文學理論教程

內(nèi)容概要

《高等學校文科教材?文學理論教程》講述了文學觀念、文學創(chuàng)作、文學形象、敘事性作品、抒情性作品、文學風格及其流派、文學類型、兒童文學、文學閱讀以及文學批評等十一章內(nèi)容?！陡叩葘W校文科教材?文學理論教程》由王確主編。

作者簡介

王確，男，1954年生，吉林省蛟河市人，祖籍太原。1983年畢業(yè)于東北師范大學中文系，畢業(yè)后留校任教。1992年赴日本東京大學學習。1998年獲文學博士學，現(xiàn)為東北師范大學教授，吉林省美學學會副理事長。主要從事文學理論、美學與審美教育思想的研究。曾主持國家教委“九五”規(guī)劃青年基金項目“儒學與中國文學的現(xiàn)代化轉型”。發(fā)表論文四十余篇，代表性專著為《使命的自覺——儒家傳統(tǒng)與中國現(xiàn)代文學的文化品格》，主編和參編教育部師范司指導和規(guī)劃的全國通用教材3部，主編和參編其他著作和教材4部，譯著2部。

書籍目錄

第一章　緒論　一、什么是“文學理論”　二、學習“文學理論”的意義三、學習“文學理論”的方法　名詞解釋與思考題第二章　文學觀念　第一節(jié)　文學是一種文化現(xiàn)象　 一、文學的文化屬性　 二、文學與其他文化形態(tài)的關系　 三、文學的文化價值第二節(jié)　文學是一種審美意識形態(tài)一、文學在整個社會結構中的位置二、文學是作家對社會生活的能動反映三、文學是一種審美意識形態(tài)　第三節(jié)　文學是一種經(jīng)驗形式一、關于文學存在的幾種觀點二、文學是一種經(jīng)驗形式三、文本與作品第四節(jié)　文學是一種語言藝術一、語言是文學意義的中介形式二、語言是文學的直接構成因素三、語言決定了文學的特殊性第五節(jié)　文學是一種歷史現(xiàn)象　一、文學的起源　 二、文學的演變與社會的發(fā)展　 三、文學自身的演變　　名詞解釋與思考題第三章　文學創(chuàng)作第一節(jié)　創(chuàng)作過程一、藝術積累二、藝術構思三、藝術表現(xiàn)第二節(jié)　創(chuàng)作原則一、真實性二、概括性三、想象性第三節(jié)　作家經(jīng)驗與藝術創(chuàng)作　一、人生經(jīng)驗與藝術經(jīng)驗　 二、經(jīng)驗的內(nèi)省與藝術創(chuàng)造　第四節(jié)　形式的把握　一、布局的原則　 二、表現(xiàn)手法　 三、語言的要求　 四、語言的技巧　　名詞解釋與思考題第四章　文學形象　第一節(jié)　文學意象　 一、文學意象的界定……第五章　敘事性作品第六章　抒情性作品第七章　文學風格及其流派第八章　文學類型第九章　兒童文學　第十章　文學閱讀第十一章　文學批評主要參考書目

章節(jié)摘錄

第一章　緒論“文學理論”作為文學基本理論的一種闡釋體系，多年來一直是我國高等院校中文專業(yè)的一門重要的基礎理論課程，受到了學生、教師和研究者的廣泛關注。我們要從根本上理解“文學理論”的理論體系，就必須對其進行本體關注，對學科界定、研究對象和范圍、研究方法等加以思考和說明。一、什么是“文學理論”“文學理論”是文學理論的入門課程，學習的是文學理論的基本知識。文學理論是文藝學的一個分支。文藝學實際上是指研究文學的學問，因而應該叫“文學學”，但由于漢語的習慣，人們通常把“文學學”稱為“文藝學”。一般認為文藝學包括三個分支，即文學史、文學批評和文學理論。文學史是在時間維度上具體地考察文學的發(fā)生、演變、發(fā)展的過程和規(guī)律的學科。文學史既關注曾經(jīng)發(fā)生過的某種特殊的文學現(xiàn)象，又關注文學在一定的歷史時期和全部過去時間里的總體面貌；既重視文學現(xiàn)象產(chǎn)生和文學史演變原因的揭示，又重視文學史經(jīng)驗和教訓的總結。文學史的研究主要包括以下四個方面。1.對作家、作品進行研究。文學史的研究是以對作家、作品的研究為起點，是站在歷史的高度來分析作品的藝術個性、時代特征、思想價值和審美價值的。2．對文學風格、流派和思潮的研究。

編輯推薦

《高等學校文科教材?文學理論教程》：近二十年來，人們對“文學理論”這門課程及其教材進行了多角度的深入思考，也進行了各種有益的探索。我們這本教材是在教育部師范教育司、教育部課程教材研究所的指導關懷下，全國許多所大學共同參與編寫的，意在為全國高等學校中文系提供一本有時代性和針對性的文學理論教科書。

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