出版時(shí)間:2010-6 出版社:吳漢東 北京師范大學(xué)出版集團(tuán),北京師范大學(xué)出版社 (2010-06出版) 作者:吳漢東 編 頁(yè)數(shù):599
前言
近年來,隨著全球化浪潮的興起以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,自主創(chuàng)新能力逐步成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心。由于在國(guó)家創(chuàng)新體系中居于重要地位,研究型大學(xué)建設(shè)受到了世界各國(guó)越來越多的重視。不管是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家,都紛紛提出建設(shè)卓越大學(xué)或世界一流大學(xué)的計(jì)劃和設(shè)想,一些傳統(tǒng)的高等教育強(qiáng)國(guó)在鞏固自己國(guó)家大學(xué)卓越水平方面也絲毫不敢懈怠。如美國(guó)盡管其高等教育水平處于世界頂端,擁有一大批具有卓越的國(guó)際聲譽(yù)的大學(xué),仍然很重視大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)以保持和鞏固卓越地位;英國(guó)的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校,除強(qiáng)調(diào)政府的資金投入外,還通過提高學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等措施以確保其與美國(guó)常春藤名校擁有一樣的競(jìng)爭(zhēng)水平;在德國(guó),由政府組織聯(lián)合委員會(huì)遴選出了柏林自由大學(xué)等10所精英大學(xué),并給予重點(diǎn)資助;在日本,則是通過專家小組遴選出了一些重點(diǎn)研究領(lǐng)域的前3。名大學(xué)給予了重點(diǎn)資助,使之能與世界最好的大學(xué)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。在發(fā)展中國(guó)家方面,印度大學(xué)撥款委員會(huì)于2005年加大了對(duì)印度理工學(xué)院、印度管理學(xué)院等5所大學(xué)的支持,目的是建設(shè)一個(gè)有區(qū)分的學(xué)術(shù)體系以及培養(yǎng)卓越大學(xué);越南、土耳其、智利、馬來西亞、泰國(guó)、哈薩克斯坦等國(guó)家也都紛紛提出了構(gòu)建世界一流大學(xué)的目標(biāo)。同時(shí),盡管世界各國(guó)并未統(tǒng)一使用“研究型大學(xué)”這一稱謂,但從當(dāng)前比較權(quán)威的國(guó)際高等教育評(píng)估結(jié)果來看,處于領(lǐng)先地位的世界一流大學(xué)基本上都是研究型大學(xué)。
內(nèi)容概要
《財(cái)經(jīng)政法教育新視界:中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的實(shí)踐與探索(第3輯)》主要內(nèi)容簡(jiǎn)介:近年來,隨著全球化浪潮的興起以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,自主創(chuàng)新能力逐步成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心。由于在國(guó)家創(chuàng)新體系中居于重要地位,研究型大學(xué)建設(shè)受到了世界各國(guó)越來越多的重視。不管是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家,都紛紛提出建設(shè)卓越大學(xué)或世界一流大學(xué)的計(jì)劃和設(shè)想,一些傳統(tǒng)的高等教育強(qiáng)國(guó)在鞏固自己國(guó)家大學(xué)卓越水平方面也絲毫不敢懈怠。
書籍目錄
第一篇 教育理念與學(xué)科建設(shè)教育理念與學(xué)科建設(shè)英國(guó)大學(xué)的國(guó)際化及其借鑒意義法國(guó)“358”學(xué)制改革及其對(duì)中國(guó)的啟示我國(guó)高等教育院校市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的特征分析“十二五”時(shí)期我校MBA教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考湖北省繼續(xù)教育現(xiàn)狀的SWOT分析與發(fā)展策略探討我國(guó)高校思想政治理論課課程體系的歷史沿革與“05方案”的實(shí)施關(guān)于兩課理論教學(xué)模式創(chuàng)新的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀:指導(dǎo)邏輯教學(xué)的新視野金融危機(jī)下法學(xué)教育的改革論綱論本科階段法學(xué)教學(xué)的改革論司法考試與法學(xué)教育的互動(dòng)在司法考試挑戰(zhàn)之下的法學(xué)本科教育改革國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)基地的設(shè)置商法學(xué)課程設(shè)置:?jiǎn)栴}與對(duì)策國(guó)際公法本科教學(xué)改革之探索法學(xué)教育多元化與法學(xué)圖書信息資料的共建系統(tǒng)性、模塊化、體驗(yàn)式的稅收籌劃課程建設(shè)思考《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)探析——基于國(guó)內(nèi)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教材內(nèi)容的比較Deakin大學(xué)建筑與營(yíng)造學(xué)院課程設(shè)置考察與借鑒中美微積分教學(xué)的比較與啟示論高校和諧體育的構(gòu)建第二篇 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法提高“概論”教學(xué)的實(shí)效性和方法創(chuàng)新高校思政理論課課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究財(cái)經(jīng)專業(yè)研究生研究性教學(xué)方法探討高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)史學(xué)課程教學(xué)改革探討——基于財(cái)稅學(xué)院《西方財(cái)政思想史》的調(diào)研“ProJeet”教學(xué)模式在金融專業(yè)本科教學(xué)中的應(yīng)用探討《固定收益證券》課程教學(xué)改革探討《公債學(xué)》教學(xué)方式探討新時(shí)期法學(xué)教學(xué)方法改革研究論法學(xué)案例教學(xué)論法學(xué)實(shí)訓(xùn)課存在的問題和對(duì)策淺議法學(xué)通論教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)優(yōu)化中國(guó)法制史課程教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)思考談案例教學(xué)法在行政救濟(jì)法教學(xué)中的完善司法考試背景下的刑法學(xué)教學(xué)改革淺談法律診所式教育的幾點(diǎn)體會(huì)——以勞動(dòng)法診所式教育為例案例與問答——證據(jù)法學(xué)教學(xué)方法探討誠(chéng)信教育融人高校會(huì)計(jì)課堂之方法探析基于建構(gòu)主義的財(cái)務(wù)案例教學(xué)研究實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)中若干認(rèn)識(shí)與實(shí)踐問題以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的大學(xué)商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)模式研究面對(duì)“90后”大學(xué)生的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思考關(guān)于《新聞評(píng)論學(xué)》實(shí)訓(xùn)課程的思考普通高校學(xué)生視唱練耳教學(xué)初探基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)研討式教學(xué)方法的運(yùn)用誤區(qū)及解決策略研究本科課堂綜合運(yùn)用Seminar教學(xué)及案例教學(xué)的思考網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在高校教學(xué)中的應(yīng)用第三篇 管理創(chuàng)新與質(zhì)量監(jiān)控普通高等學(xué)校本科專業(yè)內(nèi)部評(píng)估方案研究——以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)為例完善教學(xué)管理制度切實(shí)保障制度落實(shí)政法院校招錄培養(yǎng)體制改革初探——以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)西部試點(diǎn)班為例我校新開課教師課堂教學(xué)技能培訓(xùn)研究積極擴(kuò)大科研收入強(qiáng)化高校自身造血功能淺析高校心理咨詢師的自我成長(zhǎng)研究生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施機(jī)制探討——基于中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)研究生課堂教學(xué)的調(diào)研基于平衡計(jì)分卡戰(zhàn)略框架下的MBA學(xué)生活動(dòng)開展研究關(guān)于解決大學(xué)生欠費(fèi)問題長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建淺議高等教育質(zhì)量問題影響案例教學(xué)質(zhì)量的因素及質(zhì)量控制探討——基于問卷調(diào)查研究構(gòu)建三位一體的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作研究創(chuàng)新服務(wù)引領(lǐng)圖書館發(fā)展——關(guān)于《圖書館服務(wù)宣言》的思考傾聽讀者意見促進(jìn)文獻(xiàn)資源建設(shè)科學(xué)發(fā)展一圖書館學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)調(diào)研報(bào)告科學(xué)發(fā)展觀與高校圖書館工作高校后勤人力資源管理芻議——以Z大學(xué)為例第四篇 思政教育與人才培養(yǎng)貫徹落實(shí)十七屆四中全會(huì)精神進(jìn)一步加強(qiáng)研究生思想政治教育工作創(chuàng)新:改善高校思政課教學(xué)的根本思路——一月研修有感培育質(zhì)量文化提升管理水平著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建財(cái)經(jīng)類高?!巴庹Z(yǔ)+專業(yè)”復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)發(fā)揮主干學(xué)科優(yōu)勢(shì)彰顯財(cái)經(jīng)政法特色——中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)人才培養(yǎng)特色研究高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的路徑選擇探析高校輔導(dǎo)員要直面新時(shí)期學(xué)生工作的新問題高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策試論法學(xué)教育中司法道德教育的價(jià)值與策略想象力的培養(yǎng)——論高校在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系中的作用新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)相關(guān)課題的調(diào)查分析與對(duì)策思考數(shù)學(xué)建模與經(jīng)管類人才數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)淺論高校學(xué)生管理的法治化試論大學(xué)生網(wǎng)癮的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策高校大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制研究論大學(xué)生綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升略論女大學(xué)生就業(yè)難的弊端及其對(duì)策我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理現(xiàn)狀的調(diào)查與分析“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新作業(yè)”推展及其現(xiàn)實(shí)價(jià)值研究生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀研究——對(duì)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的實(shí)證分析略論研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的人文素質(zhì)教育研究生心理健康問題不容忽視
章節(jié)摘錄
插圖:在教學(xué)管理機(jī)構(gòu)方面,我校先后制定了《本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)工作條例》、《本科教學(xué)督導(dǎo)工作條例》、《教研室建設(shè)與管理暫行辦法》等。有的學(xué)院也根據(jù)自身的實(shí)際情況,制定了一些相關(guān)的教學(xué)管理方面的制度。如法學(xué)院先后制定了《院教務(wù)辦公室及各系教學(xué)管理工作的分工辦法》、《各系教學(xué)主任崗位職責(zé)》、《院教務(wù)辦公室崗位職責(zé)》、《各系教學(xué)秘書崗位職責(zé)》等。其中,么院教務(wù)辦公室及各系教學(xué)管理工作的分工辦法》旨在確立院與各系的教學(xué)管理部門之間在教學(xué)管理方面的分工協(xié)作,使全院各教學(xué)管理部門分工明確、責(zé)任清晰、各司其職、各負(fù)其責(zé),從而形成一股合力,相互協(xié)調(diào)地做好全院的教學(xué)管理工作,為做好全院教學(xué)管理工作奠定扎實(shí)的法理基礎(chǔ)。其他三個(gè)《崗位職責(zé)》文件,則通過強(qiáng)調(diào)各系教學(xué)主任、院教務(wù)辦公室及各系教學(xué)秘書的職權(quán)職責(zé),使全院各具體的教學(xué)管理部門及教學(xué)管理人員在教學(xué)管理方面的責(zé)任明確、權(quán)限分明、任務(wù)到人、心中有數(shù);不僅理順了教學(xué)管理部門及人員之間的關(guān)系,也增強(qiáng)了人們開展教學(xué)管理的自覺性和調(diào)動(dòng)了他們的積極性;為全院教學(xué)管理工作更上一個(gè)臺(tái)階開創(chuàng)了一個(gè)新局面。但是,教學(xué)管理不能僅僅是教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的事,而應(yīng)當(dāng)是包括全院從院、系、教研室三個(gè)層面直至全體教師都應(yīng)當(dāng)予以高度關(guān)注的事。沒有院、系領(lǐng)導(dǎo)的積極介入或主導(dǎo),沒有廣大教師的熱心參與是很難真正做好教學(xué)管理工作的,即使有制度也難以得到全面認(rèn)真地實(shí)施。因此,如何理順各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)管理部門在教學(xué)管理方面的責(zé)與權(quán)的關(guān)系,如何調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)管理的自覺性、主動(dòng)性與積極性,還須制定一些必要的制度。況且我們現(xiàn)有的這些規(guī)章制度也仍存在許多不足。比如,制度的粗糙與操作性的不到位,都使得這些規(guī)章制度在執(zhí)行方面顯得力不從心。
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