統計學基礎

內容概要

　　《普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材·高職高專教育：統計學基礎（第3版）》具有以下特點：一，結合高職高專教育現實情況，融入了統計學科的新發(fā)展、新經驗和新數據，突出強調了統計理論與實踐相結合；二，本著實用為原則，教材以生動簡明的實例教學為主，以繁雜的理論論證和推導為輔，所用案例緊緊圍繞現實生產和生活，有著較高的參考和應用價值；三，系統闡明統計學的基本理論和基本方法?！　　镀胀ǜ叩冉逃笆濉币?guī)劃教材·高職高專教育：統計學基礎（第3版）》可作為全國高職高專院校、成人高校及本科院校舉辦的二級職業(yè)技術學院財經類專業(yè)的教材，也可供相關專業(yè)人員學習使用。

書籍目錄

前言 第二版前言 第一版前言 第一章 總論 第一節(jié) 統計的產生和發(fā)展 第二節(jié) 統計學的研究對象、特點和作用 第三節(jié) 統計工作的過程和研究方法 第四節(jié) 統計學中的幾個基本概念 第五節(jié) 統計的組織和管理 習題一 第二章 統計設計和統計調查 第一節(jié) 統計設計概述 第二節(jié) 統計指標和指標體系的設計 第三節(jié) 統計調查概述 第四節(jié) 統計調查方案 第五節(jié) 統計調查的組織形式 習題二 第三章 統計整理 第一節(jié) 統計整理概述 第二節(jié) 統計分組 第三節(jié) 次數分布 第四節(jié) 統計匯總 第五節(jié) 統計表 習題三 第四章 總量指標和相對指標 第一節(jié) 總量指標 第二節(jié) 相對指標 習題四 第五章 平均指標和變異指標 第一節(jié) 平均指標的概念和作用 第二節(jié) 算術平均數、調和平均數和幾何平均數 第三節(jié) 眾數和中位數 第四節(jié) 計算和運用平均指標應注意的問題 第五節(jié) 標志變異指標 習題五 第六章 抽樣調查 第一節(jié) 抽樣調查概述 第二節(jié) 抽樣誤差 第三節(jié) 總體指標的估計 第四節(jié) 抽樣調查的組織形式 第五節(jié) 必要抽樣單位數的確定 習題六 第七章 相關與回歸分析 第一節(jié) 相關分析概述 第二節(jié) 相關關系的判斷 第三節(jié) 回歸分析概述 第四節(jié) 一元線性回歸模型的建立與分析 習題七 第八章 動態(tài)數列 第一節(jié) 動態(tài)數列的概念和種類 第二節(jié) 動態(tài)數列分析指標 第三節(jié) 現象變動的趨勢分析 習題八 第九章 統計指數 第一節(jié) 統計指數的概念和種類 第二節(jié) 綜合指數 第三節(jié) 平均指數 第四節(jié) 指數體系與因素分析 習題九 第十章 統計預測 第一節(jié) 統計預測概述 第二節(jié) 幾種簡單的統計預測方法 第三節(jié) 長期趨勢模型預測 第四節(jié) 回歸模型預測 習題十 第十一章 統計綜合分析 第一節(jié) 統計綜合分析及其種類 第二節(jié) 統計綜合分析的一般原則和方法 第三節(jié) 統計比較和綜合分析 第四節(jié) 統計分析報告 習題十一 附錄A 統計分類標準 附錄B 正態(tài)分布概率表 附錄C 平均增長速度查對表（摘選） 參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   二、總量指標的種類 （一）總量指標按其反映現象總體內容的不同，分為總體單位總量和總體標志總量 總體單位總量是指總體內所有單位的總數，它表示總體本身的規(guī)模大??；如全國零售系統零售商店的總數、全國高等學校的總數等。 總體標志總量是指總體中各單位標志值的總和，它是反映總體單位某種標志值總和的總量指標。例如，研究某市國有企業(yè)的經營情況，則該市國有企業(yè)總數是單位總量，而該市國有企業(yè)的利稅總額、職工人數、工資總額等是標志總量。 （二）總量指標按其反映的時間狀況不同，分為時期指標和時點指標 1.時期指標 時期指標反映現象在一段時期內發(fā)展過程的總數量，它反映的是一段時間發(fā)展變化過程的結果。例如，產品產量、商品銷售額、國內生產總值等。它有兩個基本特點： （1）時期指標可以累計相加，累加結果表示更長一段時間內事物發(fā)展過程的總數量。例如，一年的利潤額是本年度四個季度的利潤額之和。 （2）時期指標數值的大小與計算時期的長短有直接關系。例如，全年的利潤額要比本年度任何一個季度的利潤額都要大，一季度的利潤額也比本季度任何一個月份的利潤額要大。 （3）時期指標是連續(xù)登記、累計的結果。例如，月產量是對每天的生產量進行登記，然后累計得到的，年產量是將12個月的產量累計得到的。 2.時點指標 表示現象在某一時刻上的狀態(tài)，它反映社會經濟現象在某一時間（瞬間）狀況下的總量指標，如人口數、土地面積、商品庫存額、固定資產原值、銀行存款余額等。它的特點如下： （1）各時點指標不能累計相加，累加結果無實際意義。例如，我們不能將某學校全年各月初或月末的學生人數相加作為本年度該校的全部學生人數。 （2）時點指標數值的大小與時間間隔長短沒有直接關系。例如，某企業(yè)某種物資的庫存量年末數不一定大于本年第一季度末的數字，而第一季度末的數字也不一定大于當季一月末的數字。

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