職業(yè)教育教學方法研究與實踐

前言

　　我從事職業(yè)教育工作快三十年了，經(jīng)常有教師圍坐身邊敘談教學心得。大部分職業(yè)院校的教師打心底里很想做好教學工作，很想讓學生掌握更多的知識和技能；很想承擔起這份育人的神圣職責；很想成為職業(yè)教育的優(yōu)秀教師。但做了若干年后，總有人嘆息當好教師難，當好職業(yè)院校的教師更難。究其原因，當好教師有三個要素：師德、學識、教法。師德是承擔育人責任的動力；學識是履行教學任務的基礎(chǔ)；教法是教會學生的藝術(shù)　　就我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀而言，職業(yè)院校的教師大多直接來自高校畢業(yè)生，在我們現(xiàn)有的教育選拔制度下，能考上大學的大多數(shù)是數(shù)理邏輯智能和語言智能比較強勢的人群，而進入職業(yè)院校的學生往往是中考和高考相對失敗的群體，或者說是數(shù)理邏輯智能和語言智能比較弱勢的人群。因此，職業(yè)教育的教師和學生是智能優(yōu)勢相對不同的人群。教師很難用自身的學習體驗去設計教學方法，去創(chuàng)造教學藝術(shù)。這就是當代我國職教名師培養(yǎng)工程的難處　　不同智能優(yōu)勢的人群相互交流，需要探索有效的平臺。這種探索必須遵循定的教育理論，在實踐中積累經(jīng)驗，在升華中建立平臺。就像配制一把鑰匙，不同的鎖要用不同的鑰匙母板，在不斷對照的磨削實踐中接近成形，在開鎖的實踐中檢驗成功。在實踐中，有十一位教師在多年的教學改革中脫穎而出，將教學經(jīng)驗和所學的教學理論相結(jié)合，提煉出十種職業(yè)教育的教學方法。也許可以提供從事職教老師一把鑰匙，讓老師們比較方便進入職教學生的心靈，比較好地教會智能類型不同于自己的學生，比較快地適應分類指導，升華教學藝術(shù)，提高教育質(zhì)量。愿我們的讀者在職教事業(yè)中創(chuàng)造出更多的“鑰匙”，造福于職業(yè)教育的學生！

內(nèi)容概要

　　《職業(yè)教育教學方法研究與實踐》針對當前職業(yè)教育教學中出現(xiàn)的問題對教學方法進行了理論與實踐的研究和探索，發(fā)展并創(chuàng)新了十種具有職業(yè)教育特色的教學方法，為在新形勢下轉(zhuǎn)變教學觀、學習觀，全面發(fā)展學生多項智能，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，實現(xiàn)“學生樂于學、教師樂于教、企業(yè)樂于用”的教育目標在教學實踐中作出了創(chuàng)新性的探索和嘗試?？梢哉f，《職業(yè)教育教學方法研究與實踐》在創(chuàng)造性和實用性方面均有較大突破?！　　堵殬I(yè)教育教學方法研究與實踐》可作為職業(yè)院校教師的培訓教材，也廣泛適用于各個教育類型的教師和職業(yè)教育研究者閱讀。

書籍目錄

第一章　概述第二章　“傳遞式”教學方法第三章　“多媒介體驗”教學方法第四章　“多元閱讀”教學方法第五章　“公司制”教學方法第六章　“關(guān)鍵點控制”教學方法第七章　“階梯式”教學方法第八章　“經(jīng)驗塔”教學方法第九章　“描點?對比”教學方法第十章　“牧羊人”教學方法第十一章　“項目”教學方法

章節(jié)摘錄

　?。ǘQ定職業(yè)教育教學方法的因素　　什么樣的教學方法才是適合職業(yè)教育的教學方法呢？要做到有效教學，就要根據(jù)特定的教學內(nèi)容和教學對象來設計和選用適宜的教學方法。職業(yè)教育的教學方法之所以區(qū)別于其它的教育類型，是由其特定的教學內(nèi)容與教學對象共同決定的?！　?.職業(yè)教育的教學內(nèi)容　　從職業(yè)教育教學內(nèi)容的知識類型來說，職業(yè)教育的教學內(nèi)容與學術(shù)教育具有根本的不同：學術(shù)教育的教學內(nèi)容依存于學科體系，而職業(yè)教育的教學內(nèi)容則存在于工作體系。工作體系是指工作任務按照其內(nèi)在的邏輯關(guān)系進行分類和組織所形成的實踐體系，是一種按照工作過程建立的動態(tài)的過程邏輯體系，其中存在的知識是工作知識。職業(yè)教育的目標就是讓學生理解和掌握整個工作體系的知識和技能。因此，職業(yè)教育要按照工作知識內(nèi)在的邏輯以及有利于其表征和傳遞的方式進行教學方法設計。進一步來說，工作體系的知識和技能常常涉及工作經(jīng)驗等隱形知識，具有高度的情境依附性，難以脫離其存在的背景，不適合用陳述性信息形式表達。因此，對于職業(yè)教育教學來說，要使學生掌握隱性知識，就必須要選擇滿足隱性知識傳遞特性的教學方法，也就是要建立起教學內(nèi)容與工作情境之間的密切聯(lián)系，使學生在職業(yè)情境中，通過由任務引領(lǐng)的實踐行動來建構(gòu)起自己的知識體系?！　「鶕?jù)對職業(yè)教育教學內(nèi)容的深刻認識，上海信息技術(shù)學校依靠行業(yè)專家和課程專家，在任務引領(lǐng)的理念下對各專業(yè)的教學方案進行了更新設計，制定了以工作體系內(nèi)在邏輯對知識和技能進行分類和組織的課程和教材體系，突出了情境和工作任務的設計，完成了14個專業(yè)的課程與教學改革，還設計了由培養(yǎng)目標、課程標準、教學說明等組成的配套實施方案。同時，教師在教學方法改革中也積極探索適于隱性知識傳遞的方法，例如王珺萩老師研發(fā)的“經(jīng)驗塔”教學方法，就是從如何縮短學生從學校到企業(yè)崗位的距離出發(fā)，由教師搜集整理學生在書本上、在學校里所遇不到的，在真實工作任務中所必備的技巧、經(jīng)驗，按照任務引領(lǐng)的原則編排在真實或“真實的虛擬”的工作任務中，使學生在實踐操作中逐步掌握這些細小、瑣碎但卻有效的經(jīng)驗，聚沙成塔，促進學生順利地從學生的角色進步為準職業(yè)人，完成量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。

編輯推薦

　　《職業(yè)教育教學方法研究與實踐》給職教老師的一把鑰匙?！　♂槍Ξ斍奥殬I(yè)教育教學中的問題，選取了較為典型的十種具有職業(yè)教育特色的教學方法，為廣大職業(yè)教育教師提供參考和借鑒?！　≡诮虒W中培養(yǎng)小老師，通過學生之間的合作學習完成知識傳遞?！　≡诮虒W中鋪設層層遞進的學習情境，使學生通過感官以及行動進行自主學習?！　±酶鞣N多媒體技術(shù)對閱讀手段和閱讀層次進行多元化設計，對文本采用多元化的個性解讀，以循序漸進的方式發(fā)展學生的心智。　　以模擬公司為平臺，通過學生在工作崗位的實踐操作與體驗，提高包括核心能力和職業(yè)道德在內(nèi)的職業(yè)能力，拉近學生與準職業(yè)人的距離?！　⊥ㄟ^設定工作任務中關(guān)鍵點的操作質(zhì)量、規(guī)范標準以及相應質(zhì)量管理控制模式，對教學過程進行質(zhì)量管理控制，提高教學的有效性。　　根據(jù)每位學生的學習特點專門設計不同跨度的學習階梯，使學生在獲得學業(yè)成就感的同時樹立學習信心?！　≡摲椒ㄖ饕槍τ行Эs短學生從學校到企業(yè)的心理和技能跨度，傳授企業(yè)工作所必需的各種經(jīng)驗，促進學生順利完成準職業(yè)人的過渡?！　⊥ㄟ^在教學項目中預設障礙點或捕捉、引導興奮點來控制教學程序，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生多方面智能的發(fā)展?！　∫昧四裂蛉撕脱蛉旱年P(guān)系來比擬在中等職業(yè)教育的課堂上構(gòu)建新的師生關(guān)系和授課氛圍，讓學生在相對寬松的學習環(huán)境中自主學習?！　⊥ㄟ^完成一個完整的項目充分發(fā)掘?qū)W生的各方面智能，使學生獲得綜合職業(yè)能力的提高。

圖書封面

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