從原點(diǎn)出發(fā)

內(nèi)容概要

　　“讓教師成為研究者”是學(xué)校發(fā)展的共同愿望。本書(shū)通過(guò)栩栩如生的故事生動(dòng)描述了北京海淀區(qū)中關(guān)村第四小學(xué)通過(guò)支持教師研究實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的集體努力和探索，涉及管理研究、團(tuán)隊(duì)研究、課堂研究、學(xué)生研究、策略研究等。它告訴讀者在支持性的學(xué)習(xí)共同體中教師研究并不枯燥、不孤單，也不深?yuàn)W。

作者簡(jiǎn)介

　　劉可欽，北京市海淀區(qū)中關(guān)村第四小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師，曾獲得全國(guó)模范教師稱(chēng)號(hào)，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家，北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院兼職教授。中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)國(guó)家小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員?！敖處煂W(xué)習(xí)與發(fā)展共同體”國(guó)際合作項(xiàng)目組中方發(fā)起人之一。

書(shū)籍目錄

第一章　管理研究：?jiǎn)⒌铣砷L(zhǎng)的內(nèi)需一、且行且思，為了更好和共好二、只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)的研究之旅——中關(guān)村第四小學(xué)數(shù)學(xué)教研組發(fā)展回眸三、做個(gè)普通的高效能管理者四、我們班里的小作家五、在那桃花盛開(kāi)的地方——支教日記專(zhuān)業(yè)視角：教育，很美！第二章　課堂研究：感受成長(zhǎng)的快樂(lè)一、編織一張閱讀網(wǎng)二、明明白白建標(biāo)準(zhǔn)——“檔案袋促進(jìn)讀寫(xiě)”系列研究三、磨課——四講《桌子有多長(zhǎng)》四、小老師五、做孩子喜歡的體育老師專(zhuān)業(yè)視角：在實(shí)踐中反思，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)第三章　團(tuán)隊(duì)研究：關(guān)注心靈的體驗(yàn)一、我的民主班級(jí)二、共建我們的家三、我是快樂(lè)的輔導(dǎo)員四、海報(bào)社里的故事多五、共同的樂(lè)園——圖書(shū)室的文化建設(shè)專(zhuān)業(yè)視角：既有樹(shù)木，又有森林第四章　學(xué)生研究：尊重成長(zhǎng)的差異一、孩子是立體的——由三個(gè)敘事透視自己漸變的學(xué)生觀二、走近我的“小豆包”三、書(shū)信接力四、三個(gè)小搗蛋五、小健啊，小健——一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)手記專(zhuān)業(yè)視角：太陽(yáng)比燈照得遠(yuǎn)第五章　策略發(fā)展：沉淀教師的智慧教學(xué)策略專(zhuān)業(yè)視角：想起了赫胥黎的話——讀教學(xué)策略篇附錄　共同看四小一、共同講述：我們的研究故事二　踏上美妙的研究之旅三、攜手相伴的研究旅途——解讀中關(guān)村四小教師參與教育科研四、這樣的校本教研不是負(fù)擔(dān)——參加北京市海淀區(qū)中關(guān)村第四小學(xué)校本教研活動(dòng)隨感五、無(wú)邊際交流：來(lái)自草根的研究者——記北京海淀區(qū)中關(guān)村四小第三屆“我們作為研究者”研討活動(dòng)六、構(gòu)建中國(guó)基礎(chǔ)教育改革背景下的跨文化教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　管理研究：?jiǎn)⒌铣砷L(zhǎng)的內(nèi)需　　一、且行且思，為了更好和共好　　“這是一所人在中央的學(xué)校”——來(lái)過(guò)北京中關(guān)村第四小學(xué)的人都有這樣的感慨：這里的學(xué)生味很濃，很像學(xué)校，而且每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都會(huì)進(jìn)入大家的視野，這里的每一個(gè)教育細(xì)節(jié)都充滿著教育的意義：尊重規(guī)律、尊重差異、相信潛能、營(yíng)造適合孩子發(fā)展的環(huán)境，是什么引起這些奇妙的變化？是什么讓這里的老師充滿了創(chuàng)造的熱情？是什么讓這里的每一個(gè)人都能成長(zhǎng)？請(qǐng)聽(tīng)可欽校長(zhǎng)輕聲慢語(yǔ)、娓娓道來(lái)，講述她的心路歷程和這所學(xué)校的發(fā)展路徑……　　2005年2月，我來(lái)到了北京中關(guān)村第四小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。當(dāng)年的7月我們就開(kāi)始了一項(xiàng)跨國(guó)跨地區(qū)的教師研究——教師學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體的項(xiàng)目研究，在這個(gè)研究中，每個(gè)參與其中的人都不斷地感受到項(xiàng)目研究本身帶來(lái)的艱辛與歡樂(lè)、迷茫與頓悟、堅(jiān)持與放棄的考驗(yàn)。三年多來(lái)，學(xué)校的每一個(gè)變化都印證著項(xiàng)目研究的不斷深入。今天，能夠靜下心來(lái)，梳理研究之旅的收獲和心得，不僅是項(xiàng)目本身應(yīng)具有的一個(gè)研究功能，而且對(duì)于我們?cè)俅嗡伎紝W(xué)校的發(fā)展和教育的終極價(jià)值，都是難得的反思，新的思考將意味著一輪新的旅程又即將開(kāi)始?！　』赝蛉眨液臀业耐隆　∪?，似乎是一段很漫長(zhǎng)的日子。但是，當(dāng)我回眸凝望一路旅程時(shí)，卻感覺(jué)仿佛就在昨日，很多事情就在眼前，那么清晰，那么鮮活，雖然，沒(méi)有什么刻骨銘心的大變革，也沒(méi)有什么大場(chǎng)面，讓人難以忘懷，可是，這里的每一個(gè)點(diǎn)滴變化又是那樣深刻地影響著我們每個(gè)人?！　∪?，又是如此短暫，我們還沒(méi)有來(lái)得及觸摸和品味這些變化，日子就一晃而過(guò)?！　　?/pre>








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