2013最新版 湖北公務(wù)員考試專(zhuān)用教材

前言

　　本書(shū)是華圖教育針對(duì)湖北公考推出的精品教材之一，凝聚了華圖公務(wù)員考試研究中心眾位專(zhuān)家學(xué)者的心血，作為湖北考生備考申論的良師益友，幫助考生挑戰(zhàn)申論高分，進(jìn)而贏得公考！　　《申論》是湖北省公務(wù)員錄用考試筆試科目之一，也是考生普遍反映最難備考的科目。為什么最難備考？究其根源，就是很多考生不知道什么是申論、申論考什么以及申論怎么考。在選取教材時(shí)又盲目大于理智、重形式甚于重內(nèi)容，愈學(xué)愈迷茫?？梢哉f(shuō)，目前市場(chǎng)上公考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大大小小不下百家，輔導(dǎo)圖書(shū)林林總總，但質(zhì)量也參差不齊?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著”，在這種紛亂的市場(chǎng)形勢(shì)下，華圖教育本著對(duì)考生負(fù)責(zé)的原則，堅(jiān)持“誠(chéng)信為根，質(zhì)量為本”的工作理念，匯聚一批研究公考申論的專(zhuān)家學(xué)者，在深入研究湖北申論考情的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，歷時(shí)數(shù)月而著成本書(shū)，本書(shū)主要有三大特點(diǎn)：　?。ㄒ唬┝⒆阏骖}，解讀申論能力?！罢骖}才是硬道理”，所謂科學(xué)的推理和判斷，必須建立在深刻理解和把握湖北申論真題的基礎(chǔ)上。本書(shū)立足于湖北最新申論真題，深度分析解讀申論能力，深入指導(dǎo)考生作答申論各類(lèi)題型。為更全面地指導(dǎo)湖北考生，我們針對(duì)申論所測(cè)查的能力，將其細(xì)化為閱讀理解能力、歸納概括能力、綜合分析能力、提出對(duì)策能力、工作執(zhí)行能力、寫(xiě)作論證能力幾個(gè)部分，分模塊加以強(qiáng)化。　?。ǘ┵N近考生，強(qiáng)化備考策略。本書(shū)針對(duì)申論在復(fù)習(xí)時(shí)難以把握、效果不明顯的特點(diǎn)，為廣大考生在不同備考時(shí)期提出了不同的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)策略；引導(dǎo)考生體會(huì)閱卷老師心理，體驗(yàn)考場(chǎng)氛圍，做好考生的心理醫(yī)生，助考生打贏心理戰(zhàn)；剖析湖北等各省市及國(guó)考的申論試卷題型，并有針對(duì)性地指導(dǎo)考生掌握各種解題技巧；總結(jié)申論寫(xiě)作常用文體，并給出寫(xiě)作范文，培養(yǎng)考生應(yīng)用型文章寫(xiě)作能力；歷數(shù)社會(huì)熱點(diǎn)，引發(fā)考生思考，并附上推薦閱讀，擴(kuò)大考生的申論知識(shí)廣度?！　。ㄈ┌盐找?guī)律，培養(yǎng)申論思維。申論考試，歸根到底是一種能力考試，任何把申論當(dāng)做應(yīng)試的教材都是不具有參考意義的。申論能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，本書(shū)在編寫(xiě)時(shí)嚴(yán)格注意語(yǔ)言的規(guī)范性，精心選取具有代表性的申論文章，為廣大考生切實(shí)營(yíng)造一種申論環(huán)境；由淺入深，區(qū)別能力層次，從閱讀理解到論證寫(xiě)作，扎實(shí)基礎(chǔ)，步步推進(jìn)，切實(shí)提高考生的申論能力；講解依照便于認(rèn)知和吸收的“What，Why，How”順序，突出辯證思維，條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，在潛移默化中培養(yǎng)考生的申論思維?！　∪魏问挛锒疾豢赡苁峭昝赖模瑫?shū)中出現(xiàn)紕漏和瑕疵在所難免，敬請(qǐng)廣大考生、讀者來(lái)電、來(lái)函予以批評(píng)指正。華圖教育衷心祝愿廣大考生金榜題名！

內(nèi)容概要

《華圖版2013湖北省公務(wù)員錄用考試專(zhuān)用教材：申論》特色：
　　權(quán)威——華圖名師傾力打造
　　真題——收錄最新申論真題
　　熱點(diǎn)——收錄最新時(shí)政熱點(diǎn)
　　技巧——打造申論高分典范

書(shū)籍目錄

第一篇 宏觀(guān)把握湖北省申論考試
　第一章　考情解讀
　　第一節(jié) 湖北省招考公告、考試大綱一覽及解讀
 　　一、招考公告一覽
　　 二、考試大綱一覽
 　　三、申論科目解讀
　　 四、新變化——工作執(zhí)行能力
 　　五、申論測(cè)查能力及內(nèi)容分解
　　 六、申論題型解讀
　　第二節(jié) 湖北省申論考試題本的構(gòu)成
 　　一、試題本
　　 二、答題卡
 　　三、草稿紙
　　第三節(jié) 湖北省申論基本考情分析
 　　一、2007—2012年湖北省申論主題變化
　　 二、2007—2012年湖北省申論材料字?jǐn)?shù)變化
 　　三、2007—2012年湖北省申論作答要求介紹
　　 四、2007—2012年湖北省申論題型匯總
　　第四節(jié) 湖北省2012年申論真題詳解
　第二章　2013年湖北省申論考試高效備考全攻略
　　第一節(jié)　備考計(jì)劃
 　　一、夯實(shí)基礎(chǔ)，申論備考“三步走”
 　　二、真題演練，緊抓材料“救命稻草”
　　第二節(jié)　做好心理準(zhǔn)備
 　　一、把握閱卷老師的評(píng)分心理
　　 二、考生應(yīng)試的心理準(zhǔn)備
 　　三、申論應(yīng)試的“四大禁忌”
第二篇　申論作答入門(mén)之鑰——閱讀理解
第三篇　提升申論作答能力
第四篇　在申論考場(chǎng)中貫徹各項(xiàng)解題能力技巧
附錄　2012年中英政府工作報(bào)告解讀

章節(jié)摘錄

　　三、全面性原則　　全面即不能遺漏答題要點(diǎn)，所有與題目要求概括的內(nèi)容相關(guān)的要素都要?dú)w納概括出來(lái)。申論題目是按點(diǎn)給分的，每道題都有采分點(diǎn)，歸納概括題也是如此。閱卷老師從考生的答卷中尋找與采分點(diǎn)吻合的要點(diǎn)，找到一點(diǎn)即給出一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，因此，歸納概括得越全面得分越高?！　∫胧箽w納概括的內(nèi)容更加的全面，就必須從多角度、多層面概括問(wèn)題，不放過(guò)材料中的任何細(xì)節(jié)。下面以2011年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試《申論》（市地以下）第一大題第1小題為例進(jìn)行講解：　　【給定資料】　　1.在城里公立小學(xué)開(kāi)學(xué)的9月1日，張老師的打工子弟學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，在垃圾場(chǎng)邊的平房里，18名學(xué)生走進(jìn)了簡(jiǎn)陋的教室。同是小學(xué)教師出身的李某夫婦創(chuàng)辦的“行知打工子弟學(xué)?！?，則在一片荒蕪的菜地里迎來(lái)了求學(xué)的孩子們。最早的一批打工子弟學(xué)校就這樣在有志之士的努力下艱難地生存了下來(lái)。這樣的學(xué)校數(shù)量有限，仍有眾多的外來(lái)務(wù)工人員子女不知道哪里有學(xué)上?！　≡谀趁褶k大學(xué)做管理工作的孫某為了讓從農(nóng)村接出來(lái)的孩子有學(xué)上，在郊區(qū)找了五六家公立小學(xué)。但是，校方要收取1萬(wàn)元到10萬(wàn)元不等的借讀費(fèi)和贊助費(fèi)，這些高昂的費(fèi)用讓孫某感到發(fā)懵。因?yàn)楣k學(xué)校門(mén)檻高，在城鄉(xiāng)結(jié)合部，條件簡(jiǎn)陋、收費(fèi)較低的民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校如雨后春筍破土而出。然而，這樣的學(xué)校絕大部分都戴著“非法”的帽子——沒(méi)有辦學(xué)許可證，很難逃脫被關(guān)停的命運(yùn)。已有3年“辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的秦老師說(shuō)：“要拿辦學(xué)許可證，必須有房屋產(chǎn)權(quán)證?？捎捎诮?jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校只能租用別人的場(chǎng)地及房屋。別說(shuō)我們拿不出房屋產(chǎn)權(quán)證，就連房東也拿不出，因?yàn)榉繓|也是租村里的地?！币欢葥碛?500多名學(xué)生規(guī)模的私立金星小學(xué)就是因?yàn)樾Ｉ崴诘乇徊疬w，從此銷(xiāo)聲匿跡了?！皼](méi)有政府的支持，我們也不敢在硬件設(shè)備上加大投資?！鞭k學(xué)人代某說(shuō)：“艱難辦學(xué)，最希望的是能有合法的地位，學(xué)生可以放心讀書(shū)，老師也可以安心工作。”實(shí)際上這類(lèi)學(xué)校的教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定，往往春節(jié)一過(guò)，教師走掉一半是常事。許多年輕教師都把私立學(xué)校當(dāng)作跳板，一旦找到合適工作，立馬就跳槽走人?！　￠_(kāi)學(xué)已經(jīng)好幾天了，因?yàn)榻徊黄?00多元的學(xué)費(fèi)，12歲的陳某遲遲沒(méi)有報(bào)到。和陳某一樣，由于家庭生活困難，不少農(nóng)民工子女不得不放棄求學(xué)。樹(shù)人學(xué)校也是一所農(nóng)民工子弟學(xué)校。開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周，還有100來(lái)名學(xué)生沒(méi)來(lái)報(bào)到。校長(zhǎng)既失落又無(wú)奈，“反正每到開(kāi)學(xué)，總得少那么百八十人。有的回老家了，有的轉(zhuǎn)學(xué)了。至于有沒(méi)有人輟學(xué)，那就沒(méi)辦法統(tǒng)計(jì)了。”　　春節(jié)過(guò)后，8歲的鄉(xiāng)村女孩兒張某在B市郊區(qū)的一所公辦小學(xué)里迎來(lái)了新學(xué)期，但更多“漂泊”在市郊的農(nóng)民工子女難有這樣的待遇?！拔乙蚕肴スk學(xué)校上學(xué)，至少那里有好的食堂，但學(xué)費(fèi)實(shí)在太高?！币幌肫鹣奶煸缟蠋У娘埐说街形缬悬c(diǎn)變味發(fā)餿，一位小學(xué)四年級(jí)學(xué)生心里就有點(diǎn)發(fā)酸?！　　癇市的公辦學(xué)校，用的都是B市地方實(shí)驗(yàn)教材。將來(lái)考大學(xué)，因?yàn)闆](méi)有戶(hù)口，孩子還得回去考，怎么辦？”從山西來(lái)B市打工的張某愁苦地問(wèn)?？紤]到這個(gè)因素，許多家長(zhǎng)不得不把孩子送到使用全國(guó)統(tǒng)編教材的民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校?！　　拔覌寢尯苌俳o我零花錢(qián)，我也沒(méi)有什么新文具，總覺(jué)得在班里抬不起頭。”這是一個(gè)“有幸”到公辦學(xué)校就讀的農(nóng)民工的孩子所遇到的尷尬。記者在采訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，有不少鄉(xiāng)下來(lái)的孩子，在大部分是城市孩子的公辦學(xué)校里，都有孤獨(dú)、自卑的感覺(jué)。對(duì)此，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院一研究員表示，要警惕農(nóng)民工子女心理“邊緣化”傾向。他說(shuō)，農(nóng)民工子女本身就在經(jīng)濟(jì)條件等方面處于弱勢(shì)地位，好不容易能與城里孩子坐在同一個(gè)教室里接受質(zhì)量較高的教育，卻又要承受來(lái)自各方面的不理解。生活上的困難沒(méi)有讓他們退縮，可這種心靈的創(chuàng)傷卻難以撫平?！　?010年8月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：“堅(jiān)持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學(xué)為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育，研究制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的辦法?！薄　　巴谒{(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”，這是溫家寶總理在考察北京玉泉路打工子弟小學(xué)時(shí)，在學(xué)校黑板上寫(xiě)下的題詞。廣大人民群眾都希望并相信在實(shí)施《綱要》的過(guò)程中，這美好的愿景會(huì)變成現(xiàn)實(shí)?！　　?/pre>








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