出版時(shí)間:2011-10 出版社:人民日?qǐng)?bào)出版社 作者:李永新 編 頁(yè)數(shù):187 字?jǐn)?shù):230000
內(nèi)容概要
《2013國(guó)家公務(wù)員錄用考試試卷系列?最后15天終極押密試卷》由4套行測(cè)押密試卷和4套申論押密試卷組成,每套試卷均嚴(yán)格依據(jù)公務(wù)員考試大綱編寫(xiě)而成,作為考生備戰(zhàn)公考的最后沖刺試卷,參考答案精準(zhǔn),不僅細(xì)化作答方法,還講解多種解題技巧,其后附贈(zèng)標(biāo)準(zhǔn)答題卡和圖書(shū)增值卡,助力考生備戰(zhàn)公考的最后階段。
作者簡(jiǎn)介
李永新
中公教育首席研究與輔導(dǎo)專家畢業(yè)于北京大學(xué)政府管理學(xué)院,具有深厚的公務(wù)員考試核心理論專業(yè)背景,對(duì)中央國(guó)家機(jī)關(guān)和地方各級(jí)公務(wù)員招錄考試有著博大精深的研究,極具豐富的公務(wù)員考試實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。主持并研發(fā)了引領(lǐng)公考領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度輔導(dǎo)教材系列和輔導(dǎo)課程、專項(xiàng)突破輔導(dǎo)教材和輔導(dǎo)課程,幫助無(wú)數(shù)考生成就了夢(mèng)想,備受考生推崇,是公考輔導(dǎo)領(lǐng)域行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)創(chuàng)者和引領(lǐng)者。
書(shū)籍目錄
【行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)】
國(guó)家公務(wù)員錄用考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》最后15天終極押密試卷(一)
參考答案及解析
國(guó)家公務(wù)員錄用考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》最后15天終極押密試卷(二)
參考答案及解析
國(guó)家公務(wù)員錄用考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》最后15天終極押密試卷(三)
參考答案及解析
國(guó)家公務(wù)員錄用考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》最后15天終極押密試卷(四)
參考答案及解析
【申 論】
國(guó)家公務(wù)員錄用考試《申論》最后15天終極押密試卷(一)(省級(jí))
參考答案及評(píng)分說(shuō)明
國(guó)家公務(wù)員錄用考試《申論》最后15天終極押密試卷(二)(市級(jí))
參考答案及評(píng)分說(shuō)明
國(guó)家公務(wù)員錄用考試《申論》最后15天終極押密試卷(三)(省級(jí))
參考答案及評(píng)分說(shuō)明
國(guó)家公務(wù)員錄用考試《申論》最后15天終極押密試卷(四)(市級(jí))
參考答案及評(píng)分說(shuō)明
章節(jié)摘錄
49.一件可能使人感到吃驚的事實(shí)是,目前不但世界糧食產(chǎn)量的增長(zhǎng)速度超過(guò)了人口的增長(zhǎng)速度,而且同世界上人均收入的增長(zhǎng)速度相比,糧食增長(zhǎng)速度也是較快的,甚至其他商品價(jià)格的增長(zhǎng)速度也比不上糧食的增長(zhǎng)速度。盡管如此,今天在全世界仍有很多人口得不到充足的糧食。據(jù)估計(jì),由于缺糧而面臨饑餓的人口有3.4到7.3億之多,他們尤其集中在南亞和非洲撒哈拉以南的地區(qū)。 這段文字想要說(shuō)明的問(wèn)題是: A.世界糧食產(chǎn)量的增長(zhǎng)速度超過(guò)了人口的增長(zhǎng)速度 B.盡管世界糧食生產(chǎn)充足,但仍有很多人口得不到充足的糧食 C.其他產(chǎn)品價(jià)格的增長(zhǎng)速度比不上糧食的增長(zhǎng)速度 D.因缺糧而面臨饑餓的人口有3.4到7.3億之多 50.文化從一種習(xí)俗和個(gè)人創(chuàng)造力而來(lái),轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)系統(tǒng)規(guī)范的教育而獲得,這在隋唐時(shí)代有了顯著表現(xiàn),那就是科舉考試的發(fā)明和普及??婆e考試固然為國(guó)家迅速培養(yǎng)自己需要的人才提供了便利,但這種功利性的培養(yǎng)必然是扼殺文化的原創(chuàng)力。所謂教育愈多,愈加扼殺靈性,遠(yuǎn)離一個(gè)民族固有的風(fēng)俗習(xí)性。這從來(lái)是個(gè)悖論。唐朝最偉大的詩(shī)人李白就沒(méi)有走考試這條捷徑,而是依靠自己的“天才”成就了他的千古英名?! ∵@段文字中的“悖論”指的是: A.一個(gè)民族教育事業(yè)愈發(fā)達(dá),其創(chuàng)新能力愈薄弱 B.科舉考試為國(guó)家迅速培養(yǎng)人才的同時(shí)扼殺了文化的原創(chuàng)力 C.李白沒(méi)有經(jīng)過(guò)科舉而是依靠自己的“天才”成就了千古英名 D.文化從一種習(xí)俗和個(gè)人創(chuàng)造力而來(lái),轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)系統(tǒng)規(guī)范的教育而獲得 51.反就業(yè)歧視不能過(guò)高寄望于懲罰性賠償。畢竟,懲罰性賠償作為一種事后的司法救濟(jì),維權(quán)過(guò)程漫長(zhǎng),舉證困難重重,勞動(dòng)者往往等不起也耗不起,如果企業(yè)的歧視作為極其隱蔽的話,受歧視勞動(dòng)者要想告贏企業(yè),絕非易事。而如果勞動(dòng)部門對(duì)于就業(yè)歧視能有查處的高效率,這其實(shí)比懲罰性賠償來(lái)得更有效、更便捷。所以,反就業(yè)歧視,首先要反就業(yè)歧視背后的行政不作為,建立起明確的問(wèn)責(zé)機(jī)制,若有政府部門對(duì)就業(yè)歧視不聞不問(wèn),或幫助公民維權(quán)不力,當(dāng)追究直接責(zé)任人和主管官員的行政和法律責(zé)任。當(dāng)公權(quán)依法行政,反就業(yè)歧視不再是公民的孤軍奮戰(zhàn),平等就業(yè)也就不再遙遠(yuǎn)?! ∵@段文字意在說(shuō)明: A.反就業(yè)歧視需政府的行政作為 B.勞動(dòng)者遭遇就業(yè)歧視時(shí)的弱勢(shì)地位 C.懲罰性賠償在制止就業(yè)歧視上的局限性 D.應(yīng)建立起對(duì)政府不作為行為的問(wèn)責(zé)機(jī)制 ……
編輯推薦
1.嚴(yán)格依據(jù)真題特點(diǎn)潛心命制,凸顯國(guó)考最新趨勢(shì),時(shí)事與熱點(diǎn)相結(jié)合,打造一本真正符合考前最后沖刺的終極押密試卷;2.行測(cè)、申論合二為一 ,一本解決。且內(nèi)容豐富,題型全面覆蓋考點(diǎn),與真題高度吻合。3.“授人以魚(yú),不如授人以漁”,因此,解析都是立足考生思維,從多個(gè)維度進(jìn)行剖析,引導(dǎo)考生學(xué)會(huì)思考,舉一反三、以點(diǎn)帶面,提高解題效率與正確率,真正學(xué)會(huì)捕“魚(yú)”之法。
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2013新大綱 最后15天終極押密試卷-行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)+申論 PDF格式下載
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