總論 一、新中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn) 二、新中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的發(fā)展歷程 三、新中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的發(fā)展歷程 四、中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的發(fā)展方向和任務(wù) 五、中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì) 第二篇 教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式 一、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求深化經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革 二、中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索 三、以專(zhuān)業(yè)教育與人文教育的融合推進(jìn)高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 四、以改革開(kāi)放的實(shí)踐推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)新 五、本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探索 六、經(jīng)管類(lèi)創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式研究 七、西方發(fā)達(dá)國(guó)家高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的特征及其啟示 第三篇 學(xué)科布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)建設(shè) 一、新中國(guó)60年經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的回顧與展望——專(zhuān)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng) 二、新中國(guó)國(guó)際貿(mào)易教育的回顧與展望——以對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為例 三、中國(guó)金融學(xué)科60年歷程、邏輯與展望 四、中國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)60年 五、新中國(guó)一60年馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的回顧與展望 六、金融學(xué)教學(xué)60年回顧 七、新中國(guó)60年保險(xiǎn)學(xué)教育的回顧與展望 第四篇 課程體系、教學(xué)內(nèi)容與課程建設(shè) 一、關(guān)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的若干問(wèn)題 二、關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程設(shè)置的思考 三、關(guān)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)若干問(wèn)題的探析 四、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系 五、中國(guó)經(jīng)濟(jì)類(lèi)教育國(guó)際化與本土化的歷史發(fā)展 六、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新與科研能力的培養(yǎng) 七、加強(qiáng)“五大教學(xué)體系”建設(shè)，夯實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ) 八、經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合視角下的經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系探索 九、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展前景展望 十、對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門(mén)課程及其相互關(guān)系的再認(rèn)識(shí) 十一、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論課程體系研究 十二、經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè) 第五篇 教育制度、教學(xué)管理與教學(xué)方法 一、高校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置與職責(zé)劃分 二、學(xué)分制條件下經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式改革研究 三、我國(guó)高等院校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究存在的問(wèn)題及改進(jìn) 四、經(jīng)濟(jì)學(xué)教育與大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng) 五、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的保障措施和基本思路 六、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)精品式教學(xué)中應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系 新中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育60年大事記

章節(jié)摘錄

插圖：3.是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的客觀要求邏輯思維的基本形式是概念、判斷、推理，但在進(jìn)行邏輯思維活動(dòng)的一些具體環(huán)節(jié)上又要用比較、分析、綜合、抽象、概括等思維方法。邏輯思維是數(shù)學(xué)思維的核心。數(shù)學(xué)作為一種抽象邏輯語(yǔ)言，非常適合經(jīng)濟(jì)分析，從復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中抽取出最本質(zhì)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。作為一種語(yǔ)言和工具載體，經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)公式包含著極其豐富的經(jīng)濟(jì)含義，應(yīng)該注意數(shù)學(xué)公式的經(jīng)濟(jì)解釋方面的訓(xùn)練。換言之，經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本功訓(xùn)練應(yīng)該包含數(shù)量分析和數(shù)量分析的經(jīng)濟(jì)解釋兩個(gè)方面，通過(guò)這兩個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。林毅夫認(rèn)為：“數(shù)學(xué)模型是最嚴(yán)格的形式邏輯，能將邏輯分析數(shù)學(xué)模型化最好，這是國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。”①因此，在經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合視角下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的客觀要求。4.是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究實(shí)證性的客觀要求“數(shù)學(xué)是表達(dá)思想的緊湊方式，也是分析思想的強(qiáng)有力的工具?！雹跀?shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)分析中的作用是：（1）使所用語(yǔ)言更加精確和精煉，假設(shè)前提條件的陳述更加清楚，這樣可以減少許多由于定義不清所造成的爭(zhēng)議。（2）分析的邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)，并且清楚地闡明了一個(gè)經(jīng)濟(jì)結(jié)論成立的邊界和適應(yīng)范圍，給出了一個(gè)理論結(jié)論成立的確切條件。（3）可以改進(jìn)或推廣已有的經(jīng)濟(jì)理論。我們不是為學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)而學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)，而是對(duì)所觀測(cè)到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行分析、描述和制定政策，并對(duì)經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行檢驗(yàn)。對(duì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，不僅要作定性的理論分析，還需要有經(jīng)驗(yàn)性的定量分析。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在這些方面發(fā)揮著重要作用。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)側(cè)重于數(shù)據(jù)的收集、描述、整理及給出統(tǒng)計(jì)的方法，而計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)則側(cè)重于經(jīng)濟(jì)理論的檢驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)政策的評(píng)價(jià)、進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)，及檢驗(yàn)各個(gè)經(jīng)濟(jì)變量之間的因果關(guān)系。為了更好地估計(jì)經(jīng)濟(jì)模型和作出更精確的預(yù)測(cè)，理論計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)家不斷地研究出更為有力的計(jì)量工具。從數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)分析中的作用出發(fā)，為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的實(shí)證性，在經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)中需要在經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合的視角下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

編輯推薦

《新中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育60年:回顧與展望》為慶祝新中國(guó)成立60周年而作，是《新中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)60年（1949-2009）》的姊妹書(shū)?！缎轮袊?guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育60年:回顧與展望》是新中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育60年探索歷程和主要經(jīng)驗(yàn)的初步總結(jié)，是從事經(jīng)濟(jì)學(xué)教育第一線教授、專(zhuān)家智慧的結(jié)晶。《新中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育60年:回顧與展望》包括五篇：第一篇總論，第二篇教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式，第三篇學(xué)科布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，第四篇課程體系、教學(xué)內(nèi)容與課程建設(shè)，第五篇教育制度、教學(xué)管理與教學(xué)方法。為了增強(qiáng)《新中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育60年:回顧與展望》的史料價(jià)值。在全書(shū)正文后附錄“新中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育60年大事記”。

圖書(shū)封面

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