培訓(xùn)與管理

前言

實現(xiàn)國家高技能人才隊伍建設(shè)中長期戰(zhàn)略目標，造就數(shù)以千萬計的高技能人才，搞好培養(yǎng)和培訓(xùn)是基礎(chǔ)。為了更多更好更快地培養(yǎng)技師和高級技師，我們在技工院校培養(yǎng)高級工的基礎(chǔ)上試點探索培養(yǎng)預(yù)備技師，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，在提升高技能培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，大力擴展高技能人才后備資源。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系四個專業(yè)的教材正是在此背景下，按照試點的指導(dǎo)思想編寫出版的?？芍^適逢其時，應(yīng)運而生。 黨和國家高度重視高技能人才隊伍建設(shè)，近日下發(fā)的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，從適應(yīng)新型工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的需要出發(fā)，明確提出到2020年高技能人才隊伍總量要達到3 900萬人，其中技師和高級技師要達到1 000萬人左右。從現(xiàn)有的培養(yǎng)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力來看，要實現(xiàn)這個目標，創(chuàng)新培養(yǎng)模式是不二選擇。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系教材的出版，正是創(chuàng)新培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式的產(chǎn)物。它的實施必將成為實現(xiàn)國家中長期高技能人才培養(yǎng)目標的助推力。近幾年來，我國的高技能人才隊伍建設(shè)在規(guī)模和質(zhì)量上都取得了可喜成效。但與我國經(jīng)濟發(fā)展的要求相比仍然存在著數(shù)量短缺、結(jié)構(gòu)不合理的矛盾。特別是經(jīng)歷國際金融危機的沖擊后，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，必將帶來對高技能人才的新一輪更大需求。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系教材，必將為我國高技能人才培養(yǎng)提供有力的技術(shù)支撐服務(wù)。 預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系的開發(fā)與研究，是人力資源社會保障部高技能培訓(xùn)聯(lián)合委員會匯聚全國行業(yè)（企業(yè)）專家、課程開發(fā)專家及全國技工教育培訓(xùn)的高端資源，歷時兩年，堅持理論與實踐相結(jié)合，歷史與現(xiàn)實及未來發(fā)展相結(jié)合，國內(nèi)經(jīng)驗與國外借鑒相結(jié)合的原則，組織研究和開發(fā)的，終成正果，這也是推進校企合作培養(yǎng)模式邁進深層次的一個重要標志。 預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系的創(chuàng)新性，一方面在于它堅持以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以國家職業(yè)標準和崗位需求為依據(jù)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，把實際工作任務(wù)作為教學(xué)主線，把崗位工作項目作為教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了一套具有現(xiàn)代技工教育特色的課程體系，既可服務(wù)于學(xué)生終身職業(yè)生涯的發(fā)展，又可服務(wù)于為生產(chǎn)與服務(wù)一線培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。另一方面，還在于它對學(xué)科體系的棄粗取精，并與構(gòu)建新的職業(yè)能力培養(yǎng)體系相結(jié)合。該體系將課程結(jié)構(gòu)從原來的文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕殬I(yè)能力課程和能力拓展模塊組成的課程結(jié)構(gòu)，將能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)“課程結(jié)構(gòu)模塊化、教學(xué)手段一體化、組織教學(xué)項目化、培養(yǎng)能力綜合化”。

內(nèi)容概要

　　實現(xiàn)國家高技能人才隊伍建設(shè)中長期戰(zhàn)略目標，造就數(shù)以千萬計的高技能人才，搞好培養(yǎng)和培訓(xùn)是基礎(chǔ)。為了更多更好更快地培養(yǎng)技師和高級技師，我們在技工院校培養(yǎng)高級工的基礎(chǔ)上試點探索培養(yǎng)預(yù)備技師，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，在提升高技能培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，大力擴展高技能人才后備資源。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系四個專業(yè)的教材正是在此背景下，按照試點的指導(dǎo)思想編寫出版的?？芍^適逢其時，應(yīng)運而生?！　↑h和國家高度重視高技能人才隊伍建設(shè)，近日下發(fā)的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，從適應(yīng)新型工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的需要出發(fā)，明確提出到2020年高技能人才隊伍總量要達到3 900萬人，其中技師和高級技師要達到1 000萬人左右。從現(xiàn)有的培養(yǎng)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力來看，要實現(xiàn)這個目標，創(chuàng)新培養(yǎng)模式是不二選擇。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系教材的出版，正是創(chuàng)新培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式的產(chǎn)物。它的實施必將成為實現(xiàn)國家中長期高技能人才培養(yǎng)目標的助推力。近幾年來，我國的高技能人才隊伍建設(shè)在規(guī)模和質(zhì)量上都取得了可喜成效。但與我國經(jīng)濟發(fā)展的要求相比仍然存在著數(shù)量短缺、結(jié)構(gòu)不合理的矛盾。特別是經(jīng)歷國際金融危機的沖擊后，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，必將帶來對高技能人才的新一輪更大需求。預(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系教材，必將為我國高技能人才培養(yǎng)提供有力的技術(shù)支撐服務(wù)?！　☆A(yù)備技師職業(yè)功能模塊課程體系的開發(fā)與研究，是人力資源社會保障部高技能培訓(xùn)聯(lián)合委員會匯聚全國行業(yè)（企業(yè)）專家、課程開發(fā)專家及全國技工教育培訓(xùn)的高端資源，歷時兩年，堅持理論與實踐相結(jié)合，歷史與現(xiàn)實及未來發(fā)展相結(jié)合，國內(nèi)經(jīng)驗與國外借鑒相結(jié)合的原則，組織研究和開發(fā)的，終成正果，這也是推進校企合作培養(yǎng)模式邁進深層次的一個重要標志。

書籍目錄

項目一 制訂培訓(xùn)計劃子項目一 編寫培訓(xùn)教案子項目二 制作培訓(xùn)課件子項目三 制訂授課方案項目二 實訓(xùn)指導(dǎo)子項目一 動畫質(zhì)量檢查子項目二 動畫制作流程的檢查與監(jiān)督

章節(jié)摘錄

插圖：1.依據(jù)詳略程度不同的分類依據(jù)培訓(xùn)教案撰寫的詳略程度，可將培訓(xùn)教案分為以下三種類型：一是簡單的、提綱式的教案，二是詳細、全面的教案，三是詳略程度介于二者之間的教案。對于接觸新的培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)師，應(yīng)首先編寫一份詳案，然后從中縮寫出一份提綱式的簡案，供上課時做提示和參考使用；對于經(jīng)驗豐富、熟悉培訓(xùn)內(nèi)容、了解培訓(xùn)對象的培訓(xùn)師可編寫簡案；大多數(shù)培訓(xùn)師可編寫介于詳簡之間的實用教案。但對那些內(nèi)容較多、難度較大的培訓(xùn)課題，培訓(xùn)師都應(yīng)編寫出詳案。2.依據(jù)書寫形式不同的分類依據(jù)書寫形式的不同，培訓(xùn)教案主要分三種類型：文字式、表格式和程序式。（1）文字式培訓(xùn)教案這種教案主要是運用文字把培訓(xùn)過程表示出來，也有詳略之分。詳細的培訓(xùn)教案通常把培訓(xùn)師在培訓(xùn)時要說的每一句話、要做的每一件事（如提問什么問題、演示什么教具等）都按照進程編寫出來，就像一份詳細的講稿一樣。這種培訓(xùn)教案優(yōu)點是考慮細致，編寫詳盡，但書寫工作量大，而且缺乏機動性，特別是面對不同的培訓(xùn)對象，他們的思維往往不能與培訓(xùn)師完全同步，所以回答問題時不能完全按照培訓(xùn)師的思路去回答，如果培訓(xùn)師缺乏經(jīng)驗，不能隨機應(yīng)變，就會把原有的設(shè)計方案打亂。因此，在采用這種方式編寫培訓(xùn)教案時要考慮到這一點，設(shè)計幾種對應(yīng)方案，做到留有余地。有經(jīng)驗的培訓(xùn)師可采用簡略的文字式培訓(xùn)教案，只要把培訓(xùn)各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容、采用的培訓(xùn)方法列出即可，無須把每句話都寫出來，做到層次分明、簡明扼要、重點突出。這種簡略式培訓(xùn)教案使培訓(xùn)師臨場發(fā)揮和回旋的余地更大，便于根據(jù)培訓(xùn)對象的實際反應(yīng)進行必要的調(diào)整。

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