教育動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)方法灰色系統(tǒng)草根譚

內(nèi)容概要

灰色系統(tǒng)，是信息不完全系統(tǒng)，由我國(guó)著名控制論學(xué)者鄧聚龍教授于
1982年3月正式提出，廣泛應(yīng)用于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)藥、體育、水文、能源、地質(zhì)、氣象等領(lǐng)域，在國(guó)內(nèi)外影響巨大。
靜態(tài)測(cè)評(píng)好做，動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)難做。除了《教育系統(tǒng)動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)方法與實(shí)踐》一書外，至今未見(jiàn)到教育動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)的論著，也未見(jiàn)到含有時(shí)間變量的教育“
過(guò)程性評(píng)價(jià)”或“發(fā)展性評(píng)價(jià)”案例。因此，教育“過(guò)程性評(píng)價(jià)”或“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，至今基本上仍停留在定性思辨的理念層面。
殷伯明等編著的《教育動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)方法灰色系統(tǒng)草根譚(第2版)》不僅介紹了中小學(xué)、幼兒園教育動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)中灰色系統(tǒng)方法的應(yīng)用技巧，而且力求“
理論通俗化、方法簡(jiǎn)單化、內(nèi)容草根化、對(duì)象基層化”。為降低應(yīng)用灰色系統(tǒng)方法難度，本書1～12譚只涉及中小學(xué)數(shù)學(xué)中淺顯的加減乘除比大小，以及Excel電子表格工具，并結(jié)合案例進(jìn)行Excel試探法建模，因此數(shù)學(xué)不深，方法簡(jiǎn)單，讀者對(duì)象為中小學(xué)、幼兒園各學(xué)科第一層次的老師。第13譚介紹了運(yùn)用高中數(shù)學(xué)的矩陣運(yùn)算與最小二乘法建模方法及其案例，以作提升，讀者對(duì)象為中小學(xué)、幼兒園具備高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的第二層次老師。
《教育動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)方法灰色系統(tǒng)草根譚(第2版)》中含有上海市浦東新區(qū)高中、初中、小學(xué)、幼兒園應(yīng)用灰色系統(tǒng)方法的54個(gè)案例，內(nèi)容具體、實(shí)用。這些案例，有時(shí)間、有情節(jié)、有思想、有方法、可操作、能應(yīng)用，特別適合于中小學(xué)、幼兒園廣大一線老師初學(xué)灰色系統(tǒng)時(shí)的練習(xí)與模仿。本書還可供教科研工作者參考，以及師范院校本科生與研究生自學(xué)閱讀。

書籍目錄

第1譚 教育系統(tǒng)的灰色系統(tǒng)特征……(1)
 1.1 灰色系統(tǒng)理論的誕生與發(fā)展……(1)
 1.2 教育系統(tǒng)的灰色、白色、黑色與隨機(jī)……(12)
 1.3 教育系統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀……(18)
第2譚 關(guān)聯(lián)分析入門不難，只需看懂加減乘除比大小……(25)
 2.1 教育系統(tǒng)因素分析概述……(25)
 2.2 灰色關(guān)聯(lián)分析的基本思想和關(guān)聯(lián)公理……(27)
 2.3 灰色系統(tǒng)數(shù)據(jù)預(yù)處理與關(guān)聯(lián)分析……(29)
 2.4 高中生素質(zhì)現(xiàn)狀關(guān)聯(lián)分析……(32)
 2.5 G中學(xué)37節(jié)課堂教學(xué)關(guān)聯(lián)分析……(36)
 2.6 中小學(xué)教學(xué)效果測(cè)試的關(guān)聯(lián)分析……(40)
 2.7 ××小學(xué)運(yùn)用微格教學(xué)關(guān)聯(lián)分析改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)……(44)
第3譚 教育系統(tǒng)灰色聚類分析法實(shí)踐……(50)
 3.1 多維灰色聚類評(píng)估基本思想與數(shù)學(xué)模型……(50)
 3.2 G中學(xué)37節(jié)課堂觀察灰色聚類分析……(53)
 3.3 教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)的聚類分析……(56)
 3.4 教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)的聚類分析……(59)
第4譚 使用加減乘除比大小進(jìn)行多目標(biāo)(多元)綜合評(píng)估……(62)
 4.1 學(xué)校教學(xué)資源質(zhì)量的多元綜合評(píng)估與決策……(62)
 4.2 學(xué)校計(jì)算機(jī)教育效益多目標(biāo)局勢(shì)評(píng)估……(68)
第5譚 在Excel下進(jìn)行GM(1，1)動(dòng)態(tài)建模……(72)
 5.1 系統(tǒng)工程中動(dòng)態(tài)建模方法……(72)
 5.2 教育系統(tǒng)常用數(shù)學(xué)模型與廣義能量系統(tǒng)……(74)
 5.3 我國(guó)教育發(fā)展階段GM(1，1)動(dòng)態(tài)建模和未來(lái)預(yù)測(cè)……(76)
 5.4 上海市浦東新區(qū)信息技術(shù)傳播的GM(1，1)區(qū)位模型……(80)
 5.5 GM(1，1)模型的Excel建模方法與工具……(86)
第6譚 Verhulst動(dòng)態(tài)建?！?90)
 6.1 上海市浦東新區(qū)高中教育Verhulst建模與殘差修正……(90)
 6.2 我國(guó)東西部教育Verhulst發(fā)展模型的建立……(98)
 6.3 校長(zhǎng)換任對(duì)教學(xué)質(zhì)量正激勵(lì)的Excel試探法Verhulst動(dòng)態(tài)建?！?104)
 6.4 20所實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育信息化Excel試探法四數(shù)據(jù)Verhulst建模……(109)
 6.5 教師教學(xué)工作愉悅度試探法四數(shù)據(jù)Verhulst建?！?114)
 6.6 修復(fù)動(dòng)態(tài)建模中的大片數(shù)據(jù)……(116)
 目錄教育動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)方法灰色系統(tǒng)草根譚 (第二版)6.7 Verhulst模型的Excel建模方法與工具……(119)
第7譚 教育系統(tǒng)預(yù)測(cè)方法和案例……(121)
 7.1 教育系統(tǒng)預(yù)測(cè)方法的選擇……(121)
 7.2 上海市浦東新區(qū)中學(xué)生身高體重的序列預(yù)測(cè)……(122)
 7.3 JM中學(xué)學(xué)生肥胖無(wú)干預(yù)與有干預(yù)建?！?129)
 7.4 復(fù)雜系統(tǒng)的五步建模思想與教育質(zhì)量的系統(tǒng)預(yù)測(cè)……(134)
 7.5 LH小學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)步4數(shù)據(jù)GM(1，1)建模與未來(lái)預(yù)測(cè)……(138)
第8譚 教育系統(tǒng)決策方法和案例……(141)
 8.1 上海市浦東新區(qū)籌建計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)層次決策理論定量分析……(141)
 8.2 上海市浦東新區(qū)建立云計(jì)算中心的多目標(biāo)局勢(shì)決策……(145)
 8.3 上海市浦東新區(qū)中學(xué)設(shè)點(diǎn)布局的優(yōu)化決策……(149)
第9譚 教育系統(tǒng)動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)與調(diào)節(jié)……(153)
 9.1 調(diào) 節(jié) 原 理……(153)
 9.2 課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)與調(diào)節(jié)……(156)
 9.3 班級(jí)的動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)與調(diào)節(jié)……(158)
 9.4 課堂教學(xué)效果反饋測(cè)試與調(diào)節(jié)……(160)
 9.5 上海市浦東新區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀測(cè)評(píng)與調(diào)節(jié)……(164)
 9.6 上海市浦東新區(qū)初中教學(xué)差異動(dòng)態(tài)分析……(172)
第10譚 灰色系統(tǒng)教育綜合應(yīng)用案例：教師專業(yè)發(fā)展……(178)
 10.1 青年教師教學(xué)能力問(wèn)卷設(shè)計(jì)思想與提綱……(178)
 10.2 培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力的問(wèn)卷調(diào)查……(181)
 10.3 教師專業(yè)發(fā)展多因素關(guān)聯(lián)分析……(183)
 10.4 學(xué)校教育信息化指標(biāo)體系的特爾菲法建立……(192)
 10.5 J中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展區(qū)級(jí)課題研究成果……(201)
第11譚 灰色系統(tǒng)教育應(yīng)用綜合案例：幼兒語(yǔ)言能力……(210)
 11.1 幼兒語(yǔ)言能力參照常模的最小二乘法4數(shù)據(jù)建?！?211)
 11.2 幼兒語(yǔ)言能力參照常模的試探法4數(shù)據(jù)建模……(214)
 11.3 9所幼兒園幼兒語(yǔ)言能力的灰色聚類分析……(215)
 11.4 9所幼兒園幼兒語(yǔ)言能力GM(1，1)動(dòng)態(tài)建模與參數(shù)比較……(218)
 11.5 JY幼兒園幼兒語(yǔ)言能力關(guān)聯(lián)分析……(222)
第12譚 教育系統(tǒng)特性、結(jié)構(gòu)與功能……(225)
 12.1 教育系統(tǒng)與系統(tǒng)方法……(225)
 12.2 教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能……(229)
 12.3 教育教學(xué)系統(tǒng)分析……(233)
 12.4 在校生人均教育成本的學(xué)年核算……(236)
第13譚 灰色系統(tǒng)辨識(shí)初步……(240)
 13.1 系 統(tǒng) 辨 識(shí)……(240)
 13.2 有關(guān)矩陣運(yùn)算……(242)
 13.3 灰色系統(tǒng)GM(1，1)與Verhulst模型的最小二乘估計(jì)……(244)
 13.4 灰色系統(tǒng)辨識(shí)模型的適用性檢驗(yàn)……(247)
 13.5 線性與非線性回歸分析的參數(shù)估計(jì)……(249)
跋……(252)
參考文獻(xiàn)……(256)

編輯推薦

　　《教育動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)方法灰色系統(tǒng)草根譚（第2版）》是灰色系統(tǒng)理論系列書之一。本書共13章節(jié)，內(nèi)容包括教育系統(tǒng)的灰色系統(tǒng)特征、關(guān)聯(lián)分析入門不難，只需看懂加減乘除比大小、教育系統(tǒng)灰色聚類分析法實(shí)踐、使用加減乘除比大小進(jìn)行多目標(biāo)（多元）綜合評(píng)估等。本書可供教科研工作者參考，以及師范院校本科生與研究生自學(xué)閱讀。

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