出版時(shí)間:2011-7 出版社:南京大學(xué)出版社 作者:(美)埃文斯,(美)克雷比爾 著,魏可欽,何鋼 譯 頁數(shù):219
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內(nèi)容概要
自古以來,凡是有人的地方就有沖突。在當(dāng)代,人與自然之間、人與社會(huì)之間、人與人之間的沖突尤甚?;鉀_突,歸于和諧,是一個(gè)亙古恒新的話題,也是一個(gè)被普遍追求的理想。受此感召,美國(guó)犁鏵學(xué)會(huì)羅伯特·埃文斯和愛麗絲·埃文斯教授夫婦投身沖突化解的工作幾十年,集實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之精華,寫成《沖突調(diào)解的技巧》一書,傳道授業(yè),令人感佩。
從社會(huì)學(xué)的視角來看,沖突是社會(huì)互動(dòng)的一種基本形式,只要有互動(dòng),就可能產(chǎn)生沖突。因此,社會(huì)沖突并不可怕,關(guān)鍵是如何化解沖突,并從沖突及其化解中實(shí)現(xiàn)更加有效的社會(huì)整合、更加緊密的社會(huì)團(tuán)結(jié)。無論是個(gè)人、家庭,還是群體、組織,了解和學(xué)習(xí)沖突化解的技巧,對(duì)于提升互動(dòng)的效果,推動(dòng)關(guān)系的和諧,都大有裨益。
當(dāng)今的中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,利益關(guān)系愈趨復(fù)雜,社會(huì)矛盾日益緊張,階層沖突不斷加劇,不同利益群體的訴求彼此沖撞,各類群體性事件頻頻發(fā)生。各級(jí)政府疲于奔命,忙于“救火”,但總是效果欠佳,“按下葫蘆浮起了瓢”。其實(shí),對(duì)利益矛盾,不能壓制,只能引導(dǎo);對(duì)社會(huì)沖突,不能“應(yīng)急”,只能化解。除了通過公共政策和公共治理,切實(shí)調(diào)整利益結(jié)構(gòu)、理順利益關(guān)系以外,也還需要加強(qiáng)溝通、積極互動(dòng)。而溝通、互動(dòng)之道葛在傾聽,只有在了解了不同人群的利益訴求并開始了真誠(chéng)的溝通以后,才會(huì)有利益的協(xié)調(diào)‘兼顧和矛盾誤會(huì)的澄清,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)、社會(huì)的和諧。因此,無論是有正義感使命感的學(xué)者,抑或是有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)者、管理者,能否停下匆忙的腳步,冷靜思考一下、我們是否真誠(chéng)傾聽了訴求者的聲音?或是放下尊貴的身段,仔細(xì)檢視一下:我們是否掌握并運(yùn)用了溝通的技巧?這就是我們鄭重推薦本書的原因。因?yàn)樗榻B并提煉了化解沖突的一系列實(shí)用技巧。本書的作者雖然地位不強(qiáng)勢(shì)、力量不嚇人,但其情可嘉,其志可贊!中國(guó)今天的社會(huì)緊張非一日之寒,我們無法寄希望于任何有立竿見影之效的靈丹妙藥,然而任何有利于改進(jìn)人際關(guān)系、促進(jìn)社會(huì)和諧的方法技巧,都不妨拿來試一試、用一用。
本書包含《調(diào)解沖突的技巧(上冊(cè))》《調(diào)解沖突的技巧(下冊(cè))。
作者簡(jiǎn)介
作者:(美國(guó))弗雷澤·埃文斯(Evans A.F.) (美國(guó))埃文斯(Evans R.A.) (美國(guó))克雷比爾(Kraybill R.S.) 譯者:魏可欽 何鋼
書籍目錄
《調(diào)解沖突的技巧(上冊(cè))》
中文版致辭
英文原版致辭
導(dǎo)言
全書梗概
關(guān)于沖突轉(zhuǎn)化的思想
第一部分 沖突的基本概念與調(diào)解人的作用
第一章 沖突的基本概念
轉(zhuǎn)化沖突
沖突的層次
調(diào)解人的作用
調(diào)解人的資源
沖突是一種常態(tài)
關(guān)于調(diào)解沖突的不同方法
應(yīng)用練習(xí)
第二章 理解沖突和調(diào)解的作用
對(duì)沖突的反應(yīng)
沖突的起因和類型
解決沖突的途徑
調(diào)解的局限
正義和“中立”-
應(yīng)用練習(xí)
第二部分 調(diào)解入門
第三章 調(diào)解:一種賦權(quán)他人的工具
調(diào)解與仲裁
調(diào)解的四個(gè)階段
調(diào)解工具箱
應(yīng)用練習(xí)
第四章 調(diào)解前奏:奠定基礎(chǔ)
請(qǐng)當(dāng)事方坐下會(huì)談
共同調(diào)解人的作用
個(gè)人準(zhǔn)備
應(yīng)用練習(xí)
第五章 介紹階段:提供安全感
頭陣勝,陣陣勝
開場(chǎng)白
提供安全空間
應(yīng)用練習(xí)
第六章 闡述階段:增進(jìn)理解
誰先說?
理解是主要目標(biāo)
提問和陳述
處理打斷的情況
應(yīng)對(duì)挑釁言論
記錄和傾聽
建立安全感和理解
應(yīng)用練習(xí)
第七章 解決問題階段:建立共同感
澄清問題
列出問題
選擇中性詞
確定共同關(guān)注的問題
選擇一個(gè)問題
關(guān)注當(dāng)事方利益
提出可選擇的方案
評(píng)估和選擇方案
作為解決問題的轉(zhuǎn)化過程
第三部分 溝通技巧和工具
第四部分 建立社區(qū)和平
作者和有關(guān)機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目簡(jiǎn)介
《調(diào)解沖突的技巧(下冊(cè))》
章節(jié)摘錄
版權(quán)頁: 插圖: 詢問未來情況 人們?cè)跊_突中往往陷入激烈的爭(zhēng)吵中,以至于他們都忽略了爭(zhēng)吵所付出的代價(jià)。調(diào)解人如果詢問一些深思熟慮的問題,或許能幫助他們思考一些應(yīng)該盡早考慮的問題: 繼續(xù)沖突的代價(jià)是什么? 怎樣才能解決問題? 如果沖突沒有解決,會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果? 統(tǒng)籌聯(lián)系當(dāng)事方的時(shí)機(jī) 調(diào)解人在聯(lián)系當(dāng)事方這一問題上需要格外小心。比如,調(diào)解人在會(huì)見甲方的一個(gè)月后才跟乙方會(huì)面,這就會(huì)帶來一系列的麻煩。通常這種消息傳遞得很快,你也許剛剛見過甲方,乙方就可能聽說你去見了甲方。乙方則會(huì)斷定,調(diào)解人并不在乎自己的意見。任何情況下,調(diào)解人公開正在或即將要和其他方會(huì)談的信息才是明智之舉。 同一級(jí)別上的溝通 相對(duì)于少數(shù)人介入的沖突,在涉及群體沖突的時(shí)候,調(diào)解人最好在開始階段就和各方同級(jí)別的人會(huì)面。調(diào)解人應(yīng)該盡量避免這種行為:比如說,和一方的主席會(huì)面商談?wù){(diào)解,又和反對(duì)方的低級(jí)別副職會(huì)談。有時(shí)在探索調(diào)解可行性的初期階段,我們沒什么選擇的余地,不論對(duì)方是什么級(jí)別,只要有人愿意,我們就要和他們會(huì)談。但是一般來說,只有等同一級(jí)別的決策者參與進(jìn)來,調(diào)解人才能進(jìn)入正式談判階段。 注意文化差異 在一種文化背景下合適而有效的調(diào)解方法在另一種文化背景下可能產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。比如,在一些地方,男性長(zhǎng)者會(huì)鼓勵(lì)年輕人去進(jìn)行調(diào)解沖突;另一種文化背景下的地方,只有一群德高望重的人才能參與調(diào)解沖突。 假如沖突各方表示愿意接受調(diào)解,以下建議或許能有助于推動(dòng)下一步行動(dòng)。 商定出席人 人們?cè)跊_突中不善于處理意外和不確定的因素。每個(gè)人都應(yīng)該知道有哪些人參加調(diào)解會(huì)議。 商定雙方會(huì)面的目的 人們?cè)跁?huì)談之前對(duì)會(huì)談目的越清楚,沖突雙方加深誤會(huì)的可能性就越小。會(huì)面只不過是為了讓沖突方互相更加熟悉嗎?會(huì)面是為將來進(jìn)一步談判打下基礎(chǔ)嗎?會(huì)面是為了界定和分析問題呢,還是開始實(shí)際的調(diào)解程序呢? 商定時(shí)間表 人們需要對(duì)會(huì)談持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),同時(shí)還要意識(shí)到有些調(diào)解可能需要多次會(huì)談才能實(shí)現(xiàn)。 商定地點(diǎn) 人們需要商定一個(gè)中立的、且雙方都感到便利舒適的地點(diǎn)進(jìn)行會(huì)談。 商定調(diào)解員人選 一旦當(dāng)事方認(rèn)真考慮見面討論他們的分歧,他們就需要商定主持討論的最佳人選。發(fā)起人即使已經(jīng)成功地讓他們意識(shí)到了這點(diǎn),也必須謹(jǐn)慎行事,因?yàn)楫?dāng)事方往往不能勝任這個(gè)任務(wù)。雖然當(dāng)事方可能要求發(fā)起人做調(diào)解人,發(fā)起人也應(yīng)該準(zhǔn)備建議其他各方都可接受的可能人選。有些當(dāng)事方喜歡根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)找他們熟識(shí)和信任的人,有些則喜歡雙方都不熟悉的調(diào)解人——因?yàn)橛X得他更能保持“中立”。 共同調(diào)解人的作用 有時(shí)找到一個(gè)雙方都認(rèn)為公正且愿意接受調(diào)解任務(wù)的人是一件不容易的事情。在這種情況下,由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人組成的共同調(diào)解人小組會(huì)非常有用,因?yàn)槊恳环蕉紩?huì)覺得這個(gè)小組總體顯得平衡。比如,在一個(gè)南方人和北方人發(fā)生的沖突中,如果只有一個(gè)調(diào)解人,那么他至少會(huì)受到來自另一方的質(zhì)疑。而有不同性別、種族、文化認(rèn)同的共同調(diào)解人在一起就能代表公平、公正。共同調(diào)解人還能在談判桌上展現(xiàn)不同的技巧和能力。雖然很多獨(dú)立調(diào)解人進(jìn)行了卓有成效的調(diào)解工作,但共同調(diào)解人擁有更多的優(yōu)勢(shì),同時(shí)他們也面臨一些挑戰(zhàn)。 共同調(diào)解的優(yōu)勢(shì) 多樣化的平衡能讓雙方都覺得更加舒服,因?yàn)樗麄儗?duì)特定的調(diào)解人有認(rèn)同感。這一點(diǎn)在涉及種族、民族和性別的沖突中尤為重要。 面對(duì)難題,要選擇最好的方式、方法時(shí),人多則主意多。 不同的風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒碇R(shí)、技能和見解的綜合運(yùn)用。 共同調(diào)解人可以輪流工作或者分解工作。比如,一個(gè)人側(cè)重于了解問題的根源和事實(shí)情況,其他人側(cè)重于疏導(dǎo)情緒;或者一個(gè)調(diào)解人主導(dǎo)整個(gè)調(diào)解過程,而其他人則負(fù)責(zé)監(jiān)督和確保不遺漏細(xì)節(jié)的責(zé)任。
媒體關(guān)注與評(píng)論
“果你想要改變社會(huì),那么應(yīng)該讀讀這本書。從賦權(quán)的角度來實(shí)現(xiàn)沖突轉(zhuǎn)化?!薄 戏情_普敦調(diào)解與轉(zhuǎn)化實(shí)踐主任 克雷格·阿恩德斯 “為渴望和平與和解的個(gè)人和社區(qū)帶來一線光明?!薄 绹?guó)衛(wèi)斯理神學(xué)院校長(zhǎng) 道格拉斯·里維斯博 “正義和平組織選擇本書作為主要培訓(xùn)材料,再?zèng)]有比這本書更好的了!” ——正義和平組隊(duì)執(zhí)行理事 湯姆·波特 “當(dāng)我還是學(xué)員的時(shí)候,和平技巧給我?guī)砗艽髱椭?;現(xiàn)在我作為培訓(xùn)師,還是要靠《手冊(cè)》和《指南》這兩本書?!薄 绹?guó)薩姆福德大學(xué)國(guó)際中心主任、伯明翰民權(quán)會(huì)館培訓(xùn)協(xié)調(diào)人 威廉·奧布萊思 “讓大家能真正以轉(zhuǎn)化的態(tài)度來面對(duì)沖突。事實(shí)證明,這項(xiàng)技巧在多元文化隊(duì)伍中非常有效?!薄 绹?guó)克萊蒙神學(xué)院洛杉磯城市領(lǐng)導(dǎo)力機(jī)構(gòu)主任 邁克·瑪塔 “在印尼,賦權(quán)給人們并使他們實(shí)現(xiàn)和解是非常必要的。我們需要的正是《和平的技巧》。我在本中心的研討班上采用《教師指南》和《手冊(cè)》,以期帶來和解與和平。我也將更多地使用印尼語的版本?!薄 ∧嵫偶舆_(dá)克里達(dá)瓦卡納基督教人學(xué)校長(zhǎng) 普爾沃維達(dá)多 “通過我們的培訓(xùn),使杰克遜維爾社區(qū)能夠處理教育、住房和環(huán)境方面的問題。該項(xiàng)培訓(xùn)讓五百多位杰克遜維爾的領(lǐng)導(dǎo)成為社區(qū)沖突的代理調(diào)解人,并且改進(jìn)了重大公共政策決策的質(zhì)量和他們的主人翁意識(shí)?!薄 绹?guó)佛羅國(guó)達(dá)杰克遜維爾社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、律師比爾·斯蓋爾
編輯推薦
《沖突調(diào)解的技巧:調(diào)解人手冊(cè)(套裝共2冊(cè))》編輯推薦:自古以來,凡是有人的地方就有沖突。在當(dāng)代,人與自然之間、人與社會(huì)之間、人與人之間的沖突尤甚。化解沖突,歸于和諧,是一個(gè)亙古恒新的話題,也是一個(gè)被普遍追求的理想。受此感召,美國(guó)犁鏵學(xué)會(huì)羅伯特?埃文斯和愛麗絲?埃文斯教授夫婦投身沖突化解的工作幾十年,集實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之精華,編寫了《沖突調(diào)解的技巧:調(diào)解人手冊(cè)(套裝共2冊(cè))》,傳道授業(yè),令人感佩。
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如果你想要改變社會(huì),那么應(yīng)該讀讀這本書。從賦權(quán)的角度來實(shí)現(xiàn)沖突轉(zhuǎn)化。 ——南非開普敦調(diào)解與轉(zhuǎn)化實(shí)踐主任 克雷格?阿恩德斯 為渴望和平與和解的個(gè)人和社區(qū)帶來一線光明。 ——美國(guó)衛(wèi)斯理神學(xué)院校長(zhǎng) 道格拉斯?里維斯博士 正義和平組織選擇本書作為主要培訓(xùn)材料,再?zèng)]有比這本書更好的了! ——正義和平組織執(zhí)行理事 湯姆?波特 當(dāng)我還是學(xué)員的時(shí)候,和平技巧給我?guī)砗艽髱椭滑F(xiàn)在我作為培訓(xùn)師,還是要靠《手冊(cè)》和《指南》這兩本書。 ——美國(guó)薩姆福德大學(xué)國(guó)際中心主任、伯明翰民權(quán)會(huì)館培訓(xùn)協(xié)調(diào)人 威廉?奧布萊恩 讓大家能真正以轉(zhuǎn)化的態(tài)度來面對(duì)沖突。事實(shí)證明,這項(xiàng)技巧在多元文化隊(duì)伍中非常有效。 ——美國(guó)克萊蒙神學(xué)院洛杉磯城市領(lǐng)導(dǎo)力機(jī)構(gòu)主任 邁克?瑪塔 在印尼,賦權(quán)給人們并使他們實(shí)現(xiàn)和解是非常必要的。我們需要的正是《和平的技巧》。我在本中心的研討班上采用《教師指南》和《手冊(cè)》,以期帶來和解與和平。我也將更多地使用印尼語的版本。 ——印尼雅加達(dá)克里達(dá)瓦卡納基督教大學(xué)校長(zhǎng) 普爾沃維達(dá)多 通過我們的培訓(xùn),使杰克遜維爾社區(qū)能夠處理教育、住房和環(huán)境方面的問題。該項(xiàng)培訓(xùn)讓五百多位杰克遜維爾的領(lǐng)導(dǎo)成為社區(qū)沖突的代理調(diào)解人,并且改進(jìn)了重大公共政策決策的質(zhì)量和他們的主人翁意識(shí)。 ——美國(guó)佛羅里達(dá)杰克遜維爾社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、律師 比爾?斯蓋爾
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