杰出青少年的14堂人生哲學(xué)課

前言

歡迎來(lái)到思想的世界?！督艹銮嗌倌甑?4堂人生哲學(xué)課》是一本探索哲學(xué)以及研究成年人應(yīng)該如何更有效地對(duì)孩子進(jìn)行哲學(xué)教育，與他們分享哲學(xué)奧妙的書(shū)。以我過(guò)去15年對(duì)兒童進(jìn)行哲學(xué)教育的經(jīng)歷向您保證：孩子們是天生的哲學(xué)家，他們可以運(yùn)用自己的智慧理解哲學(xué)，并且隨著年齡的增長(zhǎng)不斷產(chǎn)生更深刻的見(jiàn)解。一個(gè)孩子會(huì)問(wèn)你，“無(wú)”是一種“有”嗎？什么是人們創(chuàng)造的時(shí)間？然后孩子們會(huì)就此開(kāi)始熱烈地討論。他們?cè)谡軐W(xué)探索的過(guò)程中不屈不撓，可以毫無(wú)顧忌地談?wù)撚職?、死亡和偏?jiàn)等主題，很少會(huì)因智力不足或受到挑戰(zhàn)而退縮，在他們眼中，不存在不能探討的主題。他們似乎比很多成年人更能輕松地辨別出何時(shí)應(yīng)該著手解決問(wèn)題，何時(shí)應(yīng)該保留生命的奧秘帶給我們的誘惑。小哲學(xué)家們讓大人們明白，并非一定要拿到哲學(xué)學(xué)位才能討論哲學(xué)問(wèn)題，他們對(duì)哲學(xué)世界充滿了渴望。我曾經(jīng)多次看到大人們?cè)趯Ｐ鸟雎?tīng)孩子們發(fā)表的哲學(xué)見(jiàn)解，從他們的表情，我能看出讓孩子和大人一起分享哲學(xué)思想是很有益的。對(duì)我而言，每當(dāng)我與小哲學(xué)家們一起討論重要的哲學(xué)問(wèn)題時(shí)，一個(gè)嶄新的世界仿佛向我敞開(kāi)了大門(mén)。我在彼得蒙特弗吉尼亞交流學(xué)院教授哲學(xué)，為什么我會(huì)成為世界上第一個(gè)和三年級(jí)的孩子談?wù)撜軐W(xué)的人呢？難道我不知道哲學(xué)是一門(mén)很嚴(yán)肅的學(xué)科嗎？我也曾經(jīng)懷疑過(guò)孩子們學(xué)習(xí)哲學(xué)的能力，但是現(xiàn)實(shí)打消了我的顧慮，孩子是天生的哲學(xué)家——善于思考、充滿好奇、富有想象、探究未知。我在弗吉尼亞、芝加哥、腓尼基、雷德蘭茲、加利福尼亞等地教授兒童學(xué)習(xí)哲學(xué)，我先把授課對(duì)象限定在三年級(jí)的孩子，這個(gè)年齡段的孩子大多是無(wú)拘無(wú)束的，可以清楚表述自身想法，他們具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)但又很單純，這些特性讓他們成為優(yōu)秀的哲學(xué)家，幼兒園的孩子和中學(xué)生也同樣是我的教學(xué)對(duì)象。各個(gè)年齡段的孩子都希望能和一個(gè)信任他們的成人一起學(xué)習(xí)和工作，作為教師和家長(zhǎng)我希望你能給孩子更多接觸哲學(xué)的機(jī)會(huì)，讓這本書(shū)幫助你找到適合自己的教育方法，讓不同生活閱歷的你以自身特有的方式教孩子學(xué)哲學(xué)。哲學(xué)無(wú)處不在。如果你是一位教師，可以把哲學(xué)納入你的課程；如果你是一位家長(zhǎng)，可以與孩子來(lái)一次一對(duì)一的哲學(xué)辯論；如果你是社區(qū)工作人員，可以通過(guò)小組討論的方式給社區(qū)里的孩子講哲學(xué)，魚(yú)店、圖書(shū)館、花園、客廳、公園、休息室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……都可以成為討論哲學(xué)問(wèn)題的論壇。通過(guò)學(xué)習(xí)哲學(xué)獲得批判性的思考技巧，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣、富有成效，同時(shí)加深了同學(xué)之間的關(guān)系，另外，學(xué)生們還會(huì)靈活地把哲學(xué)思想運(yùn)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。哲學(xué)探索不會(huì)奪走孩子的純真和希望，反而會(huì)幫助他們自由地敞開(kāi)心扉、獨(dú)立思考，為心靈提供一個(gè)休息的空間。擁有快樂(lè)，欣賞單純和儉樸，包容差異，保持一種自然的謙虛態(tài)度，他們會(huì)更加充滿信心地面對(duì)這個(gè)世界。哲學(xué)不僅存在于落滿灰塵的書(shū)本里，每一天你都有機(jī)會(huì)思考一些重要的問(wèn)題，比如怎樣有意義地生活？通過(guò)哲學(xué)，孩子們學(xué)會(huì)思考如何改變自己以及社會(huì)大眾的生活，當(dāng)一個(gè)內(nèi)心平靜、思維敏銳、堅(jiān)強(qiáng)寬容的孩子長(zhǎng)大成人后，他的影響力是無(wú)法估量的。當(dāng)你播下哲學(xué)的種子，請(qǐng)期待，一次大豐收正等待著我們。如何使用本書(shū)《杰出青少年的14堂人生哲學(xué)課》是一本指導(dǎo)如何與孩子分享哲學(xué)思想的書(shū)。在書(shū)中，你會(huì)看到關(guān)于如何向孩子介紹哲學(xué)思想、介紹哪些哲學(xué)思想以及為什么向他們介紹這些思想的大量的具體建議，但本書(shū)只提供了框架性的教學(xué)建議，使用者不必照搬照抄，可以充分發(fā)揮自己的能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，從自身的經(jīng)歷中找出實(shí)例與孩子們分享?？傊?，合理地運(yùn)用本書(shū)所提到的建議，體現(xiàn)自己的獨(dú)到之處并享受整個(gè)過(guò)程。 結(jié)構(gòu)設(shè)置本書(shū)一共14章，每章包含一個(gè)哲學(xué)主題和兩位在該研究領(lǐng)域具有代表性的哲學(xué)家，另外包含兩個(gè)討論角度，或者說(shuō)是副主題，你可以用它們來(lái)豐富你的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)孩子們的興趣。每章還包括思考題、教學(xué)小貼士，希望這些能幫助你走進(jìn)小哲學(xué)家們的世界。 為孩子設(shè)計(jì)合適的哲學(xué)課程什么題材適合孩子學(xué)習(xí)呢？不要根據(jù)孩子的年齡來(lái)判斷某一主題是否適合，筆者碰到過(guò)可以輕松討論死亡問(wèn)題的二年級(jí)的學(xué)生，但也遇到過(guò)對(duì)于友誼這個(gè)話題反感的七年級(jí)的孩子，孩子們的成熟度、興趣、背景和語(yǔ)言能力各異，教師或家長(zhǎng)可根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)地改變教學(xué)方式，選取合適的討論主題。教學(xué)技巧  兩項(xiàng)原則 1. 絕不要打斷正在發(fā)言的孩子。 2. 絕不要嘲笑孩子的觀點(diǎn)。  圍坐成一圈孩子們圍坐成一圈可以聽(tīng)到彼此的聲音，看到每個(gè)人的表情，保持目光的交流，這樣有助于形成討論的氛圍，激發(fā)思辨的靈感，教師也可以參與其中，與孩子們打成一片，他們會(huì)十分歡迎你的加入。  以一種安靜的狀態(tài)開(kāi)始每次上課前讓孩子們安靜地待幾分鐘，感受平靜的益處，讓他們的思維更清晰。安靜地坐著可以減少生活中的干擾，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣可以讓自己沉靜下來(lái)。  每一堂課都講一個(gè)小故事每個(gè)人都喜歡好故事，特別是當(dāng)你的故事是來(lái)自于真實(shí)的個(gè)人經(jīng)歷，你的坦誠(chéng)會(huì)使孩子們也愿意敞開(kāi)自己的心扉，對(duì)哲學(xué)課產(chǎn)生更濃厚的興趣。由于哲學(xué)討論可能會(huì)引出一些令人困惑的問(wèn)題，你可以攜帶寵物、照片或其他朋友到課堂上，活躍氣氛。  讓孩子們覺(jué)得舒服你要時(shí)刻注意所討論的問(wèn)題是否會(huì)觸及某些孩子的傷痛或忌諱，留意每一個(gè)孩子的反應(yīng)，哪些孩子沒(méi)有參與討論，原因?yàn)楹?？他們是被討論所吸引，或是安靜地發(fā)呆，還是覺(jué)得不舒服？他們是不是還沒(méi)有準(zhǔn)備好接受某個(gè)哲學(xué)家或是某種特殊的哲學(xué)思想？你要保持敏感，這樣才能營(yíng)造讓大家都感到舒服的氛圍。  準(zhǔn)備好哲學(xué)概念的定義  鼓勵(lì)孩子通過(guò)思考給出一個(gè)簡(jiǎn)單明了的哲學(xué)定義，同時(shí)你自己也要準(zhǔn)備好你的答案。用一句話定義概念是很好的智力練習(xí)，經(jīng)常練習(xí)會(huì)讓思維更清晰、準(zhǔn)確。  解釋清楚所有用到的詞語(yǔ)每次你使用一個(gè)孩子們不熟悉的新詞教授哲學(xué)或是布置任務(wù)的時(shí)候，一定要把詞語(yǔ)的意思解釋清楚，并用它造兩三個(gè)句子加以說(shuō)明，避免使用過(guò)于復(fù)雜的語(yǔ)言，盡管有時(shí)他們的哲學(xué)天賦會(huì)讓你忘記了他們還只是個(gè)孩子。保證用語(yǔ)的簡(jiǎn)單、清楚，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)不好意思問(wèn)這個(gè)詞是什么意思，特別是當(dāng)其他孩子好像都理解的時(shí)候。  避免一概而論和妄加揣測(cè)大家都很容易跌進(jìn)一概而論的陷阱，當(dāng)孩子們使用“所有”、“全部”、“都”這類限定詞時(shí)，你應(yīng)糾正他們，向他們說(shuō)明這樣的限定詞會(huì)把個(gè)體特例排除在外，可能導(dǎo)致偏見(jiàn)。我們還要避免根據(jù)自己的思維方式對(duì)別人的觀點(diǎn)妄加揣測(cè)。  培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力哲學(xué)練習(xí)的關(guān)鍵是讓孩子們說(shuō)出自己的思想，而不是你的思想，目的是給孩子們一個(gè)拓展自己思維的機(jī)會(huì)。盡管他們很喜歡與成人一起討論哲學(xué)問(wèn)題，但要避免給學(xué)生灌輸成人既定的思想，你可以等他們獨(dú)立完成練習(xí)后再發(fā)表意見(jiàn)，或拋磚引玉先輕描淡寫(xiě)地談一點(diǎn)自己的想法，啟發(fā)孩子。  給孩子們一種成就感  將蘊(yùn)涵在每次作業(yè)中的哲學(xué)概念聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們?cè)谟懻撏昝總€(gè)主題時(shí)，都有一種滿足感，讓他們養(yǎng)成在每一堂課結(jié)束后都記錄哲學(xué)日記的習(xí)慣，久而久之，這些記錄就會(huì)成為一筆寶貴的財(cái)富。  使用其他媒介探索哲學(xué)藝術(shù)：使用藝術(shù)作為工具，讓孩子們表達(dá)難以言表的想法。比如，如果孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，我就會(huì)要求他們不能畫(huà)人物，不能使用文字，只用圖形來(lái)表達(dá)思想，這樣更能激發(fā)他們的想象力，讓他們充分地思考。音樂(lè)：音樂(lè)是我們最初的語(yǔ)言，音樂(lè)讓孩子的心情變得輕松愉快，讓他們聽(tīng)不同類型的音樂(lè)，作為學(xué)習(xí)其他文化、知識(shí)的方法之一。哲學(xué)主題無(wú)處不在，音符之間更有它的身影。  詩(shī)歌：和藝術(shù)一樣，孩子們喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)他們對(duì)于某種概念的理解，讓孩子多誦讀詩(shī)歌，鼓勵(lì)他們自己寫(xiě)詩(shī)，在此過(guò)程中找到自己的聲音。  文學(xué)：哲學(xué)與文學(xué)密不可分，孩子們會(huì)在閱讀中找到哲學(xué)主題，一部好的文學(xué)作品會(huì)讓哲學(xué)理論變得更加自然，建議孩子定期讀一些好書(shū)。  將哲學(xué)和孩子的生活聯(lián)系在一起將哲學(xué)理論應(yīng)用到日常生活中，是讓哲學(xué)持續(xù)吸引學(xué)生的最佳方法。研究哲學(xué)的目的之一就是使用哲學(xué)作為改善生活品質(zhì)的方式。有了清晰的思考，小哲學(xué)家們會(huì)知道如何讓自己在世界的舞臺(tái)上扮演重要的角色，貢獻(xiàn)自己的力量。

內(nèi)容概要

《杰出青少年的14堂人生哲學(xué)課》是一席指導(dǎo)如何與孩子們分享哲學(xué)思想的書(shū)。在書(shū)中。你會(huì)看到關(guān)于如何向孩子們介紹哲學(xué)思想、向孩子們介紹哪些哲學(xué)思想、為什么向他們介紹這些思想的大量的具體建議。但是，本書(shū)也只是給你提供一個(gè)框架性的教學(xué)建議，這樣你可以充分發(fā)揮自己的能力，去面對(duì)教學(xué)過(guò)程帶給你的快樂(lè)。你不一定要使用書(shū)中給出的討論問(wèn)題，可以從自己的經(jīng)歷中找—些例子和孩子們分享?？傊痪湓挘鹤杂傻仡I(lǐng)會(huì)書(shū)中所提到的精神，體現(xiàn)你自己的方式。并享受整個(gè)過(guò)程。    書(shū)中列舉了14條孩子最感興趣的主題。這些主{題是作者認(rèn)為孩子們來(lái)說(shuō)最重要的。每章包含一個(gè)主題和兩位在該主題研究領(lǐng)域具有代表性的哲學(xué)家。每章另外包含兩個(gè)討論角度，或者說(shuō)是副主題，你可以用它們來(lái)豐富你的教育內(nèi)容，吸引孩子們的興趣。每章還包括討論問(wèn)題、教學(xué)貼士。希望這些能幫助你走進(jìn)小哲學(xué)家們的世界。    重要的是不要立即根據(jù)孩子的年齡來(lái)判斷某一主題是否適合。孩子有各種不同的成熟度、興趣、背景和語(yǔ)言能力，孩童其實(shí)是天生的哲學(xué)家，只要你每一堂課都講一個(gè)小故事。將哲學(xué)和孩子的生活聯(lián)系在一起，任何主題都可以討論。

作者簡(jiǎn)介

瑪麗埃塔·麥卡蒂，身為教師及教育顧問(wèn)的瑪麗埃塔·麥卡蒂?gòu)氖聝和軐W(xué)教育以及家長(zhǎng)和教育者指導(dǎo)事業(yè)。已經(jīng)有15年之久。為了完成這一獨(dú)一無(wú)二的課題研究項(xiàng)目，她走訪了分布在城市、郊區(qū)、農(nóng)村的多所學(xué)校，實(shí)踐總結(jié)出一套有效可行的教學(xué)計(jì)劃。麥卡蒂本人取得了霍靈斯學(xué)院

書(shū)籍目錄

關(guān)于本書(shū)第1課  哲學(xué)第2課  友誼第3課  責(zé)任第4課  幸福第5課  正義第6課  時(shí)間第7課  勇氣第8課  死亡第9課  偏見(jiàn)第10課  人性第11課  自然第12課  同情第13課  自由第14課  愛(ài)

章節(jié)摘錄

友誼一直是東西方哲學(xué)家所鐘愛(ài)的話題，事實(shí)上，許多人已經(jīng)把友誼看作是人類快樂(lè)的主要構(gòu)成因素之一了，友誼是令人滿意的生活中不可或缺的一部分。哲學(xué)家們這樣認(rèn)為，成年人深知這一點(diǎn)，孩子們也深有體會(huì)。有沒(méi)有可能使友誼完全保持純潔和無(wú)私呢？還是不惜一切代價(jià)地保護(hù)自己的利益本就是人類的天性？朋友之間的喜愛(ài)是無(wú)條件的，還是像風(fēng)一樣搖擺不定的？什么讓友誼成為可能，它是怎樣發(fā)揮作用的？什么是友誼？    在和孩子們討論這個(gè)話題的過(guò)程中，我把友誼定義為遇見(jiàn)另一個(gè)自己并保持長(zhǎng)久的關(guān)系。我從上小學(xué)的孩子們那里也聽(tīng)到一些關(guān)于友誼的定義：兩個(gè)人手拉手、 緊密的聯(lián)系、兩個(gè)人可以不說(shuō)話地待在一起、兩個(gè)人在一起時(shí)也能彼此保持獨(dú)立、禮尚往來(lái)等等。在關(guān)于友誼的分析中，盡管在我們的內(nèi)心深處對(duì)友誼有著很強(qiáng)烈的需求，但是那種通過(guò)不恰當(dāng)?shù)慕涣骱蜏贤ㄋ贸龅慕Y(jié)果還是很讓哲學(xué)家們感到失望。人們?yōu)槭裁纯倳?huì)以自我為中心？只有我們自己知道什么時(shí)候關(guān)閉心門(mén)，把別人拒之門(mén)外，有時(shí)我們什么也沒(méi)做，卻假裝繼續(xù)保持友誼。對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，很難讓友誼自然地發(fā)展，相反，我們總想讓友誼適應(yīng)自身的需求。孩子們明白友誼的價(jià)值，關(guān)于友誼的討論迅速引起了大家的共鳴，他們都急于與他人分享交友過(guò)程中的美好記憶，也很積極地談?wù)撽P(guān)于失去朋友或是與朋友發(fā)生不愉快的經(jīng)歷。很多孩子告訴我，每當(dāng)談到這些時(shí)總會(huì)感到心痛，他們害怕沒(méi)有朋友，同時(shí)也知道要想交朋友并維系友誼也會(huì)受到傷害?；叵朐谀阃陼r(shí)期那些關(guān)于友誼的喜怒哀樂(lè)，那種感覺(jué)是否依然記憶猶新？貝爾胡克斯和卡爾雅斯貝爾斯在友誼和交流方面的思想互為補(bǔ)充，兩者都強(qiáng)調(diào)其真實(shí)性，人類需要真誠(chéng)的人際關(guān)系，遵守彼此的約定是共贏的基礎(chǔ)。這兩位哲學(xué)家?guī)椭⒆痈玫乩斫庥颜x的意義，并為他們加深、擴(kuò)展友誼提供了新的思路。教學(xué)小貼士◎ 由于先天環(huán)境的因素，有些孩子最早與自己的親屬或是小狗親熱的叫聲建立了友誼，友誼的范圍很廣，讓孩子們自己去探索、拓展?！?我會(huì)刻意地、盡可能少地去定義友誼，這樣就可以鼓勵(lì)孩子們自己去定義它。◎ 當(dāng)介紹新的哲學(xué)概念時(shí)，給孩子們一些思考的時(shí)間，讓這些思想在他們的頭腦中醞釀、成熟，同樣的，提問(wèn)時(shí)，讓孩子們?cè)谂e手前仔細(xì)思考一會(huì)兒再回答。◎ 開(kāi)始一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，讓孩子們思考這項(xiàng)任務(wù)的目的是什么，幫助他們明確目標(biāo)，認(rèn)真而充滿熱情地面對(duì)每一項(xiàng)任務(wù)。◎孩子們喜歡聽(tīng)成年人跟孩子交朋友的故事，要讓他們明白友誼是沒(méi)有年齡限制的。我經(jīng)常跟學(xué)生講我和我的朋友馬歇爾的故事，他只有4歲，有一天我們手拉手走在沙灘上，他很認(rèn)真地告訴我在我4歲的時(shí)候他也曾這樣拉著我的手——馬歇爾覺(jué)得我們?cè)谒錾熬褪桥笥蚜耍?思考題◎友誼對(duì)你來(lái)說(shuō)重要嗎？為什么？ ◎能想出各種友誼共有的特點(diǎn)嗎？ ◎有哪些不同類型的友誼呢？

媒體關(guān)注與評(píng)論

一本與小孩子分享幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)最偉大思想——從柏拉圖到拜爾胡克斯——的實(shí)用指南書(shū)。孩子們對(duì)殘酷與勇氣、愛(ài)與失去并不陌生，在這本獨(dú)一無(wú)二的書(shū)中，教師、教育顧問(wèn)瑪麗埃塔麥卡蒂揭示了孩子是天生的哲學(xué)家。在過(guò)去十五年間，她通過(guò)在美國(guó)的多所學(xué)校中開(kāi)展的教學(xué)研究項(xiàng)目完成此書(shū)，《杰出青少年的14堂人生哲學(xué)課》指導(dǎo)家長(zhǎng)和老師向0-18歲的孩子介紹哲學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)他們的批判思維能力，加深他們對(duì)自身的了解，讓他們勇敢地迎接生活中可能遇到的人生哲學(xué)困難。書(shū)中通過(guò)14個(gè)主題——包括哲學(xué)、友誼、責(zé)任、快樂(lè)、公正、時(shí)間、勇氣、死亡、偏見(jiàn)、人性、自然、激情、自由和愛(ài)等，以及相關(guān)主題具有代表性的哲學(xué)家的著作——從蘇格拉底、柏拉圖到西蒙娜德波伏娃，并輔以精彩的討論問(wèn)題和教學(xué)小貼士，一步一步地指導(dǎo)家長(zhǎng)和老師教育孩子如何進(jìn)行哲學(xué)性的思考。當(dāng)一個(gè)孩子因?yàn)槌ㄩ_(kāi)心胸而充滿寬容，那么他的影響力將是無(wú)可限量的。

編輯推薦

《杰出青少年的14堂人生哲學(xué)課》哲學(xué)讓孩子生活更容易，孩童其實(shí)是天生的哲學(xué)家，每一堂課都講一個(gè)小故事，將哲學(xué)和孩子的生活聯(lián)系在一起，投資大師羅杰斯對(duì)寶貝女兒說(shuō)：研讀哲學(xué)，學(xué)會(huì)思考！

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