反思與建構(gòu)

內(nèi)容概要

　　《反思與建構(gòu):高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)的理論與實(shí)踐》共分六章。
　　《反思與建構(gòu):高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)的理論與實(shí)踐》的編寫旨在將反思性教學(xué)理論引入高職院校思想政治理論課教學(xué)中，構(gòu)建高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)理論實(shí)踐體系，提升高職院校思想政治理論課教師的專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)素質(zhì)，推動高職院校思想政治理論課教育教學(xué)的健康發(fā)展。第一章論述了高職院校思想政治理論課教學(xué)中的突出問題和反思性教學(xué)的發(fā)展源流，以便于發(fā)現(xiàn)問題，看清方向；第二章詳細(xì)論述了反思性教學(xué)的理論基礎(chǔ)，為高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)的開展提供了理論性的指導(dǎo)；第三章探討了反思性教學(xué)的內(nèi)涵，總結(jié)了反思性教學(xué)的特征，便于界定真正的反思性教學(xué)；第四章提出了高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)的設(shè)計(jì)與策略；第五章嘗試建構(gòu)高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)的實(shí)施流程，論述了高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)的實(shí)施要則、評價(jià)等，并列舉了高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)課例，便于廣大教師參照學(xué)習(xí)與借鑒發(fā)揮；第六章回味高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)的實(shí)踐意義和應(yīng)用中需要注意的問題，并反思高職思想政治理論課反思性教學(xué)，便于在開展反思性教學(xué)時(shí)能夠及時(shí)解決相關(guān)問題，提高教學(xué)效率，找準(zhǔn)未來教學(xué)與研究的方向。
　　《反思與建構(gòu):高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)的理論與實(shí)踐》一方面借鑒和吸收了國內(nèi)外專家、學(xué)者和同行的有關(guān)理論成果；另一方面密切注意高職院校培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生和專業(yè)特點(diǎn)，建構(gòu)了高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)的新體系。

作者簡介

　　郭君，女，生于1971年7月。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，中山市優(yōu)秀教師，廣東省高校思想政治理念課第三批骨干教師培養(yǎng)對象。主要從事高職院校思想政治理論課教學(xué)研究工作，近年來主持和參加省、廳級、院級課題多項(xiàng)，獲各類教學(xué)、科研成果獎10余次，在《人民論壇》、《學(xué)校黨建與思想教育》、《中國職業(yè)技術(shù)教育》、《職教論壇》等刊物上發(fā)表論文20多篇，主持廣東省級優(yōu)質(zhì)課程“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”建設(shè)。

書籍目錄

自序
第一章 靜觀：高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)的緣起
第一節(jié) 高職院校思想政治理論課的歷史追溯
第二節(jié) 高職院校思想政治理論課教學(xué)面臨的問題與挑戰(zhàn)
第三節(jié) 反思性教學(xué)的起源與發(fā)展
第二章 深思：反思性教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 元認(rèn)知理論
第二節(jié) 建構(gòu)主義理論
第三節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論
第四節(jié) 內(nèi)隱理論
第五節(jié) 經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)
第六節(jié) 批判教育學(xué)思想
第七節(jié) 行動研究理論
第三章 探討：反思性教學(xué)概論
第一節(jié) 反思性教學(xué)的內(nèi)涵
第二節(jié) 反思性教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對比
第三節(jié) 反思性教學(xué)的優(yōu)勢
第四章 設(shè)計(jì)：反思性教學(xué)的設(shè)計(jì)與策略
第一節(jié) 反思性教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施原則
第二節(jié) 反思性教學(xué)的實(shí)施要素
第三節(jié) 反思實(shí)踐對象與反思內(nèi)容
第四節(jié) 高職思想政治理論課反思性教學(xué)對教師的要求
第五章 建構(gòu)：高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)的實(shí)施
第一節(jié) 高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)行動設(shè)計(jì)與實(shí)施流程
第二節(jié) 高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)的評價(jià)
第三節(jié) 高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)課例
第六章 回昧：高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)的實(shí)踐意義
第一節(jié) 高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)在應(yīng)用中需要注意的問題
第二節(jié) 高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)的實(shí)踐意義
第三節(jié) 對高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)的反思
主要參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   高校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，在培養(yǎng)大學(xué)生成為社會主義建設(shè)者和接班人方面具有十分重要的作用。建國以后，高校教師不斷探索這一課程的教學(xué)規(guī)律，研究其教學(xué)方法，總結(jié)其教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教書育人以及培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人方面作出了巨大的貢獻(xiàn)。改革開放以來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育發(fā)展突飛猛進(jìn)，高職院校作為我國高等教育的新生力量，經(jīng)過近幾年的飛速發(fā)展，無論是院校數(shù)量還是在校生人數(shù)都已占據(jù)整個(gè)高等教育的半壁河山。然而，隨著高職教育已轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)階段，如何保持高職院校的發(fā)展方向不變；如何培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等方面第一線工作需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的，既會做事又會做人的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；如何突出其為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。探索和研究高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)，使高職院校思想政治理論課與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，突出職業(yè)性；與高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，突出實(shí)踐性；與時(shí)代發(fā)展的社會實(shí)際相結(jié)合，突出開放性；具有重要意義。 探討高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)，首先必須了解高職院校思想政治理論課教學(xué)面臨的問題與挑戰(zhàn)。

編輯推薦

《反思與建構(gòu):高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)的理論與實(shí)踐》一方面借鑒和吸收了國內(nèi)外專家、學(xué)者和同行的有關(guān)理論成果；另一方面密切注意高職院校培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生和專業(yè)特點(diǎn)，建構(gòu)了高職院校思想政治理論課反思性教學(xué)的新體系。

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