成為反思型教師

內容概要

“反思”一詞，自20世紀80年代始，被教育界人士廣泛引用?，F(xiàn)在“反思性教學”和“反思型教師”已經成為國際教師教改革的一個重要方向?！冻蔀榉此夹徒處煛肪褪菫槟切┲铝τ诜此夹詫嵺`理念的教師教育項目而設計的。本書篇幅不長，但內容全面，從課程教學、探究文化、教育倫理、教師培訓到學校領導的各個方面，精心組織構筑，每章均以一個或多個案例研究開始，然后圍繞本章的中心展開分析和討論。這本專門為教師寫作的小書，以富的反思意義的案例和立足于實踐的反思技巧，從理論角度提出了反思的意蘊，其難能可貴之處也正在于此。

作者簡介

Timothy G.Reagan：康涅狄格大學課程與教學系教育研究與外國教育教授。做過課堂教師，曾是教育委員會委員，他感興趣的研究領域包括教師教育、外國語教育、教育語言學、語言教育、主流群體的雙語與文化教育、多元文化教育、非西方背景的教育、聾人教育。他有大量著述，文

書籍目錄

第一章 反思、反思性實踐與教師  開學第一學：三個案例  教學的復雜性：四個案例  反思性實踐的性質   成為一個反思性實踐者第二章 在學校中面向一種“探究的文化”  探究作為良好教學的一個要素：一個案例  探究即研究：四個案例  探究的概念  學校中的探究文化  教師作為研究者第三章 價值、倫理與反思性教學  倫理困境與專業(yè)教師：四個案例  觀點、偏好與價值判斷   互相沖突的倫理與教育工作者  關懷與專業(yè)教師  倫理專業(yè)實踐中反思的角色第四章 民主的學校教育、批判教育學與反思性實踐——學校與社會的關系   布勞德本特中學的案例  學校－社會的交界面  走向批判教育學  芬頓公立學校的案例  市中心初中的案例  杰米·亨德森的案例與粉紅三角  學校與社區(qū)：一些結論第五章 革新的與建構主義課程與教學    走向革新的課程與教學：三個案例   走向革新的課程與教學  建構主義教學與學習第六章 學校中的轉型領導——教師即領導第七章 培養(yǎng)反思型教師——教師教育的角色 第八章 走向反思性實踐參考文獻附錄 術語對照表

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    成為反思型教師 PDF格式下載

---