田徑教學(xué)

內(nèi)容概要

　　《田徑教學(xué)(理論篇)》以田徑項目為切入點，結(jié)合中小學(xué)體育教學(xué)的特點，使中小學(xué)體育教師掌握專業(yè)知識與技能，掌握先進的教育教學(xué)手段與方法，并將此應(yīng)用于實際教學(xué)中，從而有效地促進中小學(xué)生健康水平的提高和身體素質(zhì)的發(fā)展。全書共有六章，包括中小學(xué)體育教師教育概述、中小學(xué)田徑教材分析、中小學(xué)田徑教材對體育教師職業(yè)能力的需求、中小學(xué)田徑教學(xué)設(shè)計、中小學(xué)田徑教材教學(xué)資源建設(shè)和中小學(xué)田徑教材教學(xué)效果評價。
　　《田徑教學(xué)(理論篇)》可在中小學(xué)體育教師進行繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作中使用，可作為中小學(xué)體育教師教學(xué)中的參考資料，也可作為體育教育專業(yè)學(xué)生進行相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的教材。

書籍目錄

第一章　中小學(xué)體育教師教育概述
　第一節(jié)　我國中小學(xué)教師教育發(fā)展史
　第二節(jié)　我國中小學(xué)教師教育發(fā)展趨勢
　第三節(jié)　我國中小學(xué)教師教育政策體系
　第四節(jié)　我國中小學(xué)體育教師職業(yè)規(guī)劃
第二章　中小學(xué)田徑教材分析
　第一節(jié)　中小學(xué)田徑教材概述
　第二節(jié)　中小學(xué)田徑教材的功能、結(jié)構(gòu)與特點
　第三節(jié)　中小學(xué)田徑教材的地位與作用
第三章　中小學(xué)田徑教材對體育教師職業(yè)能力的需求
　第一節(jié)　體育教師職業(yè)能力概述
　第二節(jié)　中小學(xué)體育教師職業(yè)能力的特點與培養(yǎng)
　第三節(jié)　中小學(xué)田徑教材與體育教師職業(yè)能力
第四章　中小學(xué)田徑教學(xué)設(shè)計
　第一節(jié)　中小學(xué)田徑教材教學(xué)設(shè)計概述
　第二節(jié)　中小學(xué)田徑教材教學(xué)設(shè)計的前期分析
　第三節(jié)　中小學(xué)田徑教材教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
　第四節(jié)　中小學(xué)田徑教材教學(xué)策略設(shè)計
　第五節(jié)　中小學(xué)田徑教材多媒體教學(xué)設(shè)計與教學(xué)程序設(shè)計
第五章　中小學(xué)田徑教材教學(xué)資源建設(shè)
　第一節(jié)　中小學(xué)田徑教材教學(xué)資源要素
　第二節(jié)　中小學(xué)田徑教材傳統(tǒng)教學(xué)資源建設(shè)
　第三節(jié)　現(xiàn)代中小學(xué)田徑教材教學(xué)資源建設(shè)
第六章　中小學(xué)田徑教材教學(xué)效果評價
　第一節(jié)　中小學(xué)田徑教材教學(xué)效果的評價原則
　第二節(jié)　中小學(xué)田徑教材教學(xué)效果的評價內(nèi)容
　第三節(jié)　中小學(xué)田徑教材教學(xué)效果的評價程序與方法　

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：由于年齡不同。心血管機能反應(yīng)也不同。經(jīng)常運動，可增加心肌蛋白和糖元的儲備。可使心肌纖維變粗，同時心肌毛細血管開放增多，改進血液循環(huán)，增強心收縮力。使每搏輸出量增加。根據(jù)中學(xué)生心管結(jié)構(gòu)與機能的特點，合理安排訓(xùn)練。使心臟承擔(dān)一定量的運動，這對心臟是有益而無害的。對年齡較小的中學(xué)生訓(xùn)練。運動量不宜過大。時間不宜過長，憋氣、緊張性和靜力性練習(xí)不宜過多，以免心臟長時間負擔(dān)過重。得不到恢復(fù)造成心臟過度疲勞。（5）運動時呼吸機能反應(yīng)根據(jù)中學(xué)生呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機能的特點，在進行教學(xué)訓(xùn)練時，不宜進行過多、長時間、大強度的耐力練習(xí)。年齡越小，越應(yīng)采取以發(fā)展有氧代謝為主的練習(xí)手段。經(jīng)常在戶外進行訓(xùn)練，可以提高呼吸系統(tǒng)的適應(yīng)能力。2.中學(xué)生的心理特點（1）認知能力中學(xué)生觀察的目的性、自覺性提高了，觀察的時間更為持久，在概括性和精確性上有所提高：中學(xué)生思維已由具體的形象思維過程發(fā)展到抽象的邏輯思維為主。并且由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向理論型，表現(xiàn)在邏輯思維的組織性、敏捷性、靈活性、深刻性、批判性的發(fā)展上；在面臨問題時，能夠較快地從根本上抓住矛盾焦點，能夠獨立、批判地思考。對同學(xué)、老師、家長、書本有自己的認識和看法；喜歡爭論和懷疑，敢于發(fā)表自己的觀點，不迷信權(quán)威。（2）情感中學(xué)生的情感豐富、高亢而熱烈，富有朝氣，容易動感情，也容易激怒，情感體驗比小學(xué)生深刻：對未來充滿了憧憬和幻想，具有活潑愉快的心境；自我調(diào)節(jié)和控制能力提高，情感有時帶有矛盾性和兩極性；好交往、重友情，友誼迅速發(fā)展：由于性發(fā)育和對未來的向往。在異性交往中有時會遇到困惑。（3）意志中學(xué)生的意志特點主要表現(xiàn)在目的性、果斷性、自制力幾個心理品質(zhì)上，能夠有目的、自覺地做出意志決定和努力；在果斷性上有了顯著發(fā)展；自控能力不斷增強。體育教師應(yīng)詳細了解學(xué)生的身心特點，根據(jù)學(xué)生的身心特點進行教學(xué)活動。

編輯推薦

《田徑教學(xué)(理論篇)》是全國中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育資源庫之一。

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