歷史教學(xué)與學(xué)業(yè)評價

內(nèi)容概要

　　《歷史教學(xué)與學(xué)業(yè)評價》分為兩部分，第一部分主要論述高中歷史新課程的課程理論和教學(xué)方法，第二部分主要論述新課程的評價理論和方法。書中近三分之一的篇幅是涉及課程和教學(xué)的基本理論的，這樣做的目的并不是我對理論有特殊的偏好，而是我認(rèn)為如果不了解課程和教學(xué)的基本理論，就很驗證對本次的課程改革有深入準(zhǔn)確的認(rèn)識。當(dāng)前中學(xué)絕大部分的歷史教師在大學(xué)里只接受過“中學(xué)歷史教材教法”一門課的訓(xùn)練。嚴(yán)格說來，“中學(xué)歷史教材教法”并不是一門學(xué)科，只能算是中學(xué)歷史教師教學(xué)心得體會的大匯編，其根本原因在于它缺乏完整的學(xué)科理論作為基礎(chǔ)。本次課程改革與過去課程改革最大的不同，就在于它有極其豐富和完備的改革理論。把握好這些理論，將極大地提高中學(xué)教師對歷史教學(xué)的認(rèn)識水平，也將改變我國中學(xué)歷史教學(xué)的面貌。對于歷史學(xué)科而言，本次課程改革的理論包括三方面的內(nèi)容：一是歷史課程理論，它要解決的是“中學(xué)歷史課應(yīng)該教什么”的問題；二是歷史教學(xué)理論，它要解決的是“中學(xué)歷史課應(yīng)該怎樣教”的問題；三是歷史史學(xué)理論，它要解決的是如何更新中學(xué)歷史教師的歷史觀念的問題。

書籍目錄

上編第一章 高中歷史課程與《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》第一節(jié) 歷史課程與歷史課程意識第二節(jié) 歷史課程內(nèi)容的選擇與組織第三節(jié) 歷史課程結(jié)構(gòu)與歷史課程邏輯第四節(jié) 《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容與功能第二章 高中歷史課程與高中歷史教科書第一節(jié) 高中歷史教科書的性質(zhì)第二節(jié) 國外歷史教科書透視第三節(jié) 高中歷史新教科書的內(nèi)容與功能第三章 高中歷史新教科書的處理方法第一節(jié) 教科書處理方法之一：以史帶論，明確觀點第二節(jié) 教科書處理方法之二：圖表轉(zhuǎn)換，宏觀把握第三節(jié) 教科書處理方法之三：運用范例，以點帶面第四節(jié) 教科書處理方法之四：設(shè)計故事，貼近生活第五節(jié) 教科書處理方法之五：設(shè)置情景，感受歷史第六節(jié) 教材一課標(biāo)一課改精神：教科書處理的三個層次第四章 高中歷史新課程的教學(xué)資源建設(shè)第一節(jié) 歷史教科書資源的建設(shè)第二節(jié) 歷史教學(xué)輔導(dǎo)書資源的建設(shè)第三節(jié) 歷史教學(xué)圖片資源的建設(shè)第四節(jié) 歷史教學(xué)影視資源的建設(shè)第五節(jié) 歷史信息技術(shù)資源的建設(shè)下編第五章 高中歷史新課程學(xué)業(yè)評價的改革第一節(jié) 高中歷史新課程學(xué)業(yè)評價的基本理論第二節(jié) 高中歷史新課程學(xué)業(yè)評價的關(guān)鍵概念第三節(jié) 高中歷史新課程學(xué)業(yè)評價的總體方案第四節(jié) 高中歷史必修模塊的評定方案第六章 高中歷史新課程過程性評價的具體方法第一節(jié) 設(shè)計基于表現(xiàn)性評價的歷史活動第二節(jié) 設(shè)計基于真實性評價的歷史活動第三節(jié) 表現(xiàn)性評價與真實性評價相整合的歷史活動設(shè)計第四節(jié) 歷史活動中表現(xiàn)性評價量表的設(shè)計第七章 SOLO分類評價理論與高中歷史試題的設(shè)計第一節(jié) SOLO分類評價理論的基本觀點第二節(jié) 如何運用SOLO分類評價理論分析歷史問題第三節(jié) 如何運用SOLO分類評價理論命制歷史試題第八章 高中歷史課程模塊的終結(jié)性評價第一節(jié) 高中歷史模塊終結(jié)性評價的基本設(shè)想第二節(jié) 高中歷史模塊終結(jié)性評價的目標(biāo)和內(nèi)容第三節(jié) 高中歷史模塊終結(jié)性評價的試題設(shè)計

編輯推薦

　　為了滿足高中教師、各級教研員及其他教育工作者對新課程實施和推廣的需要，本輯的編寫重點針對新課程實施過程中出現(xiàn)的一系列問題，特別注重解決基于模塊的教學(xué)與評價問題。對各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和目前已經(jīng)面世的各種教材進(jìn)行分析。用實際的課例和做法對各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體、深入的解讀，對如何通過多樣化的手段評價學(xué)生的模塊學(xué)業(yè)成績進(jìn)行探討，提供典型的評價方案和工具。本輯的內(nèi)容既反映專業(yè)研究者的一些最新研究成果，又反映一線教師在課程實施中的心得體會，通過提供一些成功的案例，為高中教師和基層教育工作者提供具體的參考和指導(dǎo)。

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