教育的奇跡

前言

這本書里的故事都是曾經讓我刻骨銘心、感動良久的故事。七年前，我發(fā)起的“新教育實驗”有一個最重要的理念：無限相信學生與教師的潛力。人的潛力是巨大的，上帝讓每個人來到這個世界上的時候，都賦予每個人一個成功的機遇、成功的可能，每個人都應該而且可能做得最優(yōu)秀，做得最卓越。世無棄人，只有自棄之人，世無完人，應該發(fā)現(xiàn)自己。所以，教育最重要的事情就是要相信孩子與學生，相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己?？催^舞蹈《千手觀音》的朋友，假如不知道她們的背景的話，恐怕很難相信這些人都是聾人，她們聽不到音樂，只能用心去感受，這讓我們普通的正常的人去做，恐怕也不是件容易的事情。很多故事告訴我們，任何一個人，任何事情，只要努力都有可能成功。我曾經到過蘇州一所愛心學校，他們所有的教育對象差不多都是腦癱兒，其中也有一些是智障人，智商較低。我們的教育目前還沒有好的辦法讓他們成為正常的兒童。但是，我同時注意到，有的父母就不信這個邪，一直在努力，在逐步地讓自己的孩子變成一個正常人。前不久，廣西有一位母親通過努力把自己的腦癱兒變成了正常的孩子，現(xiàn)在這個孩子就在普通學校讀書。這位母親為了幫助更多的智障人，就辦了一所培智學校.盡管辦得很艱難，面臨著破產，幾乎把自己所有的家產都搭進去了，但她還是堅持著。

內容概要

　　本書以青少年的成功教育為中心，從家長、老師和學校三個方面闡述了成功教育的要旨和方式。全書提供給讀者十二個成功教育的典范，從著名的美國盲女作家海倫？凱勒到中國的女神童周婷婷，無一不是成功教育下的奇跡。全書涵蓋面廣，針對性強，在感人至深的情感震撼中使讀者受到教育和啟迪。

作者簡介

朱永新，男，1958年生，江蘇大豐人。全國人大常委，民進中央副主席，蘇州大學教授、博士研究生導師，中國教育學會副會長、教育部教師教育專家委員會委員。教育部心理學教學指導委員會委員，“新教育實驗’發(fā)起人，臺灣《本上心理學研究》顧問。著有《朱永新教育文集》  （十卷）、《新教育之思》、《寫在新教育的邊上》等，主編《當代日本教育叢書》等30余種，并主持《新世紀教育文庫》的編選與出版工作。在國內外學術刊物上發(fā)表論文200佘篇。曾多次主持聯(lián)合國教科文組織委托研究項目、國家自然科學基金項目、國家社會科學基金項目及省級研究項目并多次獲獎。

書籍目錄

序：無限相信學生與教師的潛力第一篇 推動搖籃的手就是推動世界的手——家庭教育的奇跡常識，讓生命熠熠生輝——聾女周婷婷的成長故事世界上唯一的弱智指揮——舟舟的音樂生活與教育世界腦癱兒征服美國名?！笎埸c亮榮博生命之燈九歲大學生的成功秘訣——卡爾·威特的早期教育第二篇 點燃學生的生命之火——教師的教育奇跡從黑夜走向光明——沙利文老師和海倫·凱勒的故事用生命鑄就輝煌——名師孫維剛和他的教育事業(yè)從失樂園到伊甸園——劉京海與他的成功教育平凡的母親——李圣珍老師的人性教育腹有詩書氣自華——蘇靜老師與青云齋、蘭若軒的詩詞情結第三篇 做自己命運的主人——自我教育的奇跡推動歷史前行的巨臂——愛迪生的成長歷程不一樣的成功——期蒂芬·霍金的故事她，從這里出發(fā)——張海迪的人生之路“決不服輸，因為無手無腳”——乙武洋匡的全力迅跑第四篇 英才，從這里走出——學校教育的奇跡人才成長的搖籃——西南聯(lián)大的啟示蘇南農村初中的明珠——“青云桃源”現(xiàn)象一個教育函數(shù)式的解讀——衡水中學探秘為中國教育的未來探路——告訴你一個不知道的人大附中民間教育改革的奇葩——杜郎口中學的“神話”

章節(jié)摘錄

插圖：盡管這一點聽力是那么的微弱，但周弘一家人還是興奮極了。借助助聽器，周弘準備為女兒治啞了。由于長期處在無聲的世界里，婷婷已經習慣了用手語來表達自己的意思。已經三歲半的婷婷還不知道，人的嘴巴除了吃飯以外，還有說話的功能。為了讓她真正意識到口語交流的意義，全家人決定用“食物刺激法”來刺激她說話，不說話就不給食物。一天下午，婷婷午覺醒來后想要吃餅干，她用手指了指餅干盒，奶奶在把餅干盒遞給婷婷時，突然停了下來，她大聲對婷婷說：“婷婷要吃餅干是可以的，但婷婷要說出‘餅干’兩個字才吃得上?！苯又?，奶奶一遍又一遍地對著婷婷喊著“餅干”兩個字。奶奶的嗓子喊啞了，可婷婷就是沒法開口。餅干近在咫尺卻吃不到，婷婷委屈得眼淚直流，小臉漲得通紅。奶奶心疼極了，很想把餅干盒給孫女?？粗畠和纯嗟臉幼?，周弘也很心疼，但一定要讓女兒開口說話的信念戰(zhàn)勝了他的情感。他堅持要婷婷說出“餅干”兩個字。祖孫倆就這么僵持著，40分鐘過去了，婷婷哭得沒有力氣了，終于喊出了兩個含混不清的音：“布單”。奶奶驚喜萬分，急忙把餅干遞給了婷婷，婷婷眼睛一亮，一連串說了好幾個“布單”。這一聲“布單”來得這樣艱難，這樣痛苦，雖然它離“餅干”的正確發(fā)音相去甚遠，可這一聲對婷婷來說，意義非同一般。婷婷終于意識到了口語交流的意義，知道了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶總對著自己張著嘴巴的緣由，原來他們都是在教自己說話。從此，婷婷開始擺脫手語，努力用嘴巴來表達自己的意思。婷婷的每一個進步，都離不開周弘不懈的努力，這其中也包括周弘心理上的不斷調整。婷婷知道說話后，一家人都很興奮，可是她的發(fā)音并不準確。她叫蘋果“布多”，稱雞蛋“希旦”，把糖塊喊成“當帶”，說巧克力為“倒滴滴”。

編輯推薦

《教育的奇跡:十八讓人刻骨銘心的教育故事》涵蓋面廣，針對性強，在感人至深的情感震撼中使讀者受到教育和啟迪。其實，最好的教育是不教之教，是幫助每一個人認識他自己，成為他自己。在人生的旅途中，最后成就自己人生的只能是自己，因為只有自己才是命運的主人。所以，我們特別選擇差不多被別人判為[死刑]的人物，如愛迪生、張海迪、乙武洋匡等人的故事。他們都沒有屈服于命運的虛假安排，把曲折作為卜蒼對自己的磨難與考驗，相信自己同樣能夠做出精彩的業(yè)績，寫出輝煌的人生。他們做到了。乙武洋匡說，「決不服輸，因為無手無腳」，就是他們的精神寫照。

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