中小學(xué)教師職業(yè)道德研修手冊

內(nèi)容概要

吳剛平編著的《中小學(xué)教師職業(yè)道德研修手冊》依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》和《小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》、《中學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》中“專業(yè)理念與師德”
維度的要求，立足幫助教師改善教育教學(xué)中的師德行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平和踐行能力。全書包含緒論和六個相互關(guān)聯(lián)的研修專題內(nèi)容，著力強調(diào)“教師職業(yè)道德(師德)既是一個外在規(guī)約的問題，也是一個內(nèi)在自律和修養(yǎng)的問題”。每個研修專題包括導(dǎo)入案例、主體內(nèi)容和研修活動等組成部分。
以“研修手冊”的形式呈現(xiàn)，使得這本《中小學(xué)教師職業(yè)道德研修手冊》既可作為教師個人自主學(xué)習(xí)的讀本，又可作為學(xué)校教研組進行校本研修的指導(dǎo)手冊，還可以為培訓(xùn)機構(gòu)組織集中培訓(xùn)提供資源支持。

書籍目錄

緒論  師德：教師為人師表的外在規(guī)約與內(nèi)在自律
  案例  “范跑跑事件”引發(fā)的師德大討論
  一、師德為什么如此重要
  二、教師職業(yè)道德的內(nèi)容與層次
  三、教師職業(yè)道德的養(yǎng)成
專題1  職業(yè)戒律：師德的邊界有多遠
  案例  綠領(lǐng)巾事件
  一、職業(yè)戒律的維持是教師職業(yè)發(fā)展的必然要求
  二、教師職業(yè)戒律的主要內(nèi)容
  三、教師職業(yè)戒律要從他律走向自律
專題2  關(guān)愛學(xué)生：師德的靈魂
  案例  師愛無痕的教育智慧
  一、為什么要關(guān)愛學(xué)生
  二、關(guān)愛學(xué)生的原則
  三、教師如何關(guān)愛學(xué)生
專題3  教書育人：師德的核心
  案例  教書不忘育人
  一、教書育人是師德的核心
  二、教書育人的具體要求
  三、如何教好書、育好人
專題4  尊重與合作：教師人際關(guān)系的準繩
  案例  趙老師的轉(zhuǎn)變
  一、什么是尊重，什么是合作
  二、教師與同事的交往與合作
  三、教師與學(xué)生家長的交往與合作
專題5  用知守仁：教師的終身學(xué)習(xí)
  案例  讀書成就教師
  一、終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的內(nèi)在要求
  二、專業(yè)勝任與師德提升
  三、從職業(yè)道德到專業(yè)道德
專題6  職業(yè)認同與職業(yè)理想：找到自己的精神家園
  案例  學(xué)生幫我找回了教師職業(yè)理想
  一、職業(yè)認同感是師德的重要組成部分
  二、教師職業(yè)的責任
  三、教師職業(yè)的價值
  四、從理想的職業(yè)到職業(yè)的理想
  五、直面教師職業(yè)倦怠
附錄1  小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)
附錄2  中學(xué)教師專業(yè)標準(試行)
附錄3  關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(節(jié)選)
附錄4  關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見
附錄5  中華人民共和國教師法(節(jié)選)
附錄6  中華人民共和國義務(wù)教育法(節(jié)選)
附錄7  中華人民共和國未成年人保護法(節(jié)選)
附錄8  中小學(xué)幼兒園安全管理辦法(節(jié)選)

章節(jié)摘錄

　　教師德性（“追求的師德”）是永無止境的烏托邦，它激勵教師向上的追求；教師職業(yè)道德規(guī)范（“義務(wù)的道德”）則是普適性和基本性的，它的存在是教育工作順利進行的保證。用高水平的教師德性來要求所有教師會引發(fā)教師的普遍焦慮，也在一定程度上忽視了教師的利益；用基本的職業(yè)道德規(guī)范來代替教師德性，則會使教師安于規(guī)范，而缺少道德修養(yǎng)的追求。①所以，二者不能相互代換，而是要在不同的情境、不同的教師發(fā)展階段區(qū)別應(yīng)用。處在不同職業(yè)發(fā)展階段、不同職業(yè)道德水平的教師，應(yīng)該根據(jù)自身的情況采取相應(yīng)的措施來踐行相關(guān)的師德規(guī)范，修養(yǎng)自身的職業(yè)道德。　　雖然教師的發(fā)展存在明顯的個體差異性，但總體來講，教師職業(yè)道德養(yǎng)成可以分為兩個不同的發(fā)展階段。在職業(yè)發(fā)展階段初期，新手教師需要學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范中的基本態(tài)度和戒律式規(guī)定，更多地從認識現(xiàn)實、遵從規(guī)范、克己修身、提高警惕的角度來理解教師職業(yè)道德規(guī)范對教師職業(yè)的要求。這一過程實際上是新手教師從對職業(yè)的理想落到實地的過程。雖然新手教師在這個過程中不能丟掉他的理想（其實這時還多是空想），但他們需要的努力是要進入到現(xiàn)實中，按照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的標準去要求自己?！　∠鄬τ谠诼殬I(yè)發(fā)展初期的“他律”，在職業(yè)發(fā)展成熟期，熟練型教師在職業(yè)道德修養(yǎng)上逐漸向“自律”轉(zhuǎn)化。熟練型教師需要在對教師職業(yè)道德規(guī)范的不斷反思中進一步完善自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，還需要特別注意其中對職業(yè)價值認同、職業(yè)道德追求的規(guī)定，從“義務(wù)的師德”向“追求的師德”前進，防止從熟練型教師淪為技術(shù)操作的“教書匠”。這一過程實際上是熟練型教師拒絕使自己拘泥、迷?；蛳粲诂F(xiàn)實中，而重新煥發(fā)對師德、師道的追求的過程。熟練型教師此時追求的職業(yè)理想是經(jīng)過現(xiàn)實洗禮后的理想，有支撐的基礎(chǔ)，他們需要的努力是用理想關(guān)照現(xiàn)實，在教育教學(xué)實踐中加強師德與師道的修煉和完善?！　　?/pre>








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