實(shí)驗(yàn)心理學(xué)

前言

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是高等院校心理學(xué)各專業(yè)方向本科生的專業(yè)必修課程之一。本課程設(shè)置的依據(jù)是：隨著社會(huì)的進(jìn)步和心理學(xué)科的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)方法得到了廣泛的應(yīng)用；在計(jì)算機(jī)技術(shù)日益成熟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力不斷提高的情況下，多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成為心理學(xué)研究的主流；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)學(xué)科還肩負(fù)著培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)研究能力的重要任務(wù)，是心理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)具體的教學(xué)目標(biāo)是：通過教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、周密的邏輯思維習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生進(jìn)行心理實(shí)驗(yàn)的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論文和報(bào)告學(xué)術(shù)成果的交流能力，促進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)普遍適用性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)采用嚴(yán)格地控制變量的實(shí)驗(yàn)方法來研究心理活動(dòng)和行為規(guī)律，在心理學(xué)的各個(gè)研究領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，對(duì)心理學(xué)的發(fā)展具有十分重要的影響。本書在介紹科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本的研究理念的基礎(chǔ)上，介紹了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究程序，心理實(shí)驗(yàn)研究的基本變量、基本類型、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)長期的歷史發(fā)展過程中形成的經(jīng)典研究方法和最新的研究技術(shù)；同時(shí)還緊密結(jié)合心理實(shí)驗(yàn)的基本要素，分析了實(shí)驗(yàn)方法在心理學(xué)若干領(lǐng)域應(yīng)用的特點(diǎn)和規(guī)律，并通過對(duì)經(jīng)典研究的剖析使讀者對(duì)書中所介紹的理論和方法有一個(gè)更深刻的理解。本書有三個(gè)特點(diǎn)：（1）系統(tǒng)全面地闡述了各種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型，并對(duì)新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想和實(shí)驗(yàn)技術(shù)著重予以介紹；（2）對(duì)心理學(xué)的若干領(lǐng)域所涉及的各類變量進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并且將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想貫穿全書始終；（3）強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)方法邏輯推理的嚴(yán)密性和變量控制的重要性。作者在長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，僅僅給學(xué)生介紹相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到本課程教學(xué)目的的，學(xué)生各種能力的培養(yǎng)必須貫穿于教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和已經(jīng)具備的有關(guān)心理統(tǒng)計(jì)與測量方面的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。

內(nèi)容概要

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)是采用嚴(yán)格地控制變量的實(shí)驗(yàn)方法來研究心理活動(dòng)和行為規(guī)律的科學(xué)，在心理學(xué)的各個(gè)研究領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，對(duì)心理學(xué)的發(fā)展具有十分重要的影響。    本書是作者根據(jù)多年的教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為適應(yīng)高等院校教學(xué)需要而編寫的省級(jí)精品課程教材。書中介紹了心理實(shí)驗(yàn)研究的理念，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究程序，心理實(shí)驗(yàn)研究的基本變量、設(shè)計(jì)類型、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)長期的歷史發(fā)展過程中形成的經(jīng)典研究技術(shù)和最新進(jìn)展；緊密結(jié)合心理實(shí)驗(yàn)的基本要素，分析了實(shí)驗(yàn)方法在心理學(xué)若干領(lǐng)域應(yīng)用的特點(diǎn)和規(guī)律，并通過對(duì)經(jīng)典研究的剖析，使學(xué)習(xí)者對(duì)理論和方法形成更深刻的理解。本書適用于心理學(xué)各專業(yè)高校師生、人類工效學(xué)設(shè)計(jì)人員、從事心理學(xué)實(shí)際工作的研究人員等。    閱讀本書，您將掌握：科學(xué)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，如何進(jìn)行規(guī)范的科學(xué)研究，研究程序的正確性對(duì)研究結(jié)果的科學(xué)性的保證意義；心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理，以及這些原理在心理學(xué)各個(gè)方向的研究領(lǐng)域、在人類工效學(xué)的實(shí)際領(lǐng)域應(yīng)用時(shí)如何保證工作的科學(xué)性；如何形成和規(guī)范人們的思維方式，科學(xué)的思維方式對(duì)研究工作、實(shí)際工作和日常生活的重要性。

作者簡介

周愛保博士，1962年出生，西北師范大學(xué)心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，甘肅省高?？缡兰o(jì)學(xué)科帶頭人，甘肅省優(yōu)秀青年教師，西北師范大學(xué)校級(jí)教學(xué)名師，曾任中國心理學(xué)會(huì)理事。2004年3月至2005年2月，日本早稻田大學(xué)人類科學(xué)部訪問學(xué)者，2000年4月至7月赴加拿大University of British Columbia從事合作研究。
    曾主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的性質(zhì)與特點(diǎn)研究”，參與國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“漢字的視優(yōu)效應(yīng)與聽覺頻率研究”和“內(nèi)隱記憶的性質(zhì)與特點(diǎn)研究”；承擔(dān)國家攀登計(jì)劃項(xiàng)目子課題“兒童英語的內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究”；參與省部級(jí)項(xiàng)目和橫向課題5項(xiàng)、國際合作項(xiàng)目2項(xiàng)；獲得省、校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)15項(xiàng)。在專業(yè)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文數(shù)十篇，出版著作5部，擔(dān)任國家新聞出版總署“九五”重點(diǎn)圖書《心理學(xué)大辭典·實(shí)驗(yàn)心理學(xué)分卷》第一副主編、《簡明心理學(xué)詞典》編委。  長期擔(dān)任“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”、“工程心理學(xué)”、“認(rèn)知心理學(xué)”、“心理學(xué)研究方法”、“教育與心理統(tǒng)計(jì)”、“SPSS應(yīng)用”等課程的教學(xué)工作；其中“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”、“SPSS應(yīng)用”被評(píng)為省級(jí)精品課程和校級(jí)精品課程。

書籍目錄

第一章  心理實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)理念  第一節(jié)　科學(xué)研究的標(biāo)準(zhǔn)    一、經(jīng)驗(yàn)性原則    二、客觀性原則    三、系統(tǒng)性原則    四、控制性原則　第二節(jié)　科學(xué)研究的前提    一、自然的規(guī)律性    二、心理和行為的受制約性    三、自然的可理解性  第三節(jié)　科學(xué)研究的假設(shè)    一、科學(xué)假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)    二、科學(xué)假設(shè)的來源    三、科學(xué)假設(shè)的檢驗(yàn)　第四節(jié)　科學(xué)研究的任務(wù)    一、描述    二、解釋    三、預(yù)測    四、控制第二章  實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究程序  第一節(jié)　問題提出  第二節(jié)　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)    一、規(guī)定實(shí)驗(yàn)邏輯    二、確定實(shí)驗(yàn)變量    三、選擇實(shí)驗(yàn)被試    四、選擇實(shí)驗(yàn)類型  第三節(jié)　實(shí)驗(yàn)觀測    一、數(shù)據(jù)資料的觀測    二、現(xiàn)象資料的觀測  第四節(jié)　結(jié)果整理    一、缺失值的處理    二、數(shù)據(jù)分布狀態(tài)的分析    三、統(tǒng)計(jì)分析  第五節(jié)　分析討論第三章  心理實(shí)驗(yàn)研究的基本變量　第一節(jié)  自變量    一、自變量的定義    二、自變量的種類    三、自變量的交互作用  第二節(jié)　因變量    一、因變量的定義    二、因變量的種類    三、衡量因變量指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)    四、自變量與因變量的關(guān)系類型  第三節(jié)　額外變量    一、額外變量的定義    二、額外變量的種類    三、額外變量的消除和控制第四章　心理實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)類型  第一節(jié)　組間設(shè)計(jì)    一、組間設(shè)計(jì)的定義    二、組間設(shè)計(jì)的特點(diǎn)　第二節(jié)　組內(nèi)設(shè)計(jì)    一、組內(nèi)設(shè)計(jì)的定義    二、組內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)  第三節(jié)混合設(shè)計(jì)    一、隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)    二、所羅門四組混合設(shè)計(jì)　第四節(jié)　準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)    一、時(shí)間序列設(shè)計(jì)    二、相等時(shí)間樣本設(shè)計(jì)    三、不等同對(duì)照組設(shè)計(jì)    四、相關(guān)研究設(shè)計(jì)    五、準(zhǔn)則組設(shè)計(jì)第五章  心理實(shí)驗(yàn)研究的評(píng)價(jià)　第一節(jié)　理論構(gòu)思效度    一、理論構(gòu)思效度的定義　……第六章　實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的經(jīng)研究技術(shù)第七章　眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)第八章　ERP與fMRI實(shí)驗(yàn)技術(shù)第九章　感覺實(shí)驗(yàn)第十章　知覺實(shí)驗(yàn)第十一章　記憶實(shí)驗(yàn)第十二章　思維實(shí)驗(yàn)第十三章　情緒實(shí)驗(yàn)第十四章　心理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式附錄1　《中國圖書館圖書分類法》中與心理學(xué)論文有關(guān)的著錄分類號(hào)附錄2　科學(xué)理念的宣言參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 心理實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)理念第一節(jié) 科學(xué)研究的標(biāo)準(zhǔn)一、經(jīng)驗(yàn)性原則科學(xué)研究的證據(jù)必須是基于經(jīng)驗(yàn)的。人們通過經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)自然，也就是通過自身的感覺、觀察和探索活動(dòng)來認(rèn)識(shí)自然。心理學(xué)家從微觀的神經(jīng)功能到宏觀復(fù)雜的畢生行為，研究被試的所感、所想、所做，在科學(xué)研究中涉及的所有事實(shí)證據(jù)都應(yīng)該是通過經(jīng)驗(yàn)所獲得的?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。離開了親身的實(shí)踐，任何科學(xué)家都無法從事科學(xué)研究，也無從獲得新的科學(xué)知識(shí)。二、客觀性原則科學(xué)研究的對(duì)象必須是客觀的。在生活中，人們經(jīng)歷了相同的事件，很可能會(huì)留下不同的印象，即“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。但對(duì)科學(xué)研究來說，卻要求對(duì)心理和行為事件進(jìn)行客觀的觀察，通過客觀的測量，做到盡可能精確，同時(shí)排除研究者主觀偏見的影響。實(shí)際上，“橫看”、“側(cè)看”、“遠(yuǎn)看”、“近看”的過程就是對(duì)研究對(duì)象的一種客觀的、精確的測量，而“成嶺成峰”、“高高低低”則是主觀的反映。當(dāng)然對(duì)于心理現(xiàn)象的主體來講雖然常帶有主觀性，但在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，一定要采用客觀的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要求人們將自己的個(gè)人主觀解釋變得最小，而把研究結(jié)論盡可能地建立在特定情境下被試的客觀反應(yīng)上。三、系統(tǒng)性原則一件產(chǎn)品的質(zhì)量取決于生產(chǎn)工序各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。科學(xué)研究所生產(chǎn)的知識(shí)要確保其正確性，完整系統(tǒng)的“生產(chǎn)工序”同樣是十分重要的。因此，任何科學(xué)研究都必須是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。所謂系統(tǒng)工程，就是在從事研究時(shí)應(yīng)該采用有系統(tǒng)、有步驟、可操作的方式進(jìn)行科學(xué)觀察。例如，若假設(shè)令人厭煩的廣告導(dǎo)致觀眾更換頻道，那么，在客觀地定義和測量了“令人厭煩的廣告”之后，就應(yīng)該在“非常令人厭煩的”、“比較令人厭煩的”和“有趣的”三種廣告出現(xiàn)的情況下觀察觀眾的反應(yīng)，這樣才能決定“廣告的有趣程度”是否為觀眾“更換頻道”的可能原因。此外，還要注意科學(xué)研究的創(chuàng)新性和系統(tǒng)性是不可分割的。在研究中，如果一項(xiàng)成果完全脫離了人類幾千年來積累的系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，那么這種所謂的“創(chuàng)新”是值得懷疑的，很可能就是偽科學(xué)或一場騙局。正如所謂“永動(dòng)機(jī)”、“特異功能”等都難以納入到已有的科學(xué)知識(shí)體系。

編輯推薦

《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》適用于心理學(xué)各專業(yè)高校師生、人類工效學(xué)設(shè)計(jì)人員、從事心理學(xué)實(shí)際工作的研究人員等。

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