班組建設(shè)七項(xiàng)實(shí)務(wù)

前言

　　通過我們近十年的企業(yè)管理實(shí)踐、近十年的管理咨詢實(shí)踐和十余年的培訓(xùn)研究實(shí)踐，通過與眾多優(yōu)秀的企業(yè)家、經(jīng)理人、班組長的互動(dòng)和交流，通過與許多管理咨詢師、管理培訓(xùn)師的分享和探討，以及我們?yōu)?00多家中外企業(yè)提供的咨詢與培訓(xùn)經(jīng)歷，我們八九點(diǎn)（八九點(diǎn)管理咨詢有限公司簡稱）專家團(tuán)隊(duì)對(duì)于中國企業(yè)班組建設(shè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，那就是在所有的企業(yè)里，班組是企業(yè)目標(biāo)與決策實(shí)現(xiàn)的第一陣地！在卓越企業(yè)里，班組長是企業(yè)的第一管理者！　　企業(yè)90％的基礎(chǔ)管理工作靠誰去落實(shí)？90％的日常效率靠誰去推進(jìn)？90％的小事發(fā)生在誰身邊？是誰在八小時(shí)內(nèi)始終盯著現(xiàn)場(chǎng)？是誰在八小時(shí)里掌控著作業(yè)安全、質(zhì)量把關(guān)、設(shè)備使用、進(jìn)度監(jiān)督、規(guī)范規(guī)程的執(zhí)行督導(dǎo)？又是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反饋問題、分享問題？誰又是員工職業(yè)精神的第一榜樣、員工職場(chǎng)的第一個(gè)教練和第一個(gè)牧師？誰又是職場(chǎng)氛圍的第一個(gè)營造者和組織者？　　顯然，是組織細(xì)胞活力的創(chuàng)造者——班組長、科室經(jīng)理、部門主管這些企業(yè)基層作業(yè)單元的管理者。

內(nèi)容概要

　　《班組建設(shè)七項(xiàng)實(shí)務(wù)》探討了學(xué)習(xí)型班組、文化型班組、自主管理型班組、創(chuàng)新型班組、人本精神的高績效班組、“三易”精細(xì)化班組、第五級(jí)班組等七種卓越的班組建設(shè)模式。本系列叢書是江廣營帶領(lǐng)八九點(diǎn)顧問團(tuán)隊(duì)多年研究班組建設(shè)，基于國情打造的本土培訓(xùn)教材。　　班組建設(shè)的七項(xiàng)實(shí)務(wù)包括學(xué)習(xí)型、文化型、自主管理性、創(chuàng)新型、高績效型、精細(xì)化型、第五級(jí)班組，實(shí)際上也是現(xiàn)代班組建設(shè)的七種模式。這些模式各具特色，是通往卓越型班組的有效途徑，是源自于一線班組管理實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是學(xué)而后行、必然見效的實(shí)用方法。

作者簡介

　　江廣營，八九點(diǎn)管理咨詢有限公司總裁，大中華班組建設(shè)研究網(wǎng)研發(fā)總監(jiān)，中國企業(yè)家聯(lián)合會(huì)、中國企業(yè)家協(xié)會(huì)職業(yè)經(jīng)理培訓(xùn)中心專家部副主任，北大、清華、復(fù)旦、上海交大、香港大學(xué)等知名學(xué)府特聘客座教授，榮獲第三屆中國管理大會(huì)“卓越管理專家獎(jiǎng)”，2007年度“中國十大企業(yè)文化專家”等稱號(hào)。　　江廣營是八九點(diǎn)班組產(chǎn)品研發(fā)帶頭人、班組建設(shè)與管理資深專家、道場(chǎng)管理理論的創(chuàng)始人和實(shí)踐者、咨詢式企業(yè)內(nèi)訓(xùn)模式的核心創(chuàng)始人，服務(wù)過上百家企業(yè)，為近萬名班組長提供了核心培訓(xùn)課程，贏得了企業(yè)和班組長的廣泛好評(píng)?！　罱鹣?，八九點(diǎn)管理咨詢有限公司高級(jí)研發(fā)師、咨詢師，專注于基層班組建設(shè)與管理、領(lǐng)導(dǎo)力提升、組織文化建設(shè)、培訓(xùn)體系建設(shè)領(lǐng)域。

書籍目錄

叢書序本書序第一章　學(xué)習(xí)型班組建設(shè)第一節(jié)　什么是真正的學(xué)習(xí)型班組一、突破“溫水之蛙”困境二、員工有自我超越的動(dòng)能三、改善員工心智模式四、建立共同愿景五、培養(yǎng)系統(tǒng)思考力六、成就偉大的團(tuán)隊(duì)第二節(jié)　學(xué)習(xí)型班組學(xué)什么，怎么學(xué)一、拜實(shí)踐為師，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)二、最有效的學(xué)習(xí)方式有哪些第三節(jié)　學(xué)習(xí)型班組的班組長角色定位一、班組長的三重角色二、班組長的領(lǐng)導(dǎo)方式——領(lǐng)導(dǎo)即教練三、班組長的工作方式——管理即培訓(xùn)第四節(jié)　學(xué)習(xí)型班組運(yùn)作實(shí)例一、每日一案例——事事是案例二、每日一課題——學(xué)習(xí)生活化三、每日一提問——以問題為師四、每日一反思——思維訓(xùn)練化五、每日一標(biāo)桿——向新高學(xué)習(xí)六、每日一創(chuàng)新——超越型學(xué)習(xí)七、人人有特長——塑造技能型員工八、人人有絕活——塑造金牌型員工九、人人都比試——打造員工競(jìng)爭力十、人人是教練——以同事為師第二章　文化型班組建設(shè)第一節(jié)　文化到班組，員工創(chuàng)文化一、文化管理是最根本的管理二、企業(yè)文化根基在班組三、文化型班組特征第二節(jié)　班組文化建設(shè)的兩大系統(tǒng)一、班組主文化——愿景、目標(biāo)、宗旨、口號(hào)二、班組子文化——實(shí)現(xiàn)班組主文化的途徑和方法第三節(jié)　班組“文”如何“化”一、牧師化育法二、管理塑造文化三、案例化育法四、標(biāo)桿化育法第四節(jié)　班組核心文化建設(shè)實(shí)例　一、班組理念重塑二、人本管理模式再造三、班組規(guī)章制度建設(shè)四、班組文化平臺(tái)建設(shè)五、活動(dòng)造勢(shì)，擴(kuò)大影響第三章　自主管理型班組建設(shè)第一節(jié)　卓越班組的特征——員工自主管理　一、為什么要建設(shè)自主管理型班組　二、自主管理型班組的特征第二節(jié)　人人唱主角，全方位參與　一、自主型班組的兩大特點(diǎn)　二、自主型班組的建立步驟第三節(jié)　人是自主管理型班組的運(yùn)行核心　一、人本激勵(lì)機(jī)制——激活潛能．自動(dòng)自發(fā)　 二、制度公約化機(jī)制——變被管理者為管理者　三、輪值機(jī)制——人人管班組　四、承諾機(jī)制——變外驅(qū)力為內(nèi)驅(qū)力　五、透明化機(jī)制——時(shí)時(shí)提醒，人人監(jiān)督第四節(jié)　自主管理型班組建設(shè)實(shí)例一、充分運(yùn)用人本激勵(lì)機(jī)制二、組建班委，全員管理三、班組文化系統(tǒng)．全員創(chuàng)建四、每日一案例．班員共成長五、總結(jié)規(guī)范，形成手冊(cè)第四章　創(chuàng)新型班組建設(shè)第一節(jié)　全員創(chuàng)新，成就卓越一、不創(chuàng)新，就是被淘汰二、創(chuàng)新型班組的特征三、如何成為一名合格的創(chuàng)新型班組成員第二節(jié)　重塑創(chuàng)新觀念，開啟創(chuàng)新之門一、事事可創(chuàng)新二、人人都創(chuàng)新第三節(jié)　創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)一、突破思維定式二、逆向思維法三、聯(lián)想思維法四、奧斯本檢核表法第四節(jié)　班組創(chuàng)新管理機(jī)制建設(shè)一、創(chuàng)新日常機(jī)制——?jiǎng)?chuàng)新常態(tài)化一、創(chuàng)新提案機(jī)制——?jiǎng)?chuàng)新導(dǎo)出平臺(tái)三、創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制——?jiǎng)?chuàng)新活力平臺(tái)第五節(jié)　創(chuàng)新型班組建設(shè)實(shí)例第五章　人本績效型班組建設(shè)第二節(jié)　什么是人本績效型班組一、人本績效型班組建設(shè)的必要性二、人本績效型班組的特征第二節(jié)　人本績效型班組管理模式一、管理哲學(xué)二、管理思維三、管理方法第三節(jié)　班組績效全過程管理一、績效目標(biāo)制定與溝通二、績效輔導(dǎo)三、績效考核四、績效反饋第四節(jié)　打造高績效班組現(xiàn)場(chǎng)一、消除現(xiàn)場(chǎng)的十大浪費(fèi)現(xiàn)象二、精打細(xì)算節(jié)約成本三、充分挖掘員工潛能，推進(jìn)全員降本增效第六章　精細(xì)化型班組建設(shè)第一節(jié)　精細(xì)化管理在班組一、什么是精細(xì)化管理二、實(shí)施精細(xì)化管理有必要嗎三、“三易”精細(xì)化班組的特征第二節(jié)　精細(xì)化班組管理做到“三全”一、全員管理：全員參與、全員思考、全員盡責(zé)二、全方位管理：橫到邊、豎到底、無死角三、全過程控制：PDCA持續(xù)改善第三節(jié)　精細(xì)化管理平臺(tái)建設(shè)的具體要求一、目標(biāo)明——人人自知二、權(quán)責(zé)清——責(zé)任到人三、制度硬——凡事有規(guī)則四、標(biāo)準(zhǔn)細(xì)——事事可操作五、政令暢——執(zhí)行不打折第四節(jié)　精細(xì)化班組建設(shè)實(shí)例一、全員參與，形成積極氛圍二、案例化教育，創(chuàng)建精細(xì)文化三、實(shí)施S管理，打造精細(xì)化現(xiàn)場(chǎng)四、查缺補(bǔ)漏，全員改善五、完善班組制度．確定精細(xì)化工作標(biāo)準(zhǔn)六、建設(shè)透明的精細(xì)化管理平臺(tái)第七章　第五級(jí)班組模式建設(shè)第一節(jié)　第五級(jí)班組是班組建設(shè)的高級(jí)形態(tài)　一、什么是第五級(jí)班組　二、第五級(jí)班組核心特征第二節(jié)　如何建設(shè)第五級(jí)班組一、三基：基層組織、基礎(chǔ)管理、基層管理人員二、三全：全員、全方位、全過程三、三整合：文化管理、精細(xì)管理、知識(shí)管理第三節(jié)　第五級(jí)班組的操作方法一、全員管理——人人都盡責(zé)，事事有人管二、目視管理——事事都透明，人人都監(jiān)督三、精神家園建設(shè)——塑造榮譽(yù)感，有昂揚(yáng)的斗志四、樂業(yè)福田建設(shè)——人人都愛崗，事業(yè)源于愛五、成就舞臺(tái)建設(shè)——塑造成就感，培養(yǎng)成就欲六、成長搖籃建設(shè)——學(xué)習(xí)型班組，事業(yè)化人生七、分享式學(xué)習(xí)法——事事是案例，人人是教練八、日?；嘤怀３μ瑁?xí)促日精進(jìn)第四節(jié)　第五級(jí)班組建設(shè)的成功實(shí)例　 一、班組文化建設(shè)　二、班組全員自主管理建設(shè)　三、班組目視化建設(shè)　四、班組榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)五、班組早、晚會(huì)制度建設(shè)六、班組“習(xí)學(xué)”機(jī)制建設(shè)七、班組信息化平臺(tái)建設(shè)致謝

章節(jié)摘錄

　　第一章　學(xué)習(xí)型班組建設(shè)　　開篇之前，我們先來說一個(gè)金手指的故事。從前，有三個(gè)年輕人一起上山拜師學(xué)藝，三年后學(xué)成。臨下山時(shí)，師傅說要送他們每人一件禮物。聽說師傅有點(diǎn)石成金的本事，他們都很想見識(shí)一下。大徒弟在地上隨手撿了一塊石頭，讓師傅把它變成了金子，帶著金子很開心地下山了；二徒弟貪心，自作聰明地費(fèi)了很大勁從后山搬來一塊像小山一樣大的石頭，也讓師傅變成了金子，卻搬不走，只好守著金山過日子；三徒弟沒有要金子，卻提出要師傅能點(diǎn)石成金的金手指，于是師傅將點(diǎn)石成金的本事傳授給了三徒弟。結(jié)果，三徒弟也成了點(diǎn)石成金的奇人?！　∵@則故事告訴我們，擁有了創(chuàng)造“金子”的能力，比擁有數(shù)量再多終也有限的金子更有價(jià)值。對(duì)于班組建設(shè)來說，傳授給每個(gè)人具體的知識(shí)，不如建立起一種適宜于班組建設(shè)的理念和模式、創(chuàng)建出一套實(shí)用的方法和工具更有價(jià)值，從而使得班組內(nèi)每個(gè)人愿學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)，形成班組自我吸納、自我更新、自我提升的能力。學(xué)習(xí)型班組建設(shè)就能賦予班組以“金手指”。　　第一節(jié)　什么是真正的學(xué)習(xí)型班組　　真正的學(xué)習(xí)型班組，是會(huì)系統(tǒng)思考、自我超越、主動(dòng)改善心智模式、建立共同愿景的團(tuán)隊(duì)?！　〗ㄔO(shè)學(xué)習(xí)型班組，首先要搞清楚一個(gè)問題，什么是真正的學(xué)習(xí)型班組？在這一問題上，不管是企業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)，還是企業(yè)的基層班組長，不少人都還存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，常見的有：　　·建設(shè)學(xué)習(xí)型班組就是搞職工的培訓(xùn)教育，讓員工多讀幾本書或者多組織幾場(chǎng)培訓(xùn)、多舉辦幾場(chǎng)活動(dòng)；　　·建設(shè)學(xué)習(xí)型班組就是多搞些“爭創(chuàng)”、“比武”之類的競(jìng)賽活動(dòng)?！　∑鋵?shí)，讀書、培訓(xùn)、爭創(chuàng)、比武等，只是學(xué)習(xí)型班組建設(shè)內(nèi)容的一部分，卻不是它的全部。特別是學(xué)習(xí)型班組建設(shè)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，它是一種常態(tài)化、日?；?、例行化的運(yùn)行和管理方式，是再造班組愿景、管理模式、班組長領(lǐng)導(dǎo)方式、學(xué)習(xí)方式、員工心智模式等的系統(tǒng)工程，而不是一種階段性、臨時(shí)性的活動(dòng)或者任務(wù)?！　〗Y(jié)合學(xué)習(xí)型組織的理論以及學(xué)習(xí)型班組建設(shè)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)型班組建設(shè)必須包括以下內(nèi)容：　　·培養(yǎng)系統(tǒng)思考的團(tuán)隊(duì)——沒有系統(tǒng)思考就有極大風(fēng)險(xiǎn)；　　·共同修煉自我超越——不能自我超越就是自我虐待；　　·共同改善心智模式——不能改善心智模式就是自我傷害；　　·建立共同愿景——沒有共同愿景就缺乏無限張力；　　·建設(shè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)文化——脫離了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)就等于選擇了被淘汰；　　·建設(shè)透明的信息反饋管理系統(tǒng)——沒有回饋就會(huì)使思考受限；　　·建設(shè)信息共享管理系統(tǒng)——沒有共享就是浪費(fèi)才智和資源；　　·建設(shè)循環(huán)的過程反思管理系統(tǒng)——沒有總結(jié)、反思就沒有進(jìn)步；　　·健全班組知識(shí)管理系統(tǒng)——能夠?qū)㈦[性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性能力。　　那么，學(xué)習(xí)型班組又如何來創(chuàng)建呢？具體的操作方法、工具是什么？我們將給予一一闡述?！　∫?、突破“溫水之蛙”困境　　美國的一位心理醫(yī)生曾做過這樣一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：將一盡青蛙突然丟進(jìn)煮沸的水里，反應(yīng)敏捷的青蛙奮力跳出，安然逃生。隨后，他將青蛙抓住再次放進(jìn)冷水里，慢慢對(duì)水加溫，青蛙毫無防備地在水中“愜意”地享受，當(dāng)它感覺到水溫升高、無法忍受，想再躍出逃生時(shí)，為時(shí)已晚。這就是大家熟知的溫水之蛙效應(yīng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們一個(gè)樸實(shí)的真理：強(qiáng)者主動(dòng)求變，弱者被動(dòng)應(yīng)變。在當(dāng)今這樣一個(gè)學(xué)習(xí)能力競(jìng)爭的時(shí)代，知識(shí)更新的速度極快，今天我們或許還是人才，明天可能就是需要補(bǔ)課的學(xué)徒。不學(xué)習(xí)，時(shí)刻面臨著被淘汰的危險(xiǎn)；不進(jìn)取，“溫水之蛙”的后果就會(huì)降臨到我們的頭上。由于人類天生具有的惰性，如果一個(gè)人周圍沒有一個(gè)好的環(huán)境，沒有一個(gè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的力量做支撐，要想做到持續(xù)的學(xué)習(xí)是很困難的。只有置身于一個(gè)學(xué)習(xí)、型的團(tuán)隊(duì)中，在學(xué)習(xí)型文化的熏陶之下，在團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)下，才能讓你克服惰性，避免溫水之蛙的厄運(yùn)。所以，學(xué)習(xí)型班組的學(xué)習(xí)方式必須是團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)方式，有分享互動(dòng)的評(píng)分，這樣才能相互影響、相互激勵(lì)；必須是日常化的、制度化的例行的學(xué)習(xí)行為，這樣才能使學(xué)習(xí)長期進(jìn)行下去。在學(xué)習(xí)型組織文化的影響下，養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，最終培養(yǎng)出超越變化、享受變化、以變求生的強(qiáng)者人格特質(zhì)來。這樣，我們今天是人才，明天、后天都可以持續(xù)是人才，我們的未來生活和職業(yè)發(fā)展就是一片陽光?！　《ⅰT工有自我超越的動(dòng)能　　誰是自己最大的敵人？大家一定會(huì)異口同聲地說：“自己。”對(duì)！所以一定要自我超越，也就是自我創(chuàng)造，這是突破現(xiàn)有自我的唯一選擇。自我超越是學(xué)習(xí)型班組的一項(xiàng)重要修煉，具有高度自我超越精神的人，會(huì)持續(xù)地積極主動(dòng)學(xué)習(xí)?！　?．自我超越的價(jià)值　　能夠?qū)崿F(xiàn)自我超越的人總是能夠冷靜客觀地看待現(xiàn)實(shí)，對(duì)待自我，非常清楚自己的生活目標(biāo)或個(gè)人愿景。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿景，愿意全身心地投入自己的力量，并由內(nèi)而外地鑄就堅(jiān)強(qiáng)的意志，形成對(duì)實(shí)現(xiàn)愿景的持續(xù)發(fā)展動(dòng)力，以至最終實(shí)現(xiàn)令他人和自己都感到神奇的真正的自我修煉。歸納而言：　　·自我超越，就是理清自我。理清自我是實(shí)現(xiàn)自我超越的前提，我們要搞清楚什么對(duì)我們來說是重要的，我們追求的愿景是什么？目標(biāo)是什么？朝著哪個(gè)方向去努力？　　·自我超越，就是自動(dòng)自發(fā)。有著強(qiáng)烈自我超越精神的人，不須揚(yáng)鞭自奮蹄，會(huì)自動(dòng)自發(fā)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和修煉?！　　ぷ晕页?，就是無限張力。當(dāng)愿景和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生距離的時(shí)候。為了彌補(bǔ)這一差距，勇于自我超越的人會(huì)產(chǎn)生無限的創(chuàng)造性張力?！　　ぷ晕页?，就是能力爆發(fā)。在自我超越的過程中，潛能被最大限度地挖掘和釋放出來?！　　ぷ晕页剑褪蔷駳v練。自我超越的過程是一個(gè)人的精神歷練過程，我們要不斷與自己的惰性、自卑、怯懦等人性弱點(diǎn)作斗爭。只有戰(zhàn)勝自我，才能實(shí)現(xiàn)自我超越?！　　ぷ晕页?，就是自我創(chuàng)造。自我超謦是努力去追求自己的愿景和目標(biāo)，積極面對(duì)工作和生活，而不是被動(dòng)應(yīng)變。為實(shí)現(xiàn)愿景和目標(biāo)，主動(dòng)地去克服自己的惰性，彌補(bǔ)自己的不足，充電完善自我?！　　ぷ晕页?，就是實(shí)現(xiàn)自我。實(shí)現(xiàn)自我超越，才能體會(huì)到戰(zhàn)勝自我、實(shí)現(xiàn)自我、突破自我的成就感和快樂感。　　·自我超越，就是高貴人格。自我超越的“知易行難”，只有極少數(shù)人才能做到。但凡成功者、偉人，必定都是實(shí)現(xiàn)自我超越的人。所以說，自我超越是一個(gè)人的高貴品格?！　?．不能自我超越的負(fù)面影響　　·不能自我超越，時(shí)刻都會(huì)自我設(shè)限，無法得到自我實(shí)現(xiàn)的終極快樂；　　·不能自我超越，無法融入團(tuán)隊(duì)中，必然形成一個(gè)自我虐待的人格特質(zhì)；　　·不能自我超越，無法最大化地激活自身精神潛能，從而失去創(chuàng)造力?！　?．融入學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，　實(shí)現(xiàn)自我超越　　一個(gè)人如果不能融入學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)之中，毫無疑問，他就必然成為弱者。這是因?yàn)椋骸　　€(gè)人的動(dòng)力遠(yuǎn)不如團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力足?，F(xiàn)代社會(huì)，終生學(xué)習(xí)已成為人在職場(chǎng)生存的必然要求。追求永續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使動(dòng)力永不枯竭，幾乎是每個(gè)人的夢(mèng)想。但是，面對(duì)長期枯燥、艱苦的學(xué)習(xí)，沒有一種頑強(qiáng)的毅力是很難堅(jiān)持下來的。反而，忽冷忽熱或十分鐘熱度，卻是許多人的共同特點(diǎn)?！　∷哉f，自我超越，并非輕而易舉就能做到。學(xué)習(xí)型班組就像一個(gè)動(dòng)車組，每節(jié)車廂都有自己的動(dòng)能，當(dāng)個(gè)人的動(dòng)能缺失時(shí)，團(tuán)隊(duì)其他人就會(huì)自動(dòng)自發(fā)地來推動(dòng)你。在一種大環(huán)境的支持和督促下，再加上自身的動(dòng)力，自我超越才有可能。這也就是俗話所說的“環(huán)境塑造人”。個(gè)人自我超越的品格修煉，需要周圍環(huán)境的友好型支持?！　　€(gè)人的毅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如團(tuán)隊(duì)的毅力。堅(jiān)持，或者說堅(jiān)強(qiáng)的毅力，是已被很多成功人士所驗(yàn)證的真理，它最易理解，也最難做到?！把阈欣碚摗备嬖V我們：只有團(tuán)隊(duì)真誠合作，才能飛得更遠(yuǎn)。　　班組或者說團(tuán)隊(duì)如果以學(xué)習(xí)型文化為推動(dòng)力來建設(shè)，那么，團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人受這樣的團(tuán)隊(duì)氛圍熏陶和外力的持續(xù)推動(dòng)，就會(huì)不斷地向前走，這又反過來增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的毅力。對(duì)于大多數(shù)人來說，沒有團(tuán)隊(duì)文化的持續(xù)推動(dòng)力，個(gè)人的毅力往往持久不了。可以說，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)文化是“道法自然”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略，是個(gè)人品行修煉的互補(bǔ)、互促平臺(tái)，是“內(nèi)化于心、外化于行”的修行哲學(xué)境界?！　∽晕页剑^不是一日之功可實(shí)現(xiàn)的，而需要持續(xù)性修煉才可獲得，是持續(xù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，是“習(xí)慣塑造品格”的持續(xù)性學(xué)習(xí)過程的價(jià)值體現(xiàn)。

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　　研發(fā)十年，百余家企業(yè)、數(shù)萬名班組長受益的實(shí)用管理方法。　　建設(shè)優(yōu)秀班組全攻略　　七型班組建設(shè)引領(lǐng)班組走向卓越　　學(xué)習(xí)型班組——在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在改善中提高　　文化（和諧）型班組——文化管理成為班組管理的核心　　自主（民主）管理型班組——八全管理落到實(shí)處　　創(chuàng)新型班組——?jiǎng)?chuàng)新是卓越班組的核心DNA　　高績效型班組——人本管理精神始終貫穿于績效實(shí)現(xiàn)過程　　精細(xì)化（精益）型班組——精益求精，追求完美；全員管理，全方位管理，全過程控制　　第五級(jí)班組——以知識(shí)管理為核心，以人文建設(shè)為支點(diǎn)，以提高全員能力素質(zhì)為根本　　八九點(diǎn)管理咨詢有限公司是國內(nèi)最大的實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)咨詢公司之一，專注于企業(yè)基層班組建設(shè)與管理領(lǐng)域，將經(jīng)典管理理論與中國本土化管理實(shí)踐高度融合，歷經(jīng)多年深入研發(fā)、實(shí)踐、創(chuàng)新，打造了系列化的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成熟基層班組產(chǎn)品，已成功為電力行業(yè)、石油石化行業(yè)、煤炭行業(yè)、電信行業(yè)、制造行業(yè)、金融行業(yè)等百余家大中型企業(yè)提供基層管理者勝任力提升與基層建設(shè)的咨詢式內(nèi)訓(xùn)服務(wù)，使數(shù)萬名基層管理者受益。　　榮譽(yù)：2007年度第三屆消費(fèi)者信賴的“中國十大培訓(xùn)質(zhì)量品牌”，2007年度第三屆“中國企業(yè)教育先進(jìn)單位百強(qiáng)”?！　】蛻簦簢A電力、粵電沙A電廠、石煉化、西南油氣、永煤集團(tuán)、通用汽車、奇瑞汽車、中國移動(dòng)、富士康集團(tuán)、萊鋼集團(tuán)、航天三院等十幾個(gè)行業(yè)的百余家企業(yè)。

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