站點.2010

前言

　　教育是立國之本，城市規(guī)劃教育是城市規(guī)劃事業(yè)發(fā)展的基石。現(xiàn)代城市規(guī)劃專業(yè)教育誕生已逾百年，我國的城市規(guī)劃專業(yè)教育自20世紀50年代起步迄今已經(jīng)半個多世紀，培養(yǎng)了大量社會急需的城市規(guī)劃專業(yè)人才。新中國城市規(guī)劃、城市建設工作取得了令世人矚目的成績，這是一代又一代規(guī)劃人前赴后繼共同努力的結果，更是城市規(guī)劃教育界辛勤耕耘的豐碩成果。在城市化高速發(fā)展的今天，我們還需要更多的優(yōu)秀專業(yè)人才加入到城市規(guī)劃、管理、研究的隊伍中，城市規(guī)劃專業(yè)教育依然任重道遠?！　〕鞘幸?guī)劃教育不僅要以城市規(guī)劃事業(yè)發(fā)展需求為導向，更應該遵循專業(yè)教育的一般規(guī)律。我國目前約有近180所高校開辦了城市規(guī)劃專業(yè)，在校學生3萬多人，已有26所大學的城市規(guī)劃專業(yè)教育通過了住房和城鄉(xiāng)建設部組織的專業(yè)評估。城市規(guī)劃教育進入了蓬勃發(fā)展的階段。同時，各院校在專業(yè)教學，特別是專業(yè)基礎教學中也遇到了一些共性的問題。如：城市規(guī)劃正在由技術手段走向公共政策，在教育層面我們該怎樣應對，基礎教學又該進行怎樣的調整；絕大多數(shù)院校一貫以建筑學基礎取代城市規(guī)劃專業(yè)基礎，單一的建筑學基礎是否足以支撐城市規(guī)劃教學；不同背景的城市規(guī)劃專業(yè)基礎教學應該各自有哪些側重；城市規(guī)劃專業(yè)基礎教學怎樣體現(xiàn)大學教育的“通識性”與城市規(guī)劃專業(yè)技術人才培養(yǎng)的“專業(yè)性”；城市規(guī)劃專業(yè)基礎教學怎樣擺脫應試教育的制約，激發(fā)學生的創(chuàng)造性與獨立思考能力；基礎教育對于培養(yǎng)城市規(guī)劃師的職業(yè)操守能發(fā)揮怎樣的作用等等?！　榱颂接戇@些問題，中國城市規(guī)劃學會與全國高等學校城市規(guī)劃專業(yè)指導委員會于20lO年6月下旬在西安建筑科技大學建筑學院聯(lián)合召開“2010年城市規(guī)劃專業(yè)基礎教學研討會”，探討當前我國城市規(guī)劃專業(yè)基礎教學所面臨的熱點問題，交流教學理念、教學計劃、教學大綱、教學內容、教學方法與手段等，這是第一次專題對城市規(guī)劃基礎教育進行全面研討的全國性學術會議。本文集是從全國近50所院校的140余篇投稿論文中精選出來的，代表了我國城市規(guī)劃教育一線教師基于中國國情、學校辦學特點，針對城市規(guī)劃專業(yè)基礎進行教學研究、教學改革的階段性成果，凝聚了大量教師辛勤的汗水?！　≌撐募瘡娜瞬排囵B(yǎng)目標、體系改革，教學內容與方法，教學實踐等不同角度對城市規(guī)劃專業(yè)基礎教學進行了全方位探討，對于各高校完善專業(yè)基礎教學體系具有重要的參考價值。我們希望這類研討不應該止于這一次會議和這本論文集，期待著更多的專業(yè)教師關心和研究基礎教育問題，更希望全社會共同關注城市規(guī)劃教育特別是基礎教育問題，因為城市規(guī)劃教育的質量，特別是基礎教育的質量，決定了城市規(guī)劃事業(yè)的未來，影響著我國人居環(huán)境質量的改善。　　衷心感謝城市規(guī)劃專業(yè)教學前線的所有教師，以及一直關注城市規(guī)劃專業(yè)教育的前輩師長們。

內容概要

這本論文集集中展現(xiàn)了各院校教師為城市規(guī)劃專業(yè)基礎教學付出的努力，內容十分豐富，包括人才培養(yǎng)、體系調整、教學內容與方法、教學實踐及其他與專業(yè)基礎教學相關的內容。既有對國外規(guī)劃教育經(jīng)驗的借鑒，也有基于地域和學校特點所做的教學改革構想，還有更多的是基礎教學改革的具體實踐。

書籍目錄

人才培養(yǎng)模式、體系改革  在“人文精神”與“技術理性”間游走——對城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)核心價值的思考  建筑學背景下的城市規(guī)劃人才培養(yǎng)模式研究  地方師范類高校城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討  學科導向&辦學背景——城市規(guī)劃低年級專業(yè)基礎課課程體系構建  城市規(guī)劃專業(yè)基礎教學中的思維能力培養(yǎng)  城市規(guī)劃專業(yè)低年級“城市空間”教學  社會調查在城市規(guī)劃專業(yè)低年級教學中的探索與實踐  城市規(guī)劃專業(yè)基礎教學中的公共政策素質培養(yǎng)  長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！貞c大學城市規(guī)劃與設計學科專業(yè)基礎教學改革設想  城市規(guī)劃專業(yè)基礎教學改革與探索  以“通才”教育為導向的城市規(guī)劃專業(yè)基礎教學初探——以深圳大學城市規(guī)劃專業(yè)為例  城鄉(xiāng)一體化背景下城市規(guī)劃專業(yè)基礎教學研究  地方高校本科城市規(guī)劃專業(yè)基礎課程體系構建  適于新農(nóng)村建設背景的城市規(guī)劃專業(yè)基礎教育改革研究  城市規(guī)劃專業(yè)低年級實踐性教學體系的構建  地方院校城市規(guī)劃專業(yè)教育培養(yǎng)方案演進與修訂重點——以山東建筑大學城市規(guī)劃專業(yè)為例  城市規(guī)劃本科低年級專業(yè)啟蒙教育的教學改革探索  城市規(guī)劃專業(yè)學生空間科學思維的培養(yǎng)模式探索教學內容與方法  城市規(guī)劃專業(yè)教學中建筑設計課程的教學方法研究  基礎教學階段的城市規(guī)劃專業(yè)意識培養(yǎng)——談《城市規(guī)劃導論》課程設置  芻議城市規(guī)劃專業(yè)建筑設計教學改革  從“建筑初步”到“規(guī)劃初步”——談城市規(guī)劃基礎教育理念的變革  城市規(guī)劃專業(yè)低年級教學中空間尺度感的培養(yǎng)  城市規(guī)劃專業(yè)開放性創(chuàng)新型實驗教學模式研究  基于城市體驗的城市規(guī)劃基礎教學實踐——“青島歷史城區(qū)城市認識調查和繪圖”課程介紹和交流  學習利用谷歌地圖認識城市——與德國外教聯(lián)合教學實踐小結  “四維五融通復合互動式”教學方法探討——以中國城市建設史教學為例  城市規(guī)劃專業(yè)模型制作教學與學生專業(yè)素質培養(yǎng)  借鑒MIT經(jīng)驗重構城市規(guī)劃基礎理論課程  城市規(guī)劃專業(yè)設計課程教學改革與實踐  對于在城市規(guī)劃基礎課程中正確引導低年級學生建筑潛意識設計思維的探討  需求決定供給——以需求為導向的城市規(guī)劃初步教學模式探討  地方建筑院校城市規(guī)劃專業(yè)建筑初步教學的探討  城市規(guī)劃原理1課程中體驗式教學方法探索教學實踐  專業(yè)實踐入門探索：城市認識實習的教學研究  開啟入門學生的城市規(guī)劃專業(yè)視野——低年級《城市規(guī)劃導論》課程教學研究  能力·啟發(fā)·基礎知識——東南大學城市規(guī)劃系《城市規(guī)劃初步2》課程教學研究  寬口徑漸進式的一年級設計課教學探討  基于城市規(guī)劃專業(yè)的“建筑設計基礎”課程作業(yè)模塊設計  基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的一次實踐教學  從建筑的初步認知到城市空間的初步認知——城市規(guī)劃專業(yè)一年級基礎教學實踐  材料·表現(xiàn)：城市規(guī)劃專業(yè)低年級的建造實踐  城市意象在城市規(guī)劃專業(yè)低年級教學中的應用探索  強化城市規(guī)劃專業(yè)低年級學生城市公共安全意識——以城市空間解析課程教學為例  城規(guī)專業(yè)低年級CAAD課程教改初探  華中科技大學城市規(guī)劃專業(yè)基礎《設計美術》教學改革研究  從體驗生活到認知城市——基于城市規(guī)劃價值原點的專業(yè)基礎教育啟蒙  設計素描在城市規(guī)劃與設計專業(yè)的基礎教學中應用之設想  注重學生主體能力的培養(yǎng)——對《規(guī)劃設計基礎》課程教學的思考  城市規(guī)劃專業(yè)非實踐教學環(huán)節(jié)內容與方法思考  解剖城市——關于認識城市的教學實踐  居住區(qū)環(huán)境規(guī)劃設計課程的適應性調整——西安建筑科技大學城市規(guī)劃專業(yè)低年級教學改革之后  基于土木工程平臺的應用型城市規(guī)劃基礎教學研討  建筑與規(guī)劃專業(yè)基礎理論課的教學創(chuàng)新——以《公共建筑設計原理》為例  關于城市規(guī)劃專業(yè)美術基礎教學的反思  以創(chuàng)造性為導向的城市規(guī)劃專業(yè)素描教學研究  對獨立學院城市規(guī)劃專業(yè)零繪畫基礎教學改革  過程化建筑設計基礎教學研究  城市規(guī)劃專業(yè)的新生研討課探索  教學過程與教學結果——關于城市規(guī)劃專業(yè)基礎教學的設想其他  東南大學詳細規(guī)劃設計基礎教學的改革與探索  以復合能力培養(yǎng)為核心的城市規(guī)劃初步教學實踐  “c+A+d”——城市規(guī)劃計算機輔助設計課程教學的探索  城市規(guī)劃本科教育六大學科體系構建設想——兼論城市規(guī)劃基礎教學改革  美國規(guī)劃教育組織與基礎教學——我們可借鑒什么  《中外城市發(fā)展與規(guī)劃史》系列課程——創(chuàng)新人才培養(yǎng)與發(fā)展訴求導向下的教學改革與探索  城市規(guī)劃專業(yè)教育知識結構分析  城市規(guī)劃專業(yè)方法教學體系的構建  城市規(guī)劃原理教學中課程群建設的探索與實踐  城市規(guī)劃基礎教學的西方經(jīng)驗借鑒  景觀學基礎教學中感性素質培養(yǎng)研究——法國波爾多國立高等建筑與景觀學院課程設計的啟示  理性主義與城市規(guī)劃專業(yè)教育  淺析中德高校城市規(guī)劃專業(yè)教學差異  大類招生模式下的城市規(guī)劃專業(yè)入門教育探索  城市規(guī)劃專業(yè)課程設置構想——基于建筑學與地理學的有機整合  快速城市化時期工科院校城市規(guī)劃課程體系的構建研究——以天津大學城市規(guī)劃專業(yè)課程體系改革為例  90后學生專業(yè)基礎學習特征調查與分析——以青島市90后城市規(guī)劃專業(yè)學生為例  城市規(guī)劃專業(yè)中規(guī)劃生態(tài)學課程的設置與教學實踐研究后記

章節(jié)摘錄

　　2城市規(guī)劃專業(yè)基礎課程體系構建　　2.1基礎課程要符合人才培養(yǎng)目標　　福建工程學院建筑與規(guī)劃系，于1979年成立首屆城市規(guī)劃專業(yè)（中專），2003年在原城鎮(zhèn)建設專業(yè)?？平逃幕A上，開設城市規(guī)劃本科五年制專業(yè)，多年的專業(yè)辦學經(jīng)驗為我們創(chuàng)辦具有特色的城市規(guī)劃專業(yè)奠定了辦學基礎。城市規(guī)劃專業(yè)的整體建設目標是：立足海峽西岸經(jīng)濟區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展背景，以提高辦學質量和突出城市規(guī)劃“設計型”人才培養(yǎng)特色為宗旨，提升專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)方案和教育資源配置，重構專業(yè)教學體系，深化課程內容改革，抓好精品課程建設，建設一支高水平的專業(yè)師資隊伍，改革實踐教學，努力培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新教學管理機制，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的城市規(guī)劃領域應用型高級工程技術人才?！　?.2基礎課程要符合教學計劃要求　　制定合理的基礎課程的教學計劃是科學構建規(guī)劃專業(yè)基礎課程體系的基礎。因此必須在培養(yǎng)目標的基礎上，按照學生城市規(guī)劃思維方式及其認知規(guī)律，在2-3年期間（1～5學期）安排各門基礎課程（包括教學內容及教學目的）及課時分配（學分分配）。　　目前各高校城市規(guī)劃專業(yè)低年級普遍是從“建筑初步”到“建筑設計”，在建筑設計課程中遵循從小到大（規(guī)模）、從簡單到復雜（功能）的規(guī)律，這符合學生學習知識的基本規(guī)律。但這種建立在建筑學“藝術+技術”的思維，很難適應學科基礎龐雜的城市規(guī)劃專業(yè)的學習。城市規(guī)劃專業(yè)的基礎教學，強調的是基于對城市認識的專業(yè)知識及基本素質的培養(yǎng)，而對城市認識遵循“從整體到局部、由高層面到低層面、由外到內、由上到下”，即“宏觀”到“微觀”的規(guī)律，有利于系統(tǒng)地、整體地進行規(guī)劃城市。建筑及其周圍環(huán)境（自然和人文）構成城市空間，城市規(guī)劃實質是特定區(qū)域空間內如何把具有藝術美學的各種建筑和周圍的自然及人文環(huán)境和諧地組合成有機整體的生態(tài)城市。“城市規(guī)劃學科的拓展應該立足于鞏固空間問題這個基石”的觀點，基本上已成為業(yè)內的共識。傳統(tǒng)的以建筑、市政工程為專業(yè)基礎，綜合處理城市空間能力依然是城市規(guī)劃學科的核心?！　∪绾螌⒔ㄖO計課程和基礎城市規(guī)劃課程的課時及銜接合理安排，是各級各類學校包括本科地方高校城市規(guī)劃專業(yè)課程設置所面臨的重要課題。

圖書封面

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