文言文圖解注譯

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　　賞析課文，直擊重點(diǎn)、難點(diǎn)，解答疑難問(wèn)題，掃清障礙，提升閱讀理解能力。以表格形式整理實(shí)詞、虛詞、文言句式、文化常識(shí)等，清晰明了。多角度提升閱讀理解能力。所學(xué)知識(shí)形成卡片式記憶，記得快、記得牢、會(huì)應(yīng)用！

書(shū)籍目錄

七年級(jí)上冊(cè)童趣《論語(yǔ)》十則古代詩(shī)歌四首觀滄海、次北固山下、錢塘湖春行、天凈沙秋思山市《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則詠雪、陳太丘與友期寓言四則赫耳墨斯和雕像者（略）、蚊子和獅子（略）、智子疑鄰、塞翁失馬課外古詩(shī)詞背誦龜雖壽、過(guò)故人莊、題破山寺后禪院、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、夜雨寄北、泊秦淮、浣溪沙、過(guò)松源晨炊漆公店、如夢(mèng)令、觀書(shū)有感七年級(jí)下冊(cè)傷仲永木蘭詩(shī)孫權(quán)勸學(xué)口技短文兩篇夸父逐日、共工怒觸不周山狼課外古詩(shī)詞背誦山中雜詩(shī)、竹里館、峨眉山月歌、春夜洛城聞笛、逢入京使、滁州西澗、江南逢李龜年、送靈澈上人、約客、論詩(shī)八年級(jí)上冊(cè)桃花源記短文兩篇陋室銘、愛(ài)蓮說(shuō)核舟記大道之行也杜甫詩(shī)三首望岳、春望、石壕吏三峽短文兩篇答謝中書(shū)書(shū)、記承天寺夜游觀潮湖心亭看雪詩(shī)四首歸園田居（其三）、使至塞上、渡荊門送別、登岳陽(yáng)樓（其一）課外古詩(shī)詞背誦長(zhǎng)歌行、野望、早寒江上有懷、望洞庭湖贈(zèng)張丞相、黃鶴樓、送友人、秋詞、魯山山行、浣溪沙、十一月四日風(fēng)雨大作八年級(jí)下冊(cè)與朱元思書(shū)五柳先生傳馬說(shuō)送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）詩(shī)詞曲五首酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)、赤壁、過(guò)零丁洋、水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）、山坡羊潼關(guān)懷古小石潭記岳陽(yáng)樓記醉翁亭記滿井游記詩(shī)五首飲酒（其五）、行路難（其一）、茅屋為秋風(fēng)所破歌、白雪歌送武判官歸京、己亥雜詩(shī)課外古詩(shī)詞誦讀贈(zèng)從弟（其二）、送杜少府之任蜀州、登幽州臺(tái)歌、終南別業(yè)、宣州謝胱樓餞別校書(shū)叔云、早春呈水部張十八員外、無(wú)題、相見(jiàn)歡（無(wú)言獨(dú)上西樓）、登飛來(lái)峰、蘇幕遮（碧云天。黃葉地）九年級(jí)上冊(cè)陳涉世家唐雎不辱使命隆巾對(duì)出師表詞五首望江南（梳洗罷）、漁家傲秋思、江城子密州出獵、五陵春（風(fēng)住塵香花已盡）、破陣子（醉里挑燈看劍）課外古詩(shī)詞背誦觀刈麥、月夜、商山早行、卜算子詠梅、破陣子（燕子來(lái)時(shí)新社）、浣溪沙（簌簌衣巾落棗花）、醉花陰（薄霧濃云愁永晝）、南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷、山坡羊驪山懷古、朝天子詠喇叭九年級(jí)下冊(cè)公輸《孟子》兩章得道多助，失道寡助、生于憂患，死于安樂(lè)魚(yú)我所欲也《莊子》故事兩則惠子相梁、莊子與惠子游于濠梁曹劌論戰(zhàn)鄒忌諷齊王納諫愚公移山《詩(shī)經(jīng)》兩首關(guān)雎、蒹葭課外古詩(shī)詞背誦從軍行、月下獨(dú)酌、羌村三首（之三）、登樓、走馬川行奉送封大夫出師西征、左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘、望月有感、雁門太守行、卜算子送鮑浩然之浙東、別云間參考答案

章節(jié)摘錄

　　1.《關(guān)睢》是一首愛(ài)情詩(shī)，運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？　　這首詩(shī)成功地運(yùn)用了比興手法。詩(shī)歌先以雎鳩起興，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”兩句既是興，又是比。雎鳩乃“河洲”常見(jiàn)之鳥(niǎo)，可使人聯(lián)想起常來(lái)河邊采荇之女；“參差荇菜，左右流之”，“參差荇菜，左右采之”，“參差荇菜，左右筆之”，也為興而比。“流”“采”“芼”為同義詞，都有“尋求”“采摘”“擇取”的意思。采摘荇菜，用來(lái)比喻君子追求淑女，從“流”到“采”再到“芼”，是采摘荇菜循序漸進(jìn)的過(guò)程。荇菜為水中之物，故而在開(kāi)始采時(shí)要左一把右一把地順?biāo)魅?，此時(shí)的方向還未定，有“尋求”之意。到了“采”時(shí)，便有了目標(biāo)了，而到了煮熟可吃的“芼”，則是愛(ài)情成熟、走向婚姻的時(shí)候了。這里的“興”與詩(shī)人要表達(dá)的感情是水乳交融的?！　?.《蒹葭》是一首著名的抒情詩(shī)，詩(shī)中寫出了怎樣的意境？　　意境朦朧，蘊(yùn)涵無(wú)盡。生動(dòng)的景物描寫，有力地烘托了人物的感情。詩(shī)中寫在一個(gè)深秋的清晨，秋露結(jié)霜，蘆荻揚(yáng)花，詩(shī)人來(lái)到迂曲的河岸上，尋找他眷戀的情人。他佇立河畔，面對(duì)蕭索凄清、露華霜重的暮秋景色，禁不住發(fā)出了與“所謂伊人”已遠(yuǎn)隔的感嘆。接著詩(shī)人逆流而上去尋找，道路是那樣的崎嶇而遙遠(yuǎn)；順流而下去尋找，她又仿佛在水的中央。伊人似近而遠(yuǎn)，忽隱忽現(xiàn)，但他含情脈脈地癡想著，直到太陽(yáng)升起，把秋露曬干。至此，一個(gè)為尋找意中人而執(zhí)著不舍的青年人形象躍然紙上，呼之欲出。全詩(shī)感情真摯熱烈，寫得哀婉清麗、情調(diào)纏綿。

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