新課標(biāo)語文導(dǎo)學(xué)與拓展

前言

　　上海市控江中學(xué)雄踞滬上東北一隅，襟滔滔黃浦江水，扼“知識楊浦”之咽喉，早在20世紀(jì)50年代，便躋身上海市14所市重點(diǎn)中學(xué)的行列，而今又是首批命名的上海市實(shí)驗(yàn)性、示范性高中，雄風(fēng)依舊?！　〕袢障λ屯硐?，六十寒暑譜寫校園春秋；自主發(fā)展，自我砥礪，數(shù)萬學(xué)子鑄就控江豐碑。在控江中學(xué)的辦學(xué)里程中，素以大批量、高素質(zhì)向著名高校輸送人才而享譽(yù)社會；在控江中學(xué)的青青校園里，曾鐫刻下不少高考狀元的風(fēng)華正茂的身影。撫往昔，20世紀(jì)80年代，控江中學(xué)曾因高考“雙奪冠”而聲譽(yù)鵲起；看今朝，時(shí)代車輪滾滾挺進(jìn)21世紀(jì)，控江中學(xué)又是高考狀元迭出，令人稱奇。就2004年而言，上海高考理科總分的“狀元”、“榜眼”、第四名和語文的第一名，均出自控江中學(xué)，10名學(xué)生同時(shí)考入北大、清華這兩所著名高校，叫人刮目相看；2005年，僅考取復(fù)旦大學(xué)的就有78名學(xué)生之多，雄冠同類學(xué)校?！　∷自捳f，凡事皆有其本原。長期以來，上海市控江中學(xué)之所以能有其穩(wěn)定的教育質(zhì)量，不僅得益于一支與時(shí)俱進(jìn)、富有鉆研精神的教師隊(duì)伍，而且得益于其“嚴(yán)、實(shí)、新、活”的教學(xué)風(fēng)格。值此上海市“二期課改”全面推廣之際，控江中學(xué)的同仁為使新教材更為貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，使新教材更具實(shí)踐性和操作性，切磋琢磨，集思廣益，對上海市最近審定的新教材進(jìn)行了卓有成效的“二次開發(fā)”，并愿和各位高中同學(xué)分享我們的教學(xué)成果，共同提高學(xué)習(xí)成效。我權(quán)以此為序。

內(nèi)容概要

　　《新課標(biāo)語文導(dǎo)學(xué)與拓展（供高1學(xué)生上學(xué)期使用）》為配合“二期課改”全面推廣使用新教材，我們根據(jù)新課標(biāo)的精神，編寫《新課標(biāo)語文導(dǎo)學(xué)與拓展（供高1學(xué)生上學(xué)期使用）》。目的是讓老師盡快熟悉新教材，讓同學(xué)自學(xué)有途徑，節(jié)省課堂講課時(shí)間，集中精力引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文本，悟語感，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率?！　　缎抡n標(biāo)語文導(dǎo)學(xué)與拓展（供高1學(xué)生上學(xué)期使用）》不是簡單的習(xí)題匯編，而是精心設(shè)計(jì)，每篇課文均設(shè)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“課文簡介”、“學(xué)法指導(dǎo)”、“課后練習(xí)”、“拓展閱讀”、“研究性學(xué)習(xí)建議”，課后練習(xí)均有簡要的參考答案?？梢宰屖褂谩缎抡n標(biāo)語文導(dǎo)學(xué)與拓展（供高1學(xué)生上學(xué)期使用）》的同學(xué)自主地獲取知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，拓展知識視野，提高語文綜合素養(yǎng)?！　　缎抡n標(biāo)語文導(dǎo)學(xué)與拓展（供高1學(xué)生上學(xué)期使用）》作者都是第一線從事教學(xué)工作的、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，他們在參加“二期課改”新教材試行中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因而《新課標(biāo)語文導(dǎo)學(xué)與拓展（供高1學(xué)生上學(xué)期使用）》有較鮮明的特色，值得廣大同學(xué)使用。

書籍目錄

總序前言第一單元一、沁園春·長沙二、跨越百年的美麗三、生命本來沒有名字第二單元四、邊城(節(jié)選)五、合歡樹六、我們是怎樣過母親節(jié)的——一個家庭成員的自述第三單元七、最后的常春藤葉八、邂逅霍金九、一碗陽春面第四單元十、再別康橋十一、雪落在中國的土地上十二、雙桅船十三、地球，我的母親十四、中國新詩的審美范式與民族心理第五單元十五、詩經(jīng)·蒹葭十六、種樹郭橐駝傳十七、病梅館記十八、詩二首詠史(郁郁澗底松)飲酒(結(jié)廬在人境)第六單元十九、促織二十、香菱學(xué)詩二十一、群英會蔣干中計(jì)二十二、林教頭風(fēng)雪山神廟二十三、我國古代小說的發(fā)展及其規(guī)律參考答案

章節(jié)摘錄

　　此詩在意象營構(gòu)方面，詩人選擇的都是尋常但又浸漬著詩人自己情感的物事，像云彩、金柳、夕陽、波光、青荇、清泉、彩虹、星輝、夏蟲等，鮮明卻不淺露，平常卻又真摯，真切而又含蓄地傳達(dá)出了詩人對康橋無比喜悅的贊嘆之情與一往情深的留戀之情。詩人又精當(dāng)設(shè)喻（把金柳比作“夕陽中的新娘”，把夢喻作“彩虹”等），巧妙比擬（“招搖的青荇”，“沉默的夏蟲”等），融摯情于意象中，營造出了一種恬恬悠悠、縹緲超脫的意境。難怪詩人后來的妻子陸小曼說他“有些神仙似的句子看了真叫人神往，叫人忘卻人間有煙火味”。　　這首詩還體現(xiàn)在一種和諧對稱，又錯落有致的形態(tài)美上。全詩共七節(jié)，每節(jié)四行，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴(yán)謹(jǐn)。韻式上嚴(yán)守二、四押韻，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。這優(yōu)美的節(jié)奏像漣漪般蕩漾開來，既是虔誠的學(xué)子尋夢的跫音，又契合著詩人感情的潮起潮落，在形態(tài)上既顯得和諧對稱，又顯得錯落有致，有一種獨(dú)特的審美快感，正體現(xiàn)了徐志摩的詩美主張?！　∵@首詩像一首肖邦的夜曲。四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯落有致，每句字?jǐn)?shù)基本上是6或7字（問有8字句），于參差變化中見整齊；。每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻，追求音節(jié)上的波動和旋律感。此外，“輕輕”、“悄悄”等疊字的反復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)了詩歌輕盈的節(jié)奏。詩的第一節(jié)在旋律上帶著細(xì)微的彈跳性，仿佛是詩人用腳尖著地走路的聲音；詩的第二節(jié)在音樂上像是用小提琴拉滿弓奏出的歡樂的曲子；詩的尾節(jié)與首節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，給人一種夢幻般的感覺。需要反復(fù)吟誦，體會全詩的音樂美、節(jié)奏美?！　∵@首詩又像一幅賞心悅目的水彩畫，詩人用語言的彩筆向讀者展現(xiàn)了康橋的旖旎風(fēng)光。　　康河是世界上一條以秀麗而著稱的河，康橋的靈性也全在這一條河上。從詩的第二小節(jié)開始，詩人連用四個小節(jié)，層次分明地勾畫出了康河的嫵媚動人：先畫河畔的金柳——在那四五月間的艷麗黃昏，夕陽的余暉把康河岸邊的垂柳鍍上了一層金色，那婀娜多姿的柳條隨風(fēng)搖曳，她的倩影倒映在瀲滟的水波之中，宛如一位嬌艷柔美的新娘……次畫河中的水草——在康河清粼粼的水波里，散布著綠油油的水草，它們隨著和風(fēng)微波輕輕地起伏蕩漾，好像在向岸邊休憩的人們多情地招手……再畫榆蔭下的潭水——康河的上游.河身曲折多彎，那里有聞名的拜倫潭，天上的彩虹穿過榆樹濃密的綠蔭映入清澈的潭水，彩虹清泉糅雜在一起，潭中五色斑斕，像夢境般的幽美……最后畫康河泛舟——康河是美的，在夕陽西下的時(shí)刻，如果駕一葉小舟，撐一支長篙，穿過垂柳榆蔭，劃破水中的霞光彩虹，向著青草更青處漫溯，船兒便緩緩地駛進(jìn)了一個神奇的境界。晚上歸來時(shí)，天上星光燦爛，水中星火閃爍，連小船兒也載滿了一船星輝……詩人描繪康橋的景物，目光不離康河。岸畔拂動的垂柳，河中搖曳的水草，上游清澈的拜倫潭，河上漫溯的輕舟，高處，低處，近處，遠(yuǎn)處的景物，都被詩人錯落有致地繪進(jìn)一幅畫中，畫面上不僅物象鮮明，色調(diào)柔和，而且非常富有層次感和透視感。

圖書封面

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