課程與教學論

內(nèi)容概要

　　課程與教學是學校教育領域中最核心的兩個要素，關于課程與教學的理論則是教育理論中最重要的最活躍的組成部分。　　相對而言，課程與教學論處于教育理論中承上啟下的層級，上承教育基本原理和發(fā)展與教育心理學，下啟課堂教學技能和學科課程標準解讀以及教材教法分析，是教育理論轉(zhuǎn)化為教育實踐的關鍵和核心環(huán)節(jié)。新一輪基礎教育課程改革把課程與教學論這門學科和課程激活了，實踐的逼迫是理論有所作為的前提條件。學習和掌握課程與教學理論，是我們應對新課程改革的必要前提?！　　督處熃逃n程系列教材：課程與教學論》分課程論和教學論兩篇。課程與教學具有內(nèi)在統(tǒng)一性，又具有相對獨立性，課程論與教學論的關系亦如此。我們分上下兩篇來介紹課程與教學論，主要是為了教學和學習的方便，實際上，全書始終是站在關系思維的角度來闡述課程論和教學論的，“課程在本質(zhì)上是一種教學事件，教學在本質(zhì)上是一種課程開發(fā)過程”?！　　督處熃逃n程系列教材：課程與教學論》圍繞課程論和教學論的核心概念和基本原理展開，內(nèi)容闡述密切聯(lián)系新一輪基礎教育課程改革的實際，不少章節(jié)就是以新課程改革為主題的，可以說理論聯(lián)系實際是本書的突出特點，考慮到本書的讀者對象，所有概念和原理的闡述都力求簡潔、通俗，形象和生動，這是本書的另一特點。

書籍目錄

上篇　課程論第一章　課程意義第一節(jié)　課程的認識第二節(jié)　新課程的課程觀第三節(jié)　新課程改革的意義第二章　課程類型第一節(jié)　學科課程與經(jīng)驗課程第二節(jié)　分科課程與綜合課程第三節(jié)　必修課程和選修課程第四節(jié)　國家課程、地方課程與校本課程第五節(jié)　顯性課程和隱性課程第六節(jié)　預設課程與生成課程第三章　課程結(jié)構(gòu)第一節(jié)　新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容與特征第二節(jié)　義務教育課程結(jié)構(gòu)第三節(jié)　高中課程結(jié)構(gòu)第四章　課程標準第一節(jié)　 國家課程標準的性質(zhì)與框架第二節(jié)　國家課程標準的特點與意義第三節(jié)　基于課程標準的改革第五章　課程資源第一節(jié)　課程資源的意義第二節(jié)　課程資源的開發(fā)與利用的理念和原則第三節(jié)　課程資源開發(fā)和利用的途徑第四節(jié)　課程資源開發(fā)和利用的案例下篇　教學論第六章　教學的基本原理第一節(jié)　教學的意義第二節(jié)　教學的本質(zhì)第三節(jié)　教學的規(guī)律第四節(jié)　教學的原則第七章　教學的方法第一節(jié)　教學方法的實質(zhì)與分類第二節(jié)　直接型教學法第三節(jié)　間接型教學法第四節(jié)　直觀法和實際操作法第五節(jié)　啟發(fā)式：當代教學方法改革的總特征第八章　教學的藝術第一節(jié)　教學的科學性與藝術性第二節(jié)　教學的形象性第三節(jié)　教學的情感性第四節(jié)　教學的創(chuàng)造性第九章　　新課程的教學改革

圖書封面

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