0～6歲決定孩子的一生

前言

蒙臺(tái)梭利教育是目前流傳世界最先進(jìn)、最科學(xué)、最完善的教育之一，由意大利的第一個(gè)女醫(yī)生、教育家蒙臺(tái)梭利博士?jī)A其一生精力所創(chuàng)建的。蒙臺(tái)梭利通過(guò)對(duì)兒童的細(xì)心觀察和充分研究發(fā)現(xiàn)，人的智力不是一出生就定型的，而是在一個(gè)自由的社會(huì)環(huán)境中，通過(guò)感官的??歷而不斷地提高和完善的，并且0～6歲的孩童有“吸收性心智”，學(xué)習(xí)對(duì)這段時(shí)期的孩子來(lái)講是一個(gè)自然、愉快的過(guò)程，而無(wú)需成人施壓。為了滿足孩子們自然發(fā)展的需要，蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)了很多美觀、實(shí)用、科學(xué)的教具，讓他們?cè)谝粋€(gè)預(yù)備好的輕松、愉快的環(huán)境里自由探索、學(xué)習(xí)，從而豐富兒童的生活??驗(yàn)，激發(fā)孩童的潛能，建立他們的自信、專(zhuān)注力、創(chuàng)造力和與人交往的能力等，為孩子的成長(zhǎng)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。由于蒙臺(tái)梭利的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和對(duì)人性深刻的認(rèn)識(shí)，使其教育理念歷??百年，??久不息，并且越來(lái)越有活力，越來(lái)越受到教育界的推崇和關(guān)注；其理論不斷地向前發(fā)展和完善，其教具不斷地豐富和推廣，從而得到了世界各地父母?jìng)兊南矏?ài)和信賴(lài)，使成千上萬(wàn)的兒童受益。目前蒙臺(tái)梭利教育在國(guó)內(nèi)非常盛行，很多短期培訓(xùn)班陸續(xù)出現(xiàn)，不少幼兒園都開(kāi)設(shè)了“蒙班”。然而，究竟什么是蒙臺(tái)梭利教育，卻少有人真正了解，因此也出現(xiàn)一些誤解和誤傳。為了幫助父母和幼師們更好地了解蒙臺(tái)梭利教育的內(nèi)o?及應(yīng)用，本書(shū)介紹了0～6歲孩子的情感、社交、運(yùn)動(dòng)、智力等方面的發(fā)展及相應(yīng)的活動(dòng)，幫助父母了解孩子的自然發(fā)展規(guī)律，在家里為孩子預(yù)備豐富、有活力的蒙臺(tái)梭利環(huán)境，使用日?？梢?jiàn)的材料自制簡(jiǎn)易的蒙臺(tái)梭利教具，從而給孩子的人生提供一個(gè)美好的起點(diǎn)。本書(shū)作者在美國(guó)接受了系統(tǒng)的蒙臺(tái)梭利幼兒專(zhuān)業(yè)教育，具有十余年的幼教工作??驗(yàn)，以及三年全職媽媽??驗(yàn)，書(shū)中實(shí)例都取材自教學(xué)實(shí)踐第一線，來(lái)源于兒童、父母、老師的良好互動(dòng)。本書(shū)配以大量精美的圖片，使精深的蒙臺(tái)梭利幼兒教育易懂、易用、易行，富有指導(dǎo)性和可操作性，對(duì)幼兒父母和幼教工作者都有參考價(jià)值。

內(nèi)容概要

蒙臺(tái)梭利創(chuàng)立的教育思想和方法，是當(dāng)代幼兒教育的里程碑。如何在家庭教育中應(yīng)用蒙臺(tái)梭利教育法培養(yǎng)孩子呢？《0～6歲決定孩子的一生:用蒙臺(tái)梭利的方法培養(yǎng)最優(yōu)秀的孩子》以圖文并茂的形式進(jìn)行了解答，使父母可以更好地了解蒙臺(tái)梭利教育的內(nèi)o?及應(yīng)用，根據(jù)兒童生長(zhǎng)發(fā)育不同階段生理心理的特點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中，快樂(lè)成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，讓孩子擁有一個(gè)美好的人生起點(diǎn)。

作者簡(jiǎn)介

吳曉輝，蒙臺(tái)梭利早教專(zhuān)家，美國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)（American Montessori Society，AMS）認(rèn)證教師，美國(guó)蒙臺(tái)梭利學(xué)院（Montessori Institute of America，MIA）培訓(xùn)師，紐約大學(xué)（NYU）小學(xué)及幼兒教育專(zhuān)業(yè)碩士。新澤西州GRACE蒙臺(tái)梭利學(xué)校（全美第一家由華人創(chuàng)辦的蒙臺(tái)梭利學(xué)校）創(chuàng)始人兼校長(zhǎng)，中國(guó)母親網(wǎng)教育顧問(wèn)。吳老師多年來(lái)致力于早教理論研究工作，曾在美國(guó)相關(guān)期刊發(fā)表多篇專(zhuān)業(yè)文章；更潛心于早教實(shí)踐工作，創(chuàng)辦美國(guó)新澤西州GRACE幼兒教育研發(fā)中心。已出版有《精彩藝術(shù)創(chuàng)想》叢書(shū)。

書(shū)籍目錄

第一章　認(rèn)識(shí)蒙臺(tái)梭利　蒙臺(tái)梭利是幼兒教育史上最有影響的先驅(qū)者之一，更是一種教育理念。蒙臺(tái)梭利這個(gè)人、她的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)、她的教育理念以及她為孩子們?cè)O(shè)計(jì)的教具等構(gòu)成了蒙臺(tái)梭利的內(nèi)。　第一節(jié)　蒙臺(tái)梭利生平簡(jiǎn)介　第二節(jié)　蒙臺(tái)梭利的發(fā)現(xiàn)　第三節(jié)　蒙臺(tái)梭利教育第二章　蒙臺(tái)梭利教育從家庭開(kāi)始　家是我們溫暖的港灣，更是孩子成長(zhǎng)的天地。做父母的都愛(ài)自己的孩子，但我們需要明白“愛(ài)”的真正含義。作為孩子的第一任老師，你做得盡職盡責(zé)嗎？　第一節(jié)　父母是孩子的第一任老師　第二節(jié)　為孩子預(yù)備合適的蒙臺(tái)梭利環(huán)境　第三節(jié)　家庭環(huán)境的布置第三章　嬰幼兒的發(fā)展　從呱呱墜地新生命的降生，到儼然成為一個(gè)小大人，孩子的成長(zhǎng)給我們不斷的驚喜。在我們感嘆生命奇跡的同時(shí)，我們是否也同樣為這樣的變化做好了準(zhǔn)備？　第一節(jié)　情商的發(fā)展　第二節(jié)　身體的發(fā)展　第三節(jié)　感官的發(fā)展　第四節(jié)　語(yǔ)言的發(fā)展第四章　蒙臺(tái)梭利活動(dòng)　玩是孩子的天性，是孩子生活的一部分，更是他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。孩子通過(guò)玩，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。父母要了解孩子的特點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)孩子身心發(fā)展?！〉谝还?jié)　玩具和玩　第二節(jié)　實(shí)例觀察與分析　第三節(jié)　開(kāi)展適合孩子身心發(fā)展的活動(dòng)　第四節(jié)　零到三歲的活動(dòng)　第五節(jié)　三到六歲的活動(dòng)后記

章節(jié)摘錄

插圖：蒙臺(tái)梭利教具是蒙臺(tái)梭利博士根據(jù)孩子們自然發(fā)展的需要而親自設(shè)計(jì)的。也有一部分是老師根據(jù)孩子和教學(xué)的需要而設(shè)計(jì)的。蒙臺(tái)梭利在預(yù)備教具時(shí)。她觀察孩子們的反應(yīng)，孩子們常用并反復(fù)練習(xí)的教具她就留下，那些雖然她自以為好的教具若孩子們不感興趣，她就撤掉。她一再?gòu)?qiáng)調(diào)要跟隨孩子。教具的設(shè)計(jì)美觀、科學(xué)。操作性強(qiáng)。每個(gè)教具強(qiáng)調(diào)一個(gè)特質(zhì)，如粉塔是學(xué)習(xí)大小的概念，紅棒是學(xué)習(xí)長(zhǎng)短的概念等。孩子們通過(guò)動(dòng)手操作和用多種感官來(lái)接觸這些具體的教具而學(xué)習(xí)抽象的概念，從混亂中找到規(guī)律。加強(qiáng)他們的手眼協(xié)調(diào)能力、秩序感、獨(dú)立能力、注意力和觀察能力。教具本身具有自我教育和錯(cuò)誤訂正的功能.從而使孩子們?cè)诟鶕?jù)內(nèi)在需要而獨(dú)立探索這些教具的同時(shí)，在不知不覺(jué)中逐漸掌握日常生活活動(dòng)、感官、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、自然、地理、美術(shù)和音樂(lè)等方面的知識(shí)和技能。教具的安排由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象。放在最上面架子上左邊的教具最簡(jiǎn)單，最底層架子上擺在最右邊的教具最難。這種次序讓孩子們知道他下一步要做什么，為下一步的活動(dòng)提供剛好的進(jìn)度和深度，使他在一個(gè)喜樂(lè)氣氛中學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長(zhǎng)。

后記

2006年6月22日，我早早起床，把該帶的都裝在車(chē)上。七點(diǎn)半，梳妝完畢，拿起背包準(zhǔn)備離開(kāi)。電話突然響了，“誰(shuí)這么早打來(lái)電話？”我滿懷疑惑地轉(zhuǎn)身來(lái)接電話。是護(hù)士打來(lái)的，讓我當(dāng)天再去醫(yī)院拍片。我告訴她當(dāng)天實(shí)在沒(méi)有時(shí)間，就約好第二天去。我放下電話，一陣恐慌掠過(guò)心頭，“莫非……”我搖搖頭，告訴自己今天不能有任何雜念，我急忙離開(kāi)家開(kāi)車(chē)去參加學(xué)校的畢業(yè)典禮。畢業(yè)典禮非常成功，家長(zhǎng)孩子都喜樂(lè)滿懷。中午結(jié)束后，我匆匆和丈夫去餐館吃了個(gè)午飯，下午還有一件大事要辦就是房子過(guò)戶。下午3點(diǎn)左右從律師辦公室走出來(lái)，感覺(jué)輕松多了：學(xué)校學(xué)期結(jié)束了，房子也買(mǎi)好了。明天上午去看醫(yī)生，下午還要去最后的采購(gòu)，晚上是兒子的畢業(yè)典禮，后天就一無(wú)牽掛地全家人回國(guó)了！回去看看父親及親朋好友們！每次回國(guó)都是來(lái)也匆匆去也匆匆，這次要多待一段時(shí)間，好好地放松放松自己。天有不測(cè)風(fēng)云，第二天去醫(yī)生那里做第二次拍片，當(dāng)時(shí)就有血水被擠壓出來(lái)，我有一種不祥之兆，護(hù)士也停下來(lái)去找醫(yī)生。醫(yī)生來(lái)了，我哭著問(wèn)醫(yī)生是不是有問(wèn)題。醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，讓我馬上做切片檢查。接下來(lái)越查越糟糕：先是以為只有些鈣化點(diǎn)（即癌癥的前期），切片結(jié)果卻是第二期，做手術(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)淋巴也有擴(kuò)散，于是醫(yī)生決定讓我既要做化療又要放療。化療非常痛苦。記得第一次化療結(jié)束時(shí)，全身都覺(jué)得不對(duì)勁，就像一個(gè)城市被飛機(jī)大炮轟炸過(guò)一樣。特別是第一周，連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有，情緒非常沮喪：第二周剛緩和一點(diǎn)，又要準(zhǔn)備下期療程。當(dāng)我做到第三期時(shí)，我的心情差極了。一個(gè)陰雨連綿的早晨，我坐在床上，想著自己的遭遇，數(shù)算著時(shí)間，覺(jué)得一一一片茫然，不知前面的路該如何走下去。這時(shí)候電話響了，是大夫打來(lái)的，他詢(xún)問(wèn)我的情況并建議我如果體力夠出去走走，或是看看書(shū)。于是我打著雨傘，在雨中漫無(wú)目的地走著。

編輯推薦

《0～6歲決定孩子的一生:用蒙臺(tái)梭利的方法培養(yǎng)最優(yōu)秀的孩子》：拋開(kāi)蒙氏教育艱深難懂的理論,直接應(yīng)用最有價(jià)值的部分,實(shí)例全部來(lái)自教學(xué)實(shí)踐第一線。孩子的成長(zhǎng)只有一次，錯(cuò)過(guò)了就無(wú)法挽回，0～6歲是孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的家庭教育影響孩子一生，教育要從家庭開(kāi)始，《0～6歲決定孩子的一生:用蒙臺(tái)梭利的方法培養(yǎng)最優(yōu)秀的孩子》將蒙氏教育精華與幼教實(shí)踐相結(jié)合，兼具科學(xué)性和實(shí)用性。

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