流動(dòng)兒童的社會(huì)適應(yīng)

內(nèi)容概要

　　全書(shū)的內(nèi)容分為上、下兩編，其中上編為理論研究篇，下編為行動(dòng)篇。具體內(nèi)容如下：
●上編：流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)的理論研究（1）流動(dòng)兒童的心理適應(yīng)主要探討流動(dòng)兒童在城鄉(xiāng)分割的體制性背景下可能出現(xiàn)的心理適應(yīng)障礙，同時(shí)，根據(jù)Bronfenbrenner的生態(tài)系統(tǒng)理論對(duì)流動(dòng)兒童所生活的四個(gè)生態(tài)子系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，以期“理解”和“解釋”流動(dòng)兒童的心理適應(yīng)障礙，也為流動(dòng)兒童心理適應(yīng)狀況的改善提供科學(xué)合理的建議。（2）流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)主要探討流動(dòng)兒童家庭教育資源不足、家庭教育的缺失和缺陷、流動(dòng)兒童的頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，城市學(xué)校與流動(dòng)兒童戶籍地學(xué)校所存在教學(xué)內(nèi)容、方法和學(xué)制難以銜接等問(wèn)題對(duì)流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)所構(gòu)成的挑戰(zhàn)。（3）流動(dòng)兒童的文化適應(yīng)
在借鑒J
Berry所提出的文化適應(yīng)模式這個(gè)概念框架的基礎(chǔ)上,探討流動(dòng)兒童對(duì)城市文化和價(jià)值的理解（深層文化適應(yīng)），關(guān)注流動(dòng)兒童在深層文化適應(yīng)的過(guò)程中遭遇了怎樣的壓力，產(chǎn)生了怎樣的文化適應(yīng)沖突，流動(dòng)兒童是否采用了邊緣化(Marginalization)、隔離(Separation)、同化(Assimilation)和整合(Integration)等不同的策略來(lái)應(yīng)對(duì)這些壓力等問(wèn)題。
●下編：流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)的行動(dòng)
（1）基于全校的行動(dòng)研究：具體內(nèi)容包括行動(dòng)研究的緣起，需求評(píng)估，干預(yù)過(guò)程介紹，結(jié)果評(píng)估。（2）個(gè)案報(bào)告：主要選取4個(gè)有代表性的個(gè)案，對(duì)干預(yù)過(guò)程進(jìn)行翔實(shí)、深入而細(xì)致的報(bào)告。

書(shū)籍目錄

引言
研究篇　流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)的研究
　第一章　概述
　　第一節(jié)　流動(dòng)兒童的定義
　　第二節(jié)　關(guān)于“流動(dòng)兒童”的稱謂
　　第三節(jié)　適應(yīng)和社會(huì)適應(yīng)的定義
　　第四節(jié)　什么是流動(dòng)兒童的社會(huì)適應(yīng)
　第二章　流動(dòng)兒童的心理適應(yīng)研究
　　第一節(jié)　理論框架
　　第二節(jié)　流動(dòng)兒童的生態(tài)系統(tǒng)
　　第三節(jié)　流動(dòng)兒童的心理適應(yīng)狀況
　　第四節(jié)　流動(dòng)兒童心理適應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)因素
　　第五節(jié)　流動(dòng)兒童心理適應(yīng)的保護(hù)因素
　　第六節(jié)　對(duì)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀的反思和建議
　　第七節(jié)　研究結(jié)果的啟示意義
　第三章　流動(dòng)兒童的社會(huì)文化適應(yīng)研究(I)：學(xué)習(xí)適應(yīng)研究
　　第一節(jié)　什么是學(xué)習(xí)適應(yīng)
　　第二節(jié)　流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)的背景
　　第三節(jié)　流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)的狀況
　　第四節(jié)　流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)的影響因素
　　第五節(jié)　學(xué)校是否促進(jìn)了流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)
　　第六節(jié)　對(duì)流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)研究的反思　
　第四章　流動(dòng)兒童的社會(huì)文化適應(yīng)研究(Ⅱ)：文化適應(yīng)研究
　　第一節(jié)　什么是文化適應(yīng)
　　第二節(jié)　流動(dòng)兒童文化適應(yīng)的背景：城鄉(xiāng)文化差異與城鄉(xiāng)文化等級(jí)
　　第三節(jié)　流動(dòng)兒童的文化適應(yīng)狀況
　　第四節(jié)　對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)流動(dòng)兒童文化適應(yīng)研究的反思
　第五章　流動(dòng)兒童的社會(huì)文化適應(yīng)研究(Ⅲ)：對(duì)本土實(shí)踐和西方經(jīng)驗(yàn)的反思
　　第一節(jié)　本土實(shí)踐及其反思
　　第二節(jié)　西方多元文化教育的實(shí)踐及其啟示侶
實(shí)務(wù)篇　流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)的干預(yù)
　第六章　流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)的干預(yù)(I)：以學(xué)校為本的干預(yù)
　　第一節(jié)　背景
　　第二節(jié)　筆者在X學(xué)校的角色
　　第三節(jié)　需求評(píng)估
　　第四節(jié)　干預(yù)的目標(biāo)和設(shè)計(jì)
　　第五節(jié)　干預(yù)的實(shí)施
　　第六節(jié)　干預(yù)效果的評(píng)估和反思
　　第七章　流動(dòng)兒童社會(huì)適應(yīng)的干預(yù)(Ⅱ)：以家庭為本的介入
　　第一節(jié)　苗苗的案例：?jiǎn)我槐辉囋O(shè)計(jì)
　　第二節(jié)　無(wú)人監(jiān)管的皮皮
　　第三節(jié)　讓孩子在小屋中獨(dú)居：流動(dòng)兒童父母的無(wú)奈選擇
　參考文獻(xiàn)
　后記　
　　　　

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