陶藝制作

前言

　　肇始于20世紀(jì)初的五四新文化運(yùn)動(dòng)，在中國(guó)教育界積極引入西方先進(jìn)的思想體系，形成現(xiàn)代的教育理念。這次運(yùn)動(dòng)涉及范圍之廣，不僅撼動(dòng)了中國(guó)文化的基石——語言文字的基礎(chǔ)，引起漢語拼音和簡(jiǎn)化字的變革，而且對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)教育和創(chuàng)作都帶來極大的沖擊。劉海粟、徐悲鴻、林風(fēng)眠等一批文化藝術(shù)改革的先驅(qū)者通過引入西法，并以自身的藝術(shù)實(shí)踐力圖變革中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，致使中國(guó)畫壇創(chuàng)作的題材、流派以及藝術(shù)教育模式均發(fā)生了巨大的變革。　　新中國(guó)的藝術(shù)教育最初完全建立在蘇聯(lián)模式基礎(chǔ)上，它的優(yōu)點(diǎn)在于有了系統(tǒng)的教學(xué)體系、完備的教育理念和專門培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作人才的專業(yè)教材，在中國(guó)藝術(shù)教育史上第一次形成全國(guó)統(tǒng)一、規(guī)范、規(guī)?；娜瞬排囵B(yǎng)機(jī)制，但它的不足，也在于仍然固守學(xué)院式專業(yè)教育?！　?guó)家改革開放以來，中國(guó)的藝術(shù)教育再一次面臨新的變革，隨著文化產(chǎn)業(yè)的日趨繁榮，藝術(shù)教育不只針對(duì)專業(yè)創(chuàng)作人員，培養(yǎng)專業(yè)畫家，更多地是培養(yǎng)具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。就像傳統(tǒng)的耳提面命、師授徒習(xí)、私塾式的教育模式無法適應(yīng)大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)的需要一樣，多年一貫制的學(xué)院式人才培養(yǎng)模式同樣制約了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的廣度與深度，這其中，藝術(shù)教育教材的創(chuàng)新不足與規(guī)模過小的問題尤顯突出，藝術(shù)教育教材的同質(zhì)化、地域化現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育市場(chǎng)迅速增長(zhǎng)的需求，越來越影響藝術(shù)教育的健康發(fā)展?！　∪嗣衩佬g(shù)出版社，作為新中國(guó)成立后第一個(gè)國(guó)家級(jí)美術(shù)專業(yè)出版機(jī)構(gòu)，近年來順應(yīng)時(shí)代的要求，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，聚集了全國(guó)各地藝術(shù)院校的專家學(xué)者，共同組建了藝術(shù)教育專家委員會(huì)，力圖打造一批新型的具有系統(tǒng)性、實(shí)用性、前瞻性、示范性的藝術(shù)教育教材。內(nèi)容涵蓋傳統(tǒng)的造型藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)以及新興的動(dòng)漫、游戲、新媒體等學(xué)科，而且從理論到實(shí)踐全面輻射藝術(shù)與設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域與層面?！　∵@批教材的作者均為一線教師，他們中很多人不僅是長(zhǎng)期從事藝術(shù)教育的專家、教授、院系領(lǐng)導(dǎo)，而且多年堅(jiān)持藝術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐不輟，他們既是教育家，也是藝術(shù)家、設(shè)計(jì)家，這樣深厚的專業(yè)基礎(chǔ)為本套教材的撰寫一變傳統(tǒng)教材的紙上談兵，提供了更加豐富全面的資訊、更加高屋建瓴的教學(xué)理念，使藝術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐更加契合的經(jīng)驗(yàn)——本套教材也因此呈現(xiàn)出不同尋常的活力。　　希望本套教材的出版能夠適應(yīng)新時(shí)代的需求，推動(dòng)國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育的變革，促使學(xué)院式教學(xué)與科研得以躍進(jìn)式的發(fā)展，并且以此為國(guó)家催生、儲(chǔ)備新型的人才群體——我們將努力打造符合國(guó)家“十二五”教育發(fā)展綱要的精品示范性教材，這項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的，也是人民美術(shù)出版社的出版宗旨所追求的?！　≈?jǐn)以此序感謝所有與人民美術(shù)出版社共同努力的藝術(shù)教育工作者！

內(nèi)容概要

本書通過大量的圖片，對(duì)陶藝制作的配料、成型、燒制等工藝和技法做了直觀的表述，并附有陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使讀者能夠?qū)μ账囍谱骷奥殬I(yè)要求有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

書籍目錄

第一章 陶藝概述
　第一節(jié) 陶瓷和陶藝
　 一、關(guān)于陶和瓷
　 知識(shí)鏈接：高嶺土
　 二、關(guān)于陶藝
　 專題研究：陶藝分類
　第二節(jié) 中國(guó)陶藝的發(fā)展
　 一、中國(guó)傳統(tǒng)陶瓷的發(fā)展
　 二、中國(guó)現(xiàn)代陶藝發(fā)展
　 參考書籍
　 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
第二章 陶藝原料
　第一節(jié) 坯料
　 一、坯料類型
　 二、配料依據(jù)
　 三、坯料配制
　 1．手工泥料配制
　 2．色泥配制
　 3．絞胎泥配制
　 知識(shí)鏈接：菊花揉泥法
　 4．多色泥絞胎示范
　 5．機(jī)器配制
　 6．傳統(tǒng)泥料煉制
　 知識(shí)鏈接：二元配方
　第二? 釉料
　 一、制釉準(zhǔn)備
　 二、釉料配制
　 1．花釉
　 2．裂紋釉
　 3．結(jié)晶釉
　 經(jīng)驗(yàn)提示
　 4．結(jié)晶釉作品欣賞
　 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
第三章 陶瓷成型工藝
　第一節(jié) 手工成型
　 一、手捏成型
　 示范：花
　 二、泥條成型
　 示范1：抽象作品“方圓之間”
　 示范2：雙耳肌理瓶盤筑
　 三、泥板成型
　 示范：魚
? 四、泥片成型
　 示范：陳設(shè)壺
　 五、拉坯成型
　 示范1：碗
　 示范2：大件花瓶
　 六、修坯(接坯)成型
　 示范：瓶子
　 七、挖空成型
　 示范：抽象肌理盒子組合
　第二節(jié) 模具成型
　 一、壓坯成型
　 示范：盤
　 二、注漿成型
　 示范：茶壺制作
　 知識(shí)鏈接：模具的結(jié)構(gòu)
　 三、印坯成型
　 示范：牛
　 經(jīng)驗(yàn)提示
　 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
第四章 陶瓷裝飾技法
　第一節(jié) 坯體裝飾
　 一、補(bǔ)水
　 示范：瓶子和杯子
　 二、干坯雕刻
　 示范：花瓶雕刻
　 三、濕坯變形
　 示范1：扭曲的花瓶
　 經(jīng)驗(yàn)提示
　 示范2：干粉肌理裝飾花瓶
　第二節(jié) 色料裝飾
　 一、顏色釉裝飾
　 示范：施釉方法
　 經(jīng)驗(yàn)提示
　 經(jīng)驗(yàn)提示
　 二、釉面彩繪裝飾
　 1．釉下彩裝飾
　 示范：傳統(tǒng)青花盤
　 知識(shí)鏈接：分水
　 2．釉中彩裝飾
　 作品欣賞：釉中彩裝飾
　 3．釉上彩裝飾
　 示范1：花?蝶
　 示范2：荷花盤
　 經(jīng)驗(yàn)提示
　第三節(jié) 綜合裝飾
　 作品欣賞：綜合裝飾
　 經(jīng)驗(yàn)提示
　 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
第五章 陶瓷燒制
　第一節(jié) 窯爐
　 一、龍窯
　 二、饅頭窯
　 三、葫蘆窯
　 四、景德鎮(zhèn)柴窯
　 五、梭式窯
　 六、電窯
　 七、輥道窯
　第二節(jié) 裝窯
　 梭式窯步驟
　 知識(shí)鏈接：測(cè)溫錐
　第三節(jié) 燒成
　 一、氣窯燒成
　 經(jīng)驗(yàn)提示
　 二、電窯燒成
　 經(jīng)驗(yàn)提示
　第四節(jié) 常見燒成問題
　 常見燒成問題
　 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)
附錄 陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
　1 職業(yè)概況
　 1．1 職業(yè)名稱
　 1．2 職業(yè)定義
　 1．3 職業(yè)等級(jí)
　 1．4 職業(yè)環(huán)境
　 1．5 職業(yè)能力特征
　 1．6 基本文化程度
　 1．7 培訓(xùn)要求
　 1．8 鑒定要求
　2．基本要求
　 2．1 職業(yè)道德
　 2．2 基礎(chǔ)知識(shí)
　3 工作要求
　 3．1 四級(jí)陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)師
　 3．2 三級(jí)陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)師
　 3．3 二級(jí)陶瓷產(chǎn)品?計(jì)師
　 3．4 一級(jí)陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)師
　4 比重表
　 4．1 理論知識(shí)
　 4．2 專業(yè)能力
后記

章節(jié)摘錄

　　人類走進(jìn)“第四疆域”為時(shí)不遠(yuǎn)，科學(xué)家將天然環(huán)境劃分為四大疆域，人類進(jìn)步的每一次重大飛躍都以對(duì)天然環(huán)境的開發(fā)和利用為標(biāo)志。最初人類只適應(yīng)陸地，2000多年前向海洋進(jìn)軍，20世紀(jì)初進(jìn)入天空（大氣層），20世紀(jì)50年代跨進(jìn)第四疆域——太空。40多年來，全球發(fā)射到空間軌道的航天器已達(dá)4000余個(gè)。氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通訊廣播衛(wèi)星、遙感衛(wèi)星已經(jīng)深刻改變而且還將繼續(xù)改變?nèi)祟惖纳??！　⊥ㄟ^宇宙探索，不斷地豐富了人們的辯證唯物主義和科學(xué)的宇宙觀。生命起源的追溯，天體演化的揭示，奇異天象的解釋，改變和更新了人們思維方式，驅(qū)散了千百年來存于人們心中的種種謎團(tuán)。我們認(rèn)識(shí)到，歷史上帝王自命為“天子”，是封建統(tǒng)治者愚弄、欺騙百姓們的伎倆；宗教神學(xué)杜撰的“上帝造人、造萬物”，是束縛人民的枷鎖。時(shí)至今天，仍有種種逆科學(xué)的暗流，在所謂科學(xué)、宗教的偽裝下，散布奇談怪論，制造歪理邪說，稍有天文學(xué)常識(shí)就能戳穿其詭計(jì)，揭露其造謠惑眾的險(xiǎn)惡用心以及他們偽科學(xué)、反科學(xué)的真實(shí)面目?！　∪祟惪沙掷m(xù)發(fā)展意義　　對(duì)宇宙的探索，最終目的在于促進(jìn)和維護(hù)人類的可持續(xù)發(fā)展?！　〉谝?，資源的利用。人類只有一個(gè)地球，人類要求不斷發(fā)展，需要有一個(gè)源源不斷供給人類的生產(chǎn)和生活資源的自然環(huán)境。目前，人們的眼光已開始轉(zhuǎn)向宇宙環(huán)境。宇宙環(huán)境蘊(yùn)藏著豐富的自然資源。首先是太陽能資源，相對(duì)地球而言，太陽能是取之不盡、用之不竭的能源。但目前地球上直接利用太陽能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如何最大限度開發(fā)、利用太陽能潛力很大、前景誘人；其次是礦產(chǎn)資源，僅月球就發(fā)現(xiàn)約60種礦藏，還有不少富含礦體的眾多小行星，這些都是緩解地球上礦產(chǎn)資源緊缺的重要信息；再就是空間資源，人造地球衛(wèi)星可以從高空更清晰、更多、更準(zhǔn)地觀測(cè)地球和其他天體，更迅速、大量地收集各種地球和宇宙的信息；通過生物在失重等條件下的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)為地球農(nóng)作物增產(chǎn)帶來了福音?！　〉诙芯亢皖A(yù)示人類的發(fā)展前景。人們可以通過對(duì)宇宙世界的探測(cè)、研究、分析，尋找人類終級(jí)發(fā)展的時(shí)空度。目前已知，太陽只是“日到中年”，太陽的年齡估計(jì)有100億年左右，以后還有約50億年的穩(wěn)定期。依附于太陽的地球，也有約40多億年的發(fā)展期。對(duì)人類來說，這個(gè)發(fā)展期非常漫長(zhǎng)。人類社會(huì)至今不到1萬年，40多億年科學(xué)發(fā)展是難以想像的，在太陽衰亡之前，是否可在宇宙間尋找新的人類居住地，將是人類未來發(fā)展的愿望和選擇?！　〉谌?，防患于未然。近地天體（如彗星、流星體等）和近地小行星耀人類日益關(guān)注的“天外來客”。目前，科學(xué)家們正在加緊對(duì)上述天體的監(jiān)測(cè)，密切注視它們的行蹤，計(jì)算它們的運(yùn)行軌道，并準(zhǔn)備研制新一代太空導(dǎo)彈，將貿(mào)然飛向地球的小行星阻截在太空，使其爆炸破碎或改變其運(yùn)行軌道。

編輯推薦

　　《陶藝制作》均以國(guó)內(nèi)藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的一線教育專家為主力作者，充分契合藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育改革的需要，致力于培育能夠與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)無縫對(duì)接的人才，在結(jié)構(gòu)上以教材的學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性為基礎(chǔ)，綜合了教輔書的功能性與實(shí)用性，以及工具書信息量龐大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)教材的編寫體例與要求進(jìn)行大幅度改革，將20％的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、30％的最新教育理念和50％的經(jīng)典案例解析與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)完美融合。本系列教材的出版系國(guó)內(nèi)藝術(shù)與設(shè)計(jì)院校教改成就的全景呈現(xiàn)，對(duì)于國(guó)內(nèi)藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育的發(fā)展意義深遠(yuǎn)?！　?0%的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容＋30%的最新教育理念＋50%的經(jīng)典案例解析與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

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