幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)

前言

　　教育是一門藝術(shù)，從事這門藝術(shù)的是教師。學(xué)前教育更是一門藝術(shù)，因?yàn)樗鎸?duì)的是還不能正確表達(dá)意愿、不能很好控制自己情緒的娃娃，以及深愛(ài)著娃娃的家人。精通這門藝術(shù)需要教師熱愛(ài)這門藝術(shù)，了解這門藝術(shù)所針對(duì)的不同對(duì)象，掌握這門藝術(shù)的技巧，并不斷反思，積累經(jīng)驗(yàn)，沉著應(yīng)對(duì)。編制這本《幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)》是想為幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭設(shè)一個(gè)階梯；想為剛剛開(kāi)始從事學(xué)前教育工作的、想急切了解掌握在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下的幼兒園教育工作要求的新教師提供幫助；想為那些從事這項(xiàng)工作嘗到樂(lè)趣，并全力以赴去追求精通的人提供支持，以適應(yīng)本市幼兒園教師隊(duì)伍不斷拓展的需要，進(jìn)一步推進(jìn)本市學(xué)前教育課程改革的發(fā)展。　　本手冊(cè)的每一條指標(biāo)都建立在這樣一個(gè)理念的基礎(chǔ)上，即教育是為了促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，而提高學(xué)前教育質(zhì)量的主體是教師，教師的專業(yè)發(fā)展是提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵。于是，以幼兒發(fā)展為本、以教師專業(yè)發(fā)展為本成為本手冊(cè)貫穿始終的主線?！　”臼謨?cè)于兩年前由市教委委托華東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的教授們領(lǐng)銜研究，他們組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)國(guó)內(nèi)外的幼兒園專業(yè)要求作了比較分析，汲取了他們立足于幼兒發(fā)展、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)，本市多年在教育實(shí)踐第一線的骨干教師加入，參與指標(biāo)的編寫，提供豐富的小貼士與案例，并結(jié)合教育實(shí)踐中的試行，使這本手冊(cè)具有了鮮活性和可操作性。在此，十分感謝為這本手冊(cè)作出努力的研究人員以及參與編寫與實(shí)踐論證的幼兒園教師。

內(nèi)容概要

本手冊(cè)的每一條指標(biāo)都建立在這樣一個(gè)理念的基礎(chǔ)上，即教育是為了促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，而提高學(xué)前教育質(zhì)量的主體是教師，教師的專業(yè)發(fā)展是提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵。于是，以幼兒發(fā)展為本、以教師專業(yè)發(fā)展為本成為本手冊(cè)貫穿始終的主線。

書(shū)籍目錄

1.班級(jí)建設(shè)2.家長(zhǎng)工作3.來(lái)園準(zhǔn)備4.來(lái)園接待5.運(yùn)動(dòng)6.生活7.游戲8.學(xué)習(xí)9.離園工作10.與同事的關(guān)系11.案頭工作及自我專業(yè)發(fā)展12.專業(yè)熱忱及自我更13.增進(jìn)幼兒的健康意識(shí)和養(yǎng)成健康的生活方式14.促進(jìn)幼兒的人格健康與社會(huì)性發(fā)展15.促進(jìn)幼兒的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展16.促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展17.促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展19.課程意識(shí)與開(kāi)發(fā)能力20.與家長(zhǎng)建立合作伙伴關(guān)系21.推進(jìn)整個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)化進(jìn)程

章節(jié)摘錄

　　1.班級(jí)建設(shè)　　關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)　　身體健康（生活衛(wèi)生習(xí)慣）、人格和社會(huì)性發(fā)展（健康情緒狀態(tài)、文明交往習(xí)慣的養(yǎng)成）?！　≮A得孩子們的喜愛(ài)，在孩子中樹(shù)立威信，是新教師關(guān)心的頭等大事。達(dá)到這一目標(biāo)的基礎(chǔ)是與孩子建立起良好的關(guān)系，并促使孩子之間在班級(jí)規(guī)則的基礎(chǔ)上和諧共處。這種關(guān)系能讓你贏得孩子的信任、愛(ài)和尊重，讓他們感到你的指令和建議是有益于他們共同生活的，當(dāng)然也有益于他們每個(gè)人，從而更愿意聽(tīng)從你的指令和建議；這種關(guān)系還能讓每個(gè)孩子在這樣一個(gè)集體中獲得安全感、歸屬感，這是孩子喜歡呆在班中、投入地參與班中各種活動(dòng)的前提，他們會(huì)更自信、放松地與你溝通，讓你更深入地了解他們的喜怒哀樂(lè)；孩子們?cè)诟惺苣闩c他們交往的方式中，在旁觀你處理他們之間沖突的過(guò)程中，也會(huì)了解并模仿你如何與他人交往。如果建立起這樣一種人際氣氛，可以保障一切事務(wù)順暢地進(jìn)行，減少由人際沖突帶來(lái)的安全隱患，讓幼兒安全、健康、快樂(lè)地在幼兒園生活。為此，你首先需要學(xué)習(xí)與幼兒的相處之道，把自己的角色定位在“孩子王”上，常常會(huì)收到意想不到的效果。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　編制這本《幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)》是想為幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭設(shè)一個(gè)階梯：想為剛剛開(kāi)始從事學(xué)前教育工作、急切地希望了解和掌握在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下的幼兒園教育工作具體要求的新教師配備一個(gè)助手，也為那些已經(jīng)從這項(xiàng)工作中嘗到樂(lè)趣、正全力以赴去追求精通的人提供支持，以適應(yīng)幼兒園教師隊(duì)伍不斷拓展的需要，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育課程改革的發(fā)展。　　　　上海市教育委員會(huì)基礎(chǔ)教育處　何幼華　　　　《幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)》集中了許多學(xué)前教育“同道人”的智慧，希望有更多的同行借助它以展現(xiàn)自己的成長(zhǎng)風(fēng)采，質(zhì)疑它以磨礪自己的專業(yè)智慧，把它化為鮮活的專業(yè)生活經(jīng)歷?！∪A東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院　郭良菁　　《幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)》就像是一個(gè)很好的老師，從帶班的一點(diǎn)一滴開(kāi)始教我，不懂的我可以一遍一遍地看、找，不再那么手足無(wú)措了?！　　　　　∩虾Ｊ虚h行區(qū)依霖幼兒園　唐婷　　《幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)》帶給我找到新方向的喜悅，讓我對(duì)明天充滿了期待和憧憬：在教育改革的大浪淘沙里，做一個(gè)有思想的行動(dòng)者，從“成熟型教師”向“專家型教師”發(fā)展?！　　　∩虾Ｊ谐缑鲄^(qū)陳家鎮(zhèn)中心幼兒園　黃慧

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