新課程理念與體育說課

內容概要

　　《新課程理念與體育說課》的主要內容和特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：　　第一，注重新課程理念的詮釋。新課程改革是一個不斷探索的過程，許多體育教師對于新課程理念的認識還不夠深入，未能正確理解和解讀新教育理念和體育新課標，在體育與健康課教學中感到無所適從，往往不知道應該教什么，也不知如何把課程的理念滲透到說課的內容中去。本書主要從理論和學科層面闡述了新課程的教學理念。在分析國家新課程目標和理念的基礎上，解讀了體育課程和體育課標的內涵，并提出了新課程理念下體育課程教學的指導思想，新課標下體育課程資源的開發(fā)和利用，體育新課程實施中存在的問題，以及文化視野中學校體育發(fā)展的方向等?！　〉诙?，初步構建體育說課的框架和方法體系。雖然體育說課教研活動開展得相當普遍，但是，從體育教師的說課實踐來看，還缺乏系統(tǒng)的理論指導。本書初步構建了體育說課的理論框架和方法體系，不僅全面地論述了說課的過程和內容，還系統(tǒng)地介紹了說課的方法和技巧，使說課內容和方法更能深刻地反映新課改所提出的要求。在說課內容中，系統(tǒng)地闡述了說課中的教材分析、教字目標、教學方法、體育課程資源開發(fā)和利用、教學過程設計等；在說課方法和技巧中，闡述了說課的準備、說課提綱擬定、說課稿撰寫、說課的表達和板書媒傳技巧等。使讀者清晰地把握說課活動的基本脈絡，便于更好地把握和理解說課的精髓。　　第三，努力滲透最新教學設計理念。本書第五章系統(tǒng)地闡述了基于最新教學設計理念的說課內容。從體育教學內容的選擇、教學目標編寫的要求和方法、“以學為主”教學設計理論的主要內容，“主導一主體”教學設計理論、現(xiàn)代體育教學方法的選擇與應用，以及體育課程資源如何開發(fā)和利用等方面進行了闡述。在教學過程設計中，重點闡述了現(xiàn)代教學設計理論與方法，以便于體育教師把最新的教學設計理念運用到教學和說課中。針對當前教學一線體育教師在教學目標編寫方面普遍存在的問題，我們還詳細闡述了教學目標的編寫方法?！　〉谒?，注重將說課理論與實踐相結合。本書不僅系統(tǒng)闡述了說課理論與方法，而且非常重視說課理論和方法的具體應用及實踐。在闡述說課內容和方法時，密切結合說課中的“說什么”和“如何說”進行分析。在第五章中，每一節(jié)內容都首先分析說什么。為了進一步加強體育說課理論與實踐的緊密結合，不僅在第五章和第六章分別給出了相關的案例，而且附錄中精選了全國各地、不同學習水平和不同運動項目的優(yōu)秀新課程說課案例，使讀者通過案例的學習能在說課實踐中有所發(fā)展和創(chuàng)新。

作者簡介

　　周志雄，國際田聯(lián)二級講師，主要從事體育教學設計和運動訓練研究。先后在《體育科學》和《中國體育科技》等核心期刊與國際奧委會世界體育科學大會、全國體育科學大會等國內外重要學術會議上發(fā)表論文60余篇，著有《田徑運動技術教學與設計》，主持和參加省部級、局級課題研究15項，參編國家級“十一五”規(guī)劃教材等6部。先后榮獲國際奧委會第七屆世界體育科學大會Morode王子獎提名，第七、八屆全國大運會科報會一、二等獎和中國學校體育科學大會二等獎等?！　≈茉?，安徽省無為第一中學教師，中學高級教師，市級骨干教師，教研員，主要從事學校體育教學方向研究。先后在《中國體育科技》《中國學校體育》和《體育教學》等期刊上發(fā)表學術論文20余篇，承擔和參與省、市級研究課題2項。　　李海燕，碩士，畢業(yè)于北京師范大學，研究方向為體育人文社會。學?，F(xiàn)就職于首都體育學院《體育教學》編輯部，發(fā)表論文多篇并參編著作多部。

書籍目錄

第一章 新課程改革與體育教學 第一節(jié) 課程與新課程目標 一、課程內涵的理解 二、體育課程 三、國家新課程目標 四、體育與健康課程的價值取向與目標 第二節(jié) 新課標內涵解讀 一、課程標準的地位 二、課程標準的概念 第三節(jié) 新課程與體育教學 一、新課程理念下體育課程教學指導思想的轉變 二、正確理解體育新課程的教學目標 三、新課程中體育教學評價的發(fā)展趨勢 四、體育新課程實施中存在的幾個問題 五、新課改下學校體育發(fā)展的文化審視 第二章 說課的概念與發(fā)展 第一節(jié) 說課的概念和形成過程 一、說課的概念 二、說課的形成過程 三、說課的發(fā)展 四、體育說課的作用 第二節(jié) 體育說課的基本特征和類型 一、體育說課的基本特征 二、體育說課的類型 ……

章節(jié)摘錄

　　②體現(xiàn)學生主體原則。教育的根本目的是促進人的發(fā)展，對象是學生。因此，要以學生為本，“一切為了學生”“為了每一個學生的發(fā)展”，要創(chuàng)造適合學生的教學活動，開展體育活動的目的是為了學生的發(fā)展，而不是選拔學生參加體育活動。另外，在所有的體育教學活動中，學生是教學的主體，必須參與教學活動的各個環(huán)節(jié)，教師的教只是作為一條輔助線貫穿于整個教學活動之中，教師必須根據(jù)教學過程的實際情況靈活地調整教學內容和教學方法。這就要求我們在教學方法的選擇上要靈活多樣，能激發(fā)學生主動參與學練的熱情，學生能在自主、合作、探究的學習中隨時得到老師的幫助，充分體現(xiàn)以學生為主的觀念?！　、垠w現(xiàn)教師主導原則。新世紀學生必備的能力之一就是根據(jù)學習的目標有效地選擇自己的學習內容，面對眾多的體育運動項目和不同表現(xiàn)形式的運動技能及，運動技巧，學生要具有根據(jù)已有的知識與技能，對教學目標進行分析，并能結合自己的實際制訂出適合有效地學習計劃，運用可行的學習方法。學生在學習活動過程中，教師要充分發(fā)揮其主導作用，如參與學生學習計劃修改，對學生選用的學習方法提出可行性建議，對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題及時點撥與解答等。要求建立和諧的師生關系，讓情感點燃學生智慧的火花，激活學生在學習中的創(chuàng)新潛能。在教學的方式方法上，應該是“引導+激勵”，將主導建立在不斷地給予學生肯定、為之鼓勵、傾注期待、真情交融，合作互動之上、適時、適度。學生思路受阻要“導”，學生缺乏創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法要“導”?？偠灾摹肮唷睘椤皩?、導疑、導思、導創(chuàng)”。這樣，學生在體育教學活動中就有學和練的樂趣與創(chuàng)新的欲望?！　　?/pre>








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