培養(yǎng)會(huì)幸福的孩子

內(nèi)容概要

　　 子女教育的本質(zhì)是什么？
　　 父母應(yīng)該站在什么樣的視角對(duì)待孩子？
　　 什么樣的培養(yǎng)是成功的培養(yǎng)？
　　
《培養(yǎng)會(huì)幸福的孩子：韓國(guó)著名兒童教育專家盧景善40年研究與實(shí)踐精粹》以心理學(xué)、小兒精神學(xué)、頭腦科學(xué)為依據(jù)，韓國(guó)最著名兒童教育專家根據(jù)四十年的研究成果和臨床經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)編寫(xiě)而成，向父母?jìng)兛茖W(xué)地介紹了孩子的人格養(yǎng)成這一必須了解的過(guò)程，讓父母再次反省所謂的“好好培養(yǎng)孩子”到底意味著什么；讓父母認(rèn)識(shí)到，幸福是一種能力，培養(yǎng)孩子歸根到底是培養(yǎng)孩子幸福的能力，因?yàn)槌晒Φ娜松悄軌騽?chuàng)造幸福、感受幸福的人生。
　　
《培養(yǎng)會(huì)幸福的孩子：韓國(guó)著名兒童教育專家盧景善40年研究與實(shí)踐精粹》文字流暢，深入淺出，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和應(yīng)用性，讓讀者成為幸福的父母，培養(yǎng)出幸福的孩子。

作者簡(jiǎn)介

　　
盧景宣，韓國(guó)著名兒童教育專家，畢業(yè)于延世大學(xué)醫(yī)科學(xué)院，后到美國(guó)繼續(xù)深造，歷任哥倫比亞大學(xué)、馬里蘭州立大學(xué)、伊利諾伊州立大學(xué)小兒精神科教授?；氐巾n國(guó)之后，擔(dān)任江北三星醫(yī)院小兒精神科主任、成均館醫(yī)科大學(xué)精神科臨床教授、大韓民國(guó)兒童青少年精神醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職，開(kāi)創(chuàng)了韓國(guó)國(guó)內(nèi)小兒精神科治療的先河，在“由醫(yī)生選拔的大韓民國(guó)各領(lǐng)域最知名醫(yī)生”的選撥活動(dòng)中，被推選為小兒精神科領(lǐng)域的最知名醫(yī)生，是兒童教育領(lǐng)域最知名的學(xué)者專家，具有四十年的學(xué)術(shù)研究成果和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

書(shū)籍目錄

PART 1 父母是什么樣的存在？
第一章 如何培養(yǎng)孩子？
1- 我們要傳授給孩子什么？
培養(yǎng)會(huì)幸福的孩子
傳授知識(shí)不是越早越好
傳授給孩子與他人和諧相處的能力
2- 父母與子女的關(guān)系決定孩子一生的性格
性格是先天賦予和后天培養(yǎng)的結(jié)合
依戀是與生俱來(lái)的生存本能
兩次失去媽媽的孩子
父母表達(dá)愛(ài)的原則--敏感、行動(dòng)、始終如一
3- 孩子的問(wèn)題百分之百地源自與父母的關(guān)系
送孩子進(jìn)精神病院的父親
父母的養(yǎng)育模式通過(guò)孩子代代相傳
我的心理問(wèn)題來(lái)自于父母
了解自己的父母才能正確地培養(yǎng)孩子
第二章 我是怎樣的父母？
1- 舒服、性格好的人--安全依戀
安全依戀和不安全依戀
無(wú)論是孤獨(dú)一人，還是與人在一起都心情平靜的人
于人于己都持肯定態(tài)度的人
怎樣才能培養(yǎng)孩子形成安全依戀性格？
以對(duì)自身和他人的想法為標(biāo)準(zhǔn)的依戀模式
2- 與人在一起時(shí)手足無(wú)措的人--無(wú)視形不安全依戀
忽視和拒絕的父母培養(yǎng)出孤獨(dú)的孩子
無(wú)端火冒三丈的四十歲女人
形成不安全依戀性格的養(yǎng)育形態(tài)
造成無(wú)視型不安全依戀的父母?jìng)?br />3- 孤獨(dú)一人時(shí)心神不寧的人--執(zhí)著型不安全依戀
搖擺不定的父母培養(yǎng)出耍賴的孩子
詛咒媽媽死去的兒子
形成執(zhí)著型不安全依戀性格的養(yǎng)育形態(tài)
PART 2 孩子是怎么長(zhǎng)大的？
第一章 記憶造就孩子
1- 記憶造就孩子
所有的刺激都以記憶的形式留存
地去的記憶支配著現(xiàn)在
大腦的發(fā)育取決于與父母在一起時(shí)的經(jīng)歷
2- 記憶的原理
新生兒的大腦在四處尋找刺激
大腦的發(fā)達(dá)過(guò)程，短期記憶和長(zhǎng)期記憶
媽媽要成為孩子的主要撫養(yǎng)人
3- 孩子的大腦開(kāi)發(fā)與破壞
壓力破壞孩子的大腦
媽媽的刺激是開(kāi)發(fā)孩子大腦的最好玩具
第二章 感情表達(dá)是生存的必要條件
1- 感情是什么？
感情是身體對(duì)刺激的反應(yīng)
基本感情是與生俱來(lái)的
直觀的感情表達(dá)培養(yǎng)性格的好孩子
2- 感情表達(dá)是連接父母和孩子的紐帶
對(duì)什么都毫無(wú)感覺(jué)的父親的痛苦
不能表達(dá)出不喜歡的感情
怎樣才能配合孩子的感情？
第三章 頭腦好？環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)
1- 環(huán)境適應(yīng)能力是獲得他人幫助的能力
好奇心是學(xué)習(xí)的能源
只有環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，孩子學(xué)習(xí)才會(huì)好
大腦主管智商的司令部--額前葉
適齡教育而非早期教育
只比孩子早走半步
2- 感受和體會(huì)社會(huì)性的能力
對(duì)他人感覺(jué)遲鈍的人們
好性格是由社會(huì)性大腦的質(zhì)量決定的
通過(guò)被人理解的感覺(jué)來(lái)培養(yǎng)人的社會(huì)性
PART 3 孩子要這樣培養(yǎng)
第一章　 培養(yǎng)心情平靜、性格好的孩子
-培養(yǎng)幸福孩子的10條道德典范
1- 父母與孩子必須無(wú)條件地親近－父子有親
父子有親
制定和孩子一起嬉戲的時(shí)間表
游戲時(shí)間是培養(yǎng)孩子的重要時(shí)刻
2- 將民主主義引入家庭
自上而下獲得認(rèn)可和尊重
記住兒童時(shí)期因父母而心情不好的經(jīng)歷
對(duì)孩子荒唐的言語(yǔ)也要表示認(rèn)可和尊重
訓(xùn)練孩子討論可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
3- 孩子滿3周歲前不要變更主要撫養(yǎng)人
三周歲前是孩子的敏感期
4- 因孩子生氣時(shí)要先停下來(lái)
合理的思考
5- 體罰改變不了孩子的壞行為
改變對(duì)體罰的認(rèn)識(shí)
體罰對(duì)孩子產(chǎn)生的副作用
稱贊孩子好的習(xí)慣，切斷壞習(xí)慣出現(xiàn)的機(jī)會(huì)
不要將本該有趣的活動(dòng)當(dāng)做懲罰
懲罰孩子時(shí)的注意事項(xiàng)
6- 將審判程序引入家庭
創(chuàng)造公平而可預(yù)測(cè)的程序
處罰的過(guò)程必須和審判一樣
7- 只要把孩子送進(jìn)培訓(xùn)班并不是本事
選擇適時(shí)教育而非專業(yè)教育
8- 溺愛(ài)阻礙孩子感情的成長(zhǎng)
教育會(huì)孩子限制和妥協(xié)的方法
9- 觀察孩子使用電腦的狀態(tài)
嗜好上癮之間
10- 青春期子女要與父母保持一定的距離
從依賴到獨(dú)立
孩子們 反駁了
第二章　 關(guān)于子女教育的Q＆A
Q01-孩子不吃飯的時(shí)候
Q02-孩子耍賴，固執(zhí)，拿他沒(méi)辦法
Q03-孩子哭鬧不停的時(shí)候
Q04-孩子表現(xiàn)出粗俗而又有攻擊性的行為時(shí)
Q05-晚上害怕，哭著到媽媽房間的時(shí)候
Q06-不懂得忍耐、沖動(dòng)的時(shí)候
Q07-說(shuō)謊的時(shí)候
Q08-罵人的時(shí)候
Q09-弟弟或妹妹出生的時(shí)候
Q10-兄弟姐妹間發(fā)生激烈爭(zhēng)吵時(shí)
Q11-一刻也停不下來(lái)的時(shí)候
Q12-表現(xiàn)出過(guò)分的完美主義態(tài)度時(shí)
Q13-看上去沒(méi)有信心、畏手畏腳時(shí)
Q14-養(yǎng)成咬指甲等不好的習(xí)慣時(shí)
Q15-出現(xiàn)性行為時(shí)
Q16-晚上尿床時(shí)
Q17-有偷盜習(xí)慣時(shí)
Q19-離家出走時(shí)
Q20-不說(shuō)話，想一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候
Q21-早戀時(shí)
Q22-擔(dān)心子女前途時(shí)
附錄1　 探索個(gè)人與父母關(guān)系的方法--成人依戀面試法
附錄2　 成年人依戀面試的實(shí)例

章節(jié)摘錄

“父母培養(yǎng)孩子”究竟是什么意思呢？我覺(jué)得也許可以將其定義為“培養(yǎng)孩子擁有長(zhǎng)大成人后以獨(dú)立個(gè)體存在、過(guò)自己想要的生活的力量”。孩子要成為什么樣的人？他應(yīng)該過(guò)怎樣的人生？抱有這種疑問(wèn)的父母大多是基于“孩子將來(lái)要從事什么職業(yè)”這個(gè)問(wèn)題提出的。父母希望孩子取得職場(chǎng)上的成功，手握社會(huì)名譽(yù)和財(cái)富。所以父母才會(huì)從孩子非常小的時(shí)候開(kāi)始就敦促他們好好學(xué)習(xí)，而孩子們也多是在上小學(xué)之前就開(kāi)始被學(xué)習(xí)所折磨。到了上小學(xué)的年齡，孩子一個(gè)星期的日程被試卷和培訓(xùn)班之類的學(xué)習(xí)活動(dòng)塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。每個(gè)孩子都忙著去上培訓(xùn)班，連個(gè)能和自己去胡同口或游樂(lè)場(chǎng)所玩的朋友都沒(méi)有。如今孩子們的“苦難生活”從側(cè)面反映出韓國(guó)的父母對(duì)于成功的執(zhí)著和不安。但只要擁有了社會(huì)名譽(yù)和財(cái)富就能變得幸福嗎？幸福究竟意味著什么呢？培養(yǎng)孩子幸福的生活難道就意味著把孩子培養(yǎng)成社會(huì)上的成功人士嗎？肯尼迪總統(tǒng)是成為美國(guó)歷史上最年輕的總統(tǒng)之后幸福的嗎？創(chuàng)建世界上最大軟件公司——微軟的比爾蓋茨是成為世界首富才覺(jué)得幸福的嗎？把孩子培養(yǎng)成肯尼迪或者比爾蓋茨之后，孩子能否對(duì)生活感到滿足和幸福，這是亟待父母認(rèn)真思考的問(wèn)題。不幸的是，并非所有的孩子生來(lái)就具有成為肯尼迪或比爾蓋茨等優(yōu)秀人物的才能，倘若將財(cái)富和名譽(yù)當(dāng)做人生終極目標(biāo)，那除去極少數(shù)的幾個(gè)人之外，絕大多數(shù)的平凡人都絕對(duì)得不到幸福了。也許讓父母擺脫對(duì)社會(huì)成功和財(cái)富的執(zhí)著的想法太過(guò)天真了，但培養(yǎng)孩子良好的性格是讓孩子享有幸福人生的唯一途徑，這卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。如果你為了讓孩子找到好工作，拼命催他好好學(xué)習(xí)的話，那非但成績(jī)會(huì)一塌糊涂，性格也很容易出問(wèn)題。孩子對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，對(duì)緊逼自己的父母和繁重的學(xué)業(yè)會(huì)感受到前所未有的壓力，最終，良好的性格將失去扎根孩子心中的空間。

編輯推薦

《培養(yǎng)會(huì)幸福的孩子》編輯推薦：幸福是一種能力，幸福才是教養(yǎng)的最終目標(biāo)。培養(yǎng)幸福孩子的10個(gè)關(guān)鍵方法，孩子人格養(yǎng)成的22個(gè)核心秘籍，父母與子女的關(guān)系決定孩子一生的性格。韓國(guó)著名兒童教育專家盧景善40年研究與實(shí)踐精粹。

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