高中歷史課改教育教學(xué)研究與實(shí)踐

內(nèi)容概要

張荷，北京市海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史高級(jí)教師，北京市市級(jí)歷史骨干教師，海淀區(qū)歷史學(xué)科帶頭人。曾任學(xué)校高中部教學(xué)主任，現(xiàn)任學(xué)校教科研主任。
《高中歷史課改教育教學(xué)研究與實(shí)踐2007—2012》記錄了張荷老師高中課改5年來的心路歷程，記錄了一位高中歷史教師的教學(xué)研究與實(shí)踐。它來自于一線，來自于實(shí)踐，來自于歷史學(xué)科與研究的有機(jī)結(jié)合。

書籍目錄

業(yè)務(wù)集錦
教學(xué)設(shè)計(jì)
高一必修課：古代商業(yè)的發(fā)展
高一校本選修課：走進(jìn)科舉文化
高二選修課：王安石變法的歷史作用
高三復(fù)習(xí)課：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
課堂教學(xué)
新高一歷史課片斷采擷
校本選修課程結(jié)束了
公開課：三民主義的形成和發(fā)展
2011學(xué)年的校本選修課
是孩子們托起了我的課堂
教學(xué)論文
淺談高中歷史課史料教學(xué)的功用——對(duì)《古代商業(yè)的發(fā)展》一課教學(xué)反思
運(yùn)用腦科學(xué)理論提高歷史教學(xué)實(shí)效
繪畫藝術(shù)對(duì)高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的影響
音樂的神奇魅力
2009_2010學(xué)年度高三歷史期末試卷分析
運(yùn)用“友善用腦”理念創(chuàng)設(shè)高中歷史課堂的導(dǎo)人設(shè)計(jì)
發(fā)言
推進(jìn)海淀教師研修網(wǎng)力促教師專業(yè)發(fā)展
有效運(yùn)用評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)提升學(xué)?？蒲泄ぷ?br />培訓(xùn)
黃山會(huì)議——“友善用腦”課題年會(huì)
“新課改與教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展”培訓(xùn)
第三屆“友善用腦”課題年會(huì)
區(qū)級(jí)“友善用腦”課題研討會(huì)
聽講座談體會(huì)一美國憲法是一部“活著的憲法”
走進(jìn)歷史時(shí)空品讀歷史歲月
加強(qiáng)督導(dǎo)工作辦好學(xué)校教育
雜感
報(bào)告打動(dòng)人心引領(lǐng)課改潮流
陽光課程：研究性學(xué)習(xí)總結(jié)大會(huì)
市級(jí)骨干培訓(xùn)班結(jié)業(yè)論文答辯
堅(jiān)持
與“歷史大家”近距離接觸——記李曉風(fēng)老師
他山之石
考察銀川課改成果
朝鮮的夏天
東瀛之旅
觀日本茶道表演
憶美好時(shí)光——與日本師生代表團(tuán)的友好交流
臺(tái)灣行“做”中學(xué)
越柬之行
“霧都”倫敦之教育一瞥
南京市江寧區(qū)“友善用腦”考察活動(dòng)
職業(yè)幸福感——來自水泉村
我們的課堂要向上海教師學(xué)什么
師生情
學(xué)生們的名字
“痛并快樂著”
獻(xiàn)給屬于八月的回憶
一只梨子和一張紙片
她
悄悄的字條
子琳，老師永遠(yuǎn)站在你身邊
參加“吳運(yùn)鐸紅領(lǐng)巾班”43年聚會(huì)有感

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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