高等院校教師教育公共課教材·心理學

內容概要

　　《高等院校教師教育公共課教材·心理學：原理與應用》主要介紹心理學的性質、心理的生物基礎、人的畢生發(fā)展和基本的心理現(xiàn)象，包括感覺與知覺、意識與注意、學習與記憶、思維與語言、動機與情緒、智力、人格、壓力與應對、心理障礙與輔導，以及心理學原理在教育教學中的應用等內容?！陡叩仍盒＝處熃逃舱n教材·心理學：原理與應用》以現(xiàn)代心理學的框架設立大綱，涵蓋心理學的重要內容，既介紹心理學的基本原理和規(guī)律，又介紹心理學的應用策略和方法，每章均專設一節(jié)述及相應心理現(xiàn)象與教育教學的問題。章后的“反思與探究”均是貼近實際生活的現(xiàn)實問題，供讀者深化學習內容，探索心理現(xiàn)象。《高等院校教師教育公共課教材·心理學：原理與應用》適合作為高等院校心理學公共課教材，也適合作為中小學教師繼續(xù)教育的教材。

書籍目錄

第一章心理學的性質 第一節(jié)心理學的發(fā)展簡史 第二節(jié)心理學的研究領域 第三節(jié)心理學的研究方法 第二章心理的生物基礎 第一節(jié)腦的組織 第二節(jié)神經系統(tǒng)工作原理 第三節(jié)大腦的結構與功能 第三章人的畢生發(fā)展 第一節(jié)童年期的發(fā)展 第二節(jié)青少年期的發(fā)展 第三節(jié)成年期的發(fā)展 第四章感覺與知覺 第一節(jié)感覺 第二節(jié)知覺 第三節(jié)感覺、知覺與教育教學 第五章意識與注意 第一節(jié)意識 第二節(jié)注意 第三節(jié)意識、注意與教育教學 第六章學習與記憶 第一節(jié)學習 第二節(jié)記憶 第三節(jié)學習、記憶與教育教學 第七章思維與語言 第一節(jié)思維 第二節(jié)語言 第三節(jié)思維、語言與教育教學 第八章動機與情緒 第一節(jié)動機 第二節(jié)情緒 第三節(jié)動機、情緒與教育教學 第九章智力 第一節(jié)智力理論 第二節(jié)智力測驗 第三節(jié)智力與教育教學 第十章人格 第一節(jié)人格理論 第二節(jié)人格測驗 第三節(jié)人格與教育教學 第十一章壓力與應對 第一節(jié)壓力 第二節(jié)應對 第三節(jié)壓力、應對與教育教學 第十二章心理障礙與輔導 第一節(jié)心理障礙 第二節(jié)心理輔導 第三節(jié)心理障礙、心理輔導與教育教學 參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   近些年來人們對大腦的工作方式興趣大增，研究內容涉及感覺系統(tǒng)的活動，大腦損傷對行為的影響，記憶、疼痛、動機等心理現(xiàn)象的大腦化學物質效應。此外，有些心理學家從事的是心理藥物學工作，如研究藥物與行為之間的關系，探索心理藥物與心理障礙之間的聯(lián)系，尋找影響大腦中特定神經受體的藥物等。這些神經受體可能對應著疼痛、焦慮、抑郁、記憶喪失和精神分裂癥等表現(xiàn)。 三、發(fā)展心理學 隨著兒童從嬰兒期進入童年期，他們對世界的認識也迅猛擴展。兒童必須逐漸理解這樣的現(xiàn)實：這個世界是由許許多多的個人所組成的，每個人都有自己的觀點、思想和情感，別人的認識與自己的認識并不都是一樣的。發(fā)展心理學研究兒童在這一過程中的變化情形。例如，一名心理學家戴著黃色眼鏡，一名兒童戴著綠色眼鏡，他們坐在一張桌子前一起看白色卡片，如果兒童是3歲的孩子，他往往認為心理學家看到的卡片和自己看到的卡片一樣，是綠色的；如果兒童是6歲的孩子，他就能夠準確說出心理學家看到的卡片的顏色?，F(xiàn)在，發(fā)展心理學早已不再局限于研究兒童的心理了，行為的一切方面及其在個體一生中的變化情況都是發(fā)展心理學涉及的范圍。心理學的每一個概念，如學習、記憶、動機、知覺、人格、思維等，都可以從其畢生發(fā)展變化的觀點來進行研究。有些發(fā)展心理學家主要研究新生嬰兒的各種能力，有些主要研究這些能力在兒童時期的發(fā)展，還有的主要研究成年階段的變化。心理學家對研究老化問題的興趣不斷提高，由此產生了畢生發(fā)展心理學，它關注從出生到死亡整個人生歷程中行為的年齡相關變化。 發(fā)展心理學涉及諸如這樣的問題：嬰兒何時能夠知覺深度？為什么嬰兒的睡眠模式與成人的迥然不同？兒童是如何形成自我概念的？語言獲得是生理成熟還是學習的結果，抑或是在社會交互作用中產生的？遺傳和學習在男女之間的心理差異發(fā)展中如何交互作用？兒童道德的發(fā)展依賴于父母的教養(yǎng)方式嗎？性成熟如何影響青春期個體的自尊與自信？人們的智力為什么存在差異？記憶和問題解決如何受老齡化的影響？

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