高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識(shí)體系與課程

內(nèi)容概要

2006年11月18日，2006～2010年教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)在南京召開主任擴(kuò)大會(huì)議，會(huì)議決定，為了提高上一屆計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》的可操作性，啟動(dòng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)諸方向的公共知識(shí)體系研究。希望通過這項(xiàng)研究，找出本專業(yè)有關(guān)方向的公共基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適當(dāng)?shù)墓不A(chǔ)知識(shí)課程體系，為以公共平臺(tái)為基礎(chǔ)構(gòu)建課程體系提供參考，以適應(yīng)目前許多學(xué)校以不同層次的平臺(tái)為基本構(gòu)架制定本科教育課程體系的需求，有效利用已有的優(yōu)質(zhì)資源，迅速提高本專業(yè)的整體辦學(xué)水平。    針對(duì)宣講《規(guī)范》得到的反饋信息和建議，本書提出了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)4個(gè)專業(yè)方向可以共享的一組“公共核心課程”。各辦學(xué)單位可以以這組公共核心課程為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)展，形成完整的教學(xué)計(jì)劃。為了符合人們制定教學(xué)計(jì)劃的通常習(xí)慣，本書的研究以課程為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而展開到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋分析。這樣的好處是便于采用，但是可能限制了不同學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃的靈活性，因此，我們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)本書的指導(dǎo)與建議的性質(zhì)，即鼓勵(lì)辦學(xué)單位在理解《規(guī)范》給出的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上制定特色鮮明的教學(xué)計(jì)劃。

書籍目錄

一、引言二、公共核心課程選取的原則  1.體現(xiàn)公共要求  2.有利于構(gòu)成優(yōu)化的課程體系     3.充分考慮學(xué)時(shí)的限制  4.盡可能選取成熟的課程  5.體現(xiàn)本專業(yè)教育基本特征三、公共核心知識(shí)體系  1.離散結(jié)構(gòu)（DS）  2.程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（PF）  3.算法（AL）  4.計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)與組織（AR）  5.操作系統(tǒng)（OS）  6.網(wǎng)絡(luò)及其計(jì)算（NC）  7.程序設(shè)計(jì)語言（PL）  8.信息管理（IM）四、公共核心課程及其大綱  1.公共核心課程及其所含知識(shí)單元  2.課程描述    1）程序設(shè)計(jì)    2）離散結(jié)構(gòu)    3）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)    4）計(jì)算機(jī)組成    5）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)    6）操作系統(tǒng)    7）數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)五、公共核心課程對(duì)各個(gè)方向核心知識(shí)單元的覆蓋分析  1.對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向核心知識(shí)單元的覆蓋分析  2.對(duì)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向核心知識(shí)單元的覆蓋分析  3.對(duì)軟件工程專業(yè)方向核心知識(shí)單元的覆蓋分析  4.對(duì)信息技術(shù)專業(yè)方向核心知識(shí)單元的覆蓋分析六、專業(yè)方向核心課程示例  1.計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)方向核心課程示例  2.計(jì)算機(jī)工程專業(yè)方向核心課程示例  3.軟件工程專業(yè)方向核心課程示例  4.信息技術(shù)專業(yè)方向核心課程示例七、結(jié)語

圖書封面

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