追求一種與眾不同的特殊

內(nèi)容概要

本書從“歷史審視下的創(chuàng)新文化傳承”“現(xiàn)實回眸中的學校教育特色”“愿景展望中的特教學校創(chuàng)新”三方面全方位展現(xiàn)了上海市長寧區(qū)初級職業(yè)技術(shù)學校的教育創(chuàng)新理念和實踐。經(jīng)過一系列的改革創(chuàng)新，該校由一所面臨拆并的聾校發(fā)展為全國特教界具有較高知名度和美譽度的智障職業(yè)教育學校，形成了支持式課程建設、差異性教學探索、情境一體驗一內(nèi)化的體驗性德育實踐、智慧型陽光教師發(fā)展、多元發(fā)展評價、研究總攬的立體化管理、基于問題的校長領導力等鮮明的學校教育特色。    全書形象、具體、深入淺出地介紹了來自教學一線的智慧，例證鮮活，生動實用。該校先進的辦學理念、教育教學方法對其他學校具有現(xiàn)實的指導意義，非常值得推廣。

書籍目錄

前言第一章  歷史審視下的創(chuàng)新文化傳承  一、長寧初職的前身  二、長寧初職的快速發(fā)展  三、長寧初職八十年的創(chuàng)新文化第二章  “每個孩子都是金子”的教育哲學思想  一、辦學定位：全國一流的特教學校  二、培養(yǎng)目標：“六會一技能”  三、辦學理念：讓每個孩子有尊嚴并幸福地生活  四、辦學方略：“五為”第三章  支持式學生課程的建設  一、課程理念：最大限度地激發(fā)每個學生的潛能  二、課程目標：自食其力的勞動者和適應社會的現(xiàn)代公民  三、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容  四、課程資源的開發(fā)與利用  五、課程領導的實踐第四章  差異性教學的探索  一、差異性教學的認識和實踐  二、各學科差異性教學的特色  三、差異性教學中的學生成長第五章  “情境—體驗—內(nèi)化”的體驗性德育  一、心理輔導  二、班級建設  三、家教指導  四、社區(qū)融合第六章  智慧型陽光教師群體發(fā)展  一、教師群體發(fā)展的學習環(huán)境：“高挑戰(zhàn)—低威脅”的教師學習場  二、教師群體發(fā)展的載體：支持式教師學習課程  三、教師群體發(fā)展的有效經(jīng)驗第七章  研究總攬的立體化管理  一、研究為總攬  二、民主為基礎  三、制度為保障  四、需要為依據(jù)  五、學習為主線  六、課題為形式  七、創(chuàng)新為要求  八、學習型組織和研究型學校為目標第八章  基于問題的校長領導力  一、校長的問題思維  二、服務型領導的校長角色定位  三、注重學校文化的校長領導  四、關注變革與創(chuàng)新的校長領導第九章  愿景展望中的特殊教育學校變革  一、特教學校變革的SWOT分析  二、特教學校變革的愿景  三、特教學校變革的戰(zhàn)略

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