港澳臺公民教育比較研究

內容概要

　　《港澳臺公民教育比較研究》從詮釋通識教育的理念人手，結合通識教育在美國誕生的歷史，分析與解讀香港、澳門、臺灣三地通識教育的歷史和現狀，并最終對臺、港、澳三地通識教育的理念及實施狀況進行了比較，從而為我國內地高校的德育改革提供了借鑒。

書籍目錄

導論公民教育與高校德育第一節(jié) 公民教育一　公民教育是一種主體性教育二　公民教育是一種規(guī)范性教育三　公民教育是一種實踐性教育第二節(jié) 公民教育與高校德育一　教育目標上的一致與分化二　教育內容上的契合與區(qū)別三　教育方法上的結合與對比第三節(jié) 公民教育對高校德育的借鑒意義一　重視受教育者的情感體驗和主體需要，提高受教育者的認可度二　培養(yǎng)全球意識，使高校德育順應時代發(fā)展的要求三　建構高質量的高校德育體系，增強高校德育的實效性第一章 公民教育的緣起及其在英美的發(fā)展第一節(jié) 公民教育的緣起一　公民教育在古代歐洲的萌芽二　公民教育在工業(yè)社會的形成和發(fā)展第二節(jié) 公民教育在英國的發(fā)展及其對香港的影響一　英國公民教育的歷史溯源二　英國公民教育的目標和內容三　英國公民教育的實施途徑四　英國公民教育的特點評析五　英國公民教育對香港的影響第三節(jié) 公民教育在美國的發(fā)展及其對臺灣的影響一　美國公民教育的思想基礎二　美國公民教育的歷史溯源三　現階段美國公民教育內容四　美國公民教育對臺灣的影響第二章 香港公民教育第一節(jié) 香港公民教育的歷史考察一　香港公民教育的歷史沿革二　香港么民教育的環(huán)境第二節(jié) 香港公民教育的內涵、特點和理念一　香港公民教育的內涵和特點二　香港公民教育的理念第三節(jié) 香港公民教育的理論評析一　“古為今用”的內容和模式二　“洋為港用”的精神和原則三　“著眼世界和未來”的發(fā)展方向第四節(jié) 香港公民教育對內地高校德育的啟示一　香港公民教育與內地高校德育的相通性二　借鑒香港公民教育，推動內地高校德育發(fā)展第三章 澳門公民教育第四章 臺灣公民教育第五章 港澳臺公民教育比較及其意義附錄 港澳臺公民教育論著簡介參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　澳門大部分的學校均設有公民教育課，課程名稱呈現多元化。包括德育課、公民教育課、修身課、倫理課、宗教課等。授課的年級從小學一年級起至高中三年級止。小學和初中的公民教育課為每周1-3節(jié)課或附在班務課中，每節(jié)30-45分鐘。高中的公民教育課分為必修課和選修課，其中必修課的公民教育課，每節(jié)45-50分鐘?！　“拈T小學公民教育的教材有許多種，大部分學校使用的主要有兩種：一種是根據教育暨青年局頒布的教學大綱來制訂課程計劃，另一種是培正中學編制的教材。由澳門教育暨青年局頒布的小學公民教育大綱分為公民教育、品德教育、宗教教育三部分。大綱指出，小學公民教育的課程設置除了培養(yǎng)學生良好的觀念以及習慣外，更重要的是從小就培養(yǎng)學生的社群意識，使其智力和道德能夠平衡發(fā)展。培正中學編制的小學品德與公民教育的教材，經過多年的使用，內容已日趨完善，受很多小學歡迎。主要內容包括一年級：我上學了、養(yǎng)成好習慣、我的學校、我真的很不錯、我愛我家、我的鄰居、我愛大自然；二年級：我和我的朋友、我做事我成長、合家歡樂、我生活的地方、美麗的澳門、珍惜時間、節(jié)儉是美德、多彩的學習活動、登上安全島、快放假了；三年級：講誠實守信用、學會合作、我們的國家、我的家庭生活、生活處處有規(guī)則、我們生活的世界；四年級：我們的班級生活、感恩生活、做個豁達的人、生活在澳門、做生活的小主人、伸出愛的手、我們的社區(qū)生活、源遠流長的文化；五年級：尊重是一種美德、交往無煩惱、東西方文化交融、宗教信仰與習俗、健康生活我做主、我與家人做鄰居、人與自然的對話、兒童的權利；六年級：同學之間、溝通無界限、現代少年、我們的權利、義務和自由、人生有追求、科技與發(fā)展、走向富強、走近世界?！　　?/pre>








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