人機工程學

前言

工業(yè)設(shè)計學科自20世紀70年代引入中國后，由于國內(nèi)缺乏使其真正生存的客觀土壤，其發(fā)展一直比較緩慢，甚至是停滯不前。這在一定程度上決定了我國本就不多的高校所開設(shè)的工業(yè)設(shè)計成為冷中之冷的專業(yè)。師資少、學生少、畢業(yè)生就業(yè)對口難更是造成長時期專業(yè)低調(diào)的氛圍，嚴重阻礙了專業(yè)前進的步伐。這也正是直到今天，工業(yè)設(shè)計仍然被稱為“新興學科”的緣故。工業(yè)設(shè)計具有非常實在的專業(yè)性質(zhì)，較之其他設(shè)計門類實用特色更突出，這就意味此專業(yè)更要緊密地與實際相聯(lián)系。而以往，作為主要模仿西方模式的工業(yè)設(shè)計教學，其實是站在追隨者的位置，被前行者擋住了視線，忽視了“目的”，而走向”形式”路線。無疑，中國加入世界貿(mào)易組織，把中國的企業(yè)推到國際市場競爭的前沿。這給國內(nèi)的工業(yè)設(shè)計發(fā)展帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，使國人越發(fā)認識到了工業(yè)設(shè)計是搶占商機的有力武器，是樹立品牌的重要保證。中國急需自己的工業(yè)設(shè)計，中國急需自己的工業(yè)設(shè)計人才，中國急需發(fā)展自己的工業(yè)設(shè)計教育的呼聲也越響越高！局面的改觀，使得我國工業(yè)設(shè)計教育事業(yè)飛速前進。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國現(xiàn)已有幾百所高校正式設(shè)立了工業(yè)設(shè)計專業(yè)。就天津而言，近幾年，設(shè)有工業(yè)設(shè)計專業(yè)方向的院校已有十余所，其中包括藝術(shù)類和工科類，招生規(guī)模也在逐年增加，且畢業(yè)生就業(yè)形勢看好。為了適應(yīng)時代的信息化、科技化要求，加強院校間的橫向交流，進一步全面提升工業(yè)設(shè)計專業(yè)意識并不斷調(diào)整專業(yè)發(fā)展動向，我們在2∞5年推出了《工業(yè)設(shè)計專業(yè)系列教材》一套叢書，受到業(yè)內(nèi)各界人士的關(guān)注，也有更多的有志者紛紛加入本系列教材的再版編寫的工作中。其中《人機工程學》和《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計》被評為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。經(jīng)過幾年的市場檢驗與各院校采用的實際反饋，我們對第二次8冊教材的修訂和編撰，作了部分調(diào)整和完善。針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的實際應(yīng)用和課程設(shè)置，我們新增了《產(chǎn)品設(shè)計快速表現(xiàn)訣要》、《中英雙語工業(yè)設(shè)計》、《圖解思考》三本教材。《工業(yè)設(shè)計專業(yè)系列教材》的修訂在保持第一版優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，注重突出學科特色，緊密結(jié)合學科的發(fā)展，體現(xiàn)學科發(fā)展的多元性與合理化。本套教材的修訂與新增內(nèi)容均是由編委會集體推敲而定，編寫按照編寫者各自特長分別撰寫或合寫而成。在這里，我們要感謝參與此套教材修訂和編寫工作的老師、專家的支持和幫助，感謝中國建筑工業(yè)出版社對本套教材出版的支持。希望書中的觀點和內(nèi)容能夠引起后續(xù)的討論和發(fā)展，并能給學習和熱愛工業(yè)設(shè)計專業(yè)的人士一些幫助和提示。

內(nèi)容概要

　　本書是第2版人機工程學，書中具體包括人機工程學的命名及定義、人體基本生理特征及作業(yè)空間設(shè)計、作業(yè)空間的人體尺度、人的感知與認知特征及顯示裝置設(shè)計、人的運動特征及操縱裝置設(shè)計、基于用戶行為的設(shè)計原則等內(nèi)容。

書籍目錄

第1章 緒論1.1 人機工程學的命名及定義1.2 人機工程學的起源與發(fā)展1.3 以人為中心的設(shè)計1.4 人機工程學的研究內(nèi)容與方法1.5 人機工程學與工業(yè)設(shè)計第2章 人體基本生理特征及作業(yè)空間設(shè)計2.1 人體靜態(tài)測量參數(shù)2.2 設(shè)計用人體模板2.3 人體動態(tài)測量參數(shù)2.4 作業(yè)空間的人體尺度2.5 作業(yè)面設(shè)計2.6 控制臺設(shè)計2.7 辦公臺設(shè)計2.8 工作座椅設(shè)計第3章 人的感知與認知特征及顯示裝置設(shè)計3.1 人的基本感知特征3.2 人的視覺特征3.3 視覺顯示器的設(shè)計3.4 人的聽覺特征3.5 聽覺傳示裝置設(shè)計3.6 膚覺、嗅覺和味覺3.7 人的信息傳遞與處理3.8 圖形符號設(shè)計第4章 人的運動特征及操縱裝置設(shè)計4.1 人體運動特征4.2 人的操作動作分析4.3 操縱裝置的類型與特征4.4 手動操縱裝置設(shè)計4.5 手握式工具設(shè)計4.6 腳動操縱裝置設(shè)計 4.7 操縱裝置設(shè)計與選擇的人機工程學原則第5章 人的行為特征與設(shè)計5.1 人的行為習性5.2 人的錯誤5.3 疲勞5.4 基于用戶行為的設(shè)計原則第6章 環(huán)境與設(shè)計6.1 作業(yè)環(huán)境6.2 微氣候6.3 照明環(huán)境6.4 噪聲環(huán)境6.5 建筑環(huán)境設(shè)計第7章 人機系統(tǒng)的設(shè)計與可靠性分析7.1 人機系統(tǒng)的設(shè)計7.2 人機系統(tǒng)的可靠性分析第8章 人機工程學的綜合應(yīng)用8.1 人機工程學與汽車8.2 人機工程學與機床8.3 人機工程學與舒適生活

章節(jié)摘錄

插圖：1.2.2科學人機工程學本學科發(fā)展的第二階段是第二次世界大戰(zhàn)期間。在這個階段中，由于戰(zhàn)爭的需要，許多國家大力發(fā)展效能高、威力大的新式武器和裝備。但由于片面注重新式武器和裝備的功能研究，而忽視了其中“人的因素”，因而由于操作失誤而導致失敗的教訓屢見不鮮。例如，由于戰(zhàn)斗機中座艙及儀表位置設(shè)計不當，造成飛行員誤讀儀表和誤用操縱器而導致意外事故；或由于操作復雜、不靈活或不符合人的生理尺寸而造成戰(zhàn)斗命中率低等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。失敗的教訓引起決策者和設(shè)計者的高度重視。通過分析研究，設(shè)計者逐步認識到，在人和武器的關(guān)系中，主要的限制因素不是武器而是人，并深深感到“人的因素”在設(shè)計中是不能忽視的一個重要條件：同時還認識到，要設(shè)計好一個高效能的裝備，只有工程技術(shù)知識是不夠的，還必須有生理學、心理學、人體測量學、生物力學等學科方面的知識。因此，在第二次世界大戰(zhàn)期間，首先在軍事領(lǐng)域中開展了與設(shè)計相關(guān)學科的綜合研究與應(yīng)用。例如，為了使所設(shè)計的武器能夠符合戰(zhàn)士的生理特點，武器設(shè)計工程師不得不請解剖學家、生理學家和心理學家為設(shè)計操縱合理的武器出謀獻策，結(jié)果收到了良好的效果。軍事領(lǐng)域中對“人的因素”的研究和應(yīng)用，使科學人機工程學應(yīng)運而生?？茖W人機工程學一直延續(xù)到20世紀50年代末。在其發(fā)展的后一階段，由于戰(zhàn)爭的結(jié)束，本學科的綜合研究與應(yīng)用逐漸從軍事領(lǐng)域向非軍事領(lǐng)域發(fā)展，并逐步應(yīng)用軍事領(lǐng)域中的研究成果來解決工業(yè)與工程設(shè)計中的問題，如飛機、汽車、機械設(shè)備、建筑設(shè)施以及生活用品等。人們還提出在設(shè)計工業(yè)機械設(shè)備時也應(yīng)集中運用工程技術(shù)人員、醫(yī)學家、心理學家等相關(guān)學科專家的共同智慧。因此，在這一發(fā)展階段中，本學科的研究課題已超出了心理學的研究范疇，使許多生理學家、工程技術(shù)專家涉身到該學科中來，從而使本學科的名稱也有所變化，大多稱為“工程心理學”。本學科在這一階段的發(fā)展特點是：重視工業(yè)與工程設(shè)計中”人的因素”，力求使機器適應(yīng)于人。

編輯推薦

《普通高等教育"十一五"國家級規(guī)劃教材?工業(yè)設(shè)計專業(yè)系列教材?人機工程學(第2版)》由中國建筑工業(yè)出版社出版。

圖書封面

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