閱讀在左 寫作在右·一年級上

內容概要

　　許多同學談作文就色變，懼作文如虎蛇，一到作文課就啃鋼筆、揪頭發(fā)，抓耳撓腮的全沒了一點兒生氣。筆咬禿了，頭發(fā)也揪下來不少，寫出來的作文卻索然無味，讀之如同嚼蠟。勉強讀完，備受煎熬；作文能反映出一個學生的語言整合、表達能力，是一個人內心思想的真實再現(xiàn)，學生在作文中不能表達清楚，又怎么能讓人通過文字知道他所要表達的意思呢？　　寫好作文從寫好課本的作文開始。該套叢書彌補了小學課本中只有作文要求，而缺少作文訓練和指導的不足，結合課本中每單元的文進行閱讀與寫作的訓練和講解，從真實的案例中教你學寫作文，寫好作文，愛寫作文?！　≡搮矔孕抡n程標準為依據，以人教課標版教科書為藍本，以培養(yǎng)學生閱讀興趣與寫作能力為宗旨，并輔以閱讀練習、學以致用、思路拓展、作文課堂、積累背誦等環(huán)節(jié)，條例清晰，循序漸進地拓寬學生閱讀視野和提升學生寫作能力?！　∵@套叢書凝聚了全國眾多優(yōu)秀一線教師的汗水和智慧。本套叢書的編委大多是全國或省市的特級、高級教師，省市級作家協(xié)會會員，他們長期工作在教育第一戰(zhàn)線，活躍在國內語文教育教學報刊雜志上，既有著豐富的寫作教學經驗，熟悉小學生作文中存在的弊端和改進措施，又有著深厚的文字功底，他們的加盟是本套叢書高質量、高效能的保障?！　”緟矔淮罅咙c是每個主題單元都有清晰而簡約的導讀和能力點，能讓學生從中獲悉本單元訓練的重點。針對學生的閱讀心理特點，每個單元選取美文2篇。所選美文文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，適合進行配套教學，有利于開拓學生視野，怡情勵志，激發(fā)學生閱讀興趣。每篇美文后欄目設有“超級鏈接”、“閱讀練習”、“學以致用”、景、字詞釋義等知識點，除了開拓學生閱讀視野外，偏重閱讀理解和閱讀能力的培養(yǎng)，啟發(fā)思維，促成學生的欣賞、積累和達成訓練，并通過訓練和講解，讓學生循序漸進地從閱讀中獲取寫作的方法?！　　皩W以致用”這一環(huán)節(jié)讓學生結合范文中的句子模仿運用。“妙筆生花”給出了寫作要求，對作文的寫作范圍進行了詮釋、拓展和延伸，解決了學生寫什么的難題?！白魑恼n堂”這個板塊既是教學設計，又是學生的學案，同時也是課堂實錄的整理。編委老師精心設計本環(huán)節(jié)，旨在通過白描似的語言，引導學生如何確定寫作范圍，如何寫好作文?！　￠喿x能擴大學生的知識面，開闊學生視野，拓寬學生的思想。閱讀是一個吸收內化的過程，而寫作是外化吐納的過程。閱讀能學到寫作的技巧，是寫作水平提高的前提；寫作水平的提高反過來又能促進閱讀水平的提升。所以說，只有把閱讀與寫作結合起來，才能促進閱讀與寫作的雙提升，《閱讀在左·寫作在右（1年級上）》恰恰做到了這一點，這正是我向你推薦這本書的理由。

作者簡介

　　胡文杰，現(xiàn)供職于浙江省寧?？h實驗小學教育集團。童聲文學社指導老師。獲省、市榮譽多項，當地政府授予“名教師”稱號?！巴曌魑摹薄ⅰ皟和姟钡茸魑南嚓P課題分別獲寧波市政府基礎教育成果獎、浙江省政府基礎教育成果獎、全國特等獎等獎項?！　【幹霭媪恕缎∧_印校園成長故事》等40多本圖書，參與編寫30多本圖書。　　所輔導的學生習作3000多篇發(fā)表在各類報刊，《中國少年報》等50多家報刊作過專題專版介紹，日本等地區(qū)的兒童文學雜志曾作過專版介紹?！　∷o導的學生出版了5本詩集，其中4本為個人作品集；出版了8本長篇校園小說，13本短篇校園小說集?！　∷o導的社員有200多人次在高規(guī)格賽事中獲獎，其中有20多人次獲得“冰心作文獎”?！　≈醒腚娨暸_、浙江電視臺、《中國教育報》、《浙江日報》、《寧波日報》等新聞媒體100多次介紹了“童聲作文”教學事跡?！　≈袊⑽膶W會會員、浙江省書法家協(xié)會會員、寧波市作家協(xié)會會員、寧?？h作家協(xié)會理事。為多家少報刊特約編輯。

書籍目錄

第一周 上學第二周 老師第三周 拼音第四周 習慣第五周 家里第六周 兒歌第七周 游戲第八周 秋葉第九周 秋天第十周 月亮第十一周 聲音第十二周 動手第十三周 勞動第十四周 動物第十五周 長大第十六周 冬天

編輯推薦

　　政府獎課題引領下的新人文閱讀，適用于各個版本教材單元主題訓練。

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